李清蔚

摘 要 農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生樹立安全意識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，關(guān)乎到學(xué)生能否在安全的環(huán)境下生活與學(xué)習(xí)。就此，筆者針對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行了分析，并且以此為基礎(chǔ)建立了農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的路徑，希望能夠?yàn)閺V大教育工作者開展相關(guān)工作起到積極的作用。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)學(xué)生；安全意識(shí)；良好行為習(xí)慣；養(yǎng)成路徑

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）09-0166-01

安全問題是教育教學(xué)工作中的最為重要的問題，而學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成自然也是教育教學(xué)工作中的重要組成部分。尤其是農(nóng)村小學(xué)你年級(jí)學(xué)生，安全意識(shí)差、良好行為習(xí)慣并未養(yǎng)成，進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)是極其必要的。而如何建立農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的路徑呢？具體如下：

一、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的側(cè)重點(diǎn)

（一）要加強(qiáng)相關(guān)課程的開發(fā)

在加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成中，教師在日常的反復(fù)叮囑和強(qiáng)調(diào)顯然是不夠的，必須要在課堂中拿出一部分時(shí)間用于專門的安全意識(shí)培養(yǎng)，以及安全措施的教育。而最為有效的手段就是設(shè)計(jì)并開發(fā)出能夠適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自身特點(diǎn)的課程，課程設(shè)計(jì)必須要滿足學(xué)生注意力集中時(shí)間較短、自制力較差兩個(gè)方面。

（二）教育的主題要保持多樣化

在促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師不僅要在課上進(jìn)行相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)還要從實(shí)踐角度出發(fā)，開展主體多樣的實(shí)踐活動(dòng)，這樣能夠在理論與實(shí)踐相結(jié)合的條件下指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好日常行為習(xí)慣。其中實(shí)踐活動(dòng)的主題既要包括學(xué)生戶外活動(dòng)方面，還要包括學(xué)生生活中用水、用電、用氣安全等多個(gè)方面，讓學(xué)生通過真實(shí)的體驗(yàn)來促進(jìn)自身良好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的路徑

（一）傳播安全教育理念助其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生頭腦中針對(duì)“安全”二字并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念，普遍認(rèn)為什么是都可以做，并不了解從事某一件危險(xiǎn)活動(dòng)之后會(huì)帶來哪些后果，在這期間他們安全意識(shí)尚未形成。為此，安全教育理念的傳播就成為幫助他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的前提條件。筆者作為一名農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)工作者，在進(jìn)行低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程當(dāng)中，將安全教育作為工作的重中之重，并把這一教育理念向廣大學(xué)生積極傳播，在培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行行為的養(yǎng)成。例如：在家中應(yīng)該注意哪些東西不能隨意觸碰，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)你情況應(yīng)該在第一時(shí)間內(nèi)怎樣處理。在路上行走時(shí)應(yīng)該注意什么，在戶外活動(dòng)中一旦發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)情況應(yīng)該怎樣避險(xiǎn)等等。介紹完這些知識(shí)后，向?qū)W生介紹一旦不注意這些方面，會(huì)對(duì)自身、家庭甚至社會(huì)造成哪些傷害。學(xué)生在聽完筆者的介紹之后，普遍都形成了安全防范的心理，并且逐漸地樹立了人身安全意識(shí)，久而久之便養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)安全意識(shí)微課程的開發(fā)

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制力差、注意力不能保持長(zhǎng)時(shí)間的集中，這樣在進(jìn)行安全教育的過程里，不能滿堂課“灌輸”，需要開發(fā)一些有趣味性的安全意識(shí)微課程，從而幫助學(xué)生樹立安全意識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。筆者作為一名從事農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)教育的工作者，在進(jìn)行安全意識(shí)引導(dǎo)的過程中，通過使用多媒體課件教學(xué)的方式，建立了種類多樣的安全意識(shí)微課程，其中包括校園安全、防火與防爆、交通安全、家居安全、戶外活動(dòng)行為安全等幾個(gè)方面。其間，通過網(wǎng)上資料的查找、錄制各種短視頻、各類音頻資料的剪輯，向?qū)W生傳遞安全知識(shí)，教授學(xué)生一旦你發(fā)現(xiàn)哪些行為應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)或老師反映，哪些緊急情況應(yīng)該在第一時(shí)間做出怎樣過的處理，聽到哪些聲音應(yīng)該做出及時(shí)的判斷。經(jīng)過播放圖片、短視頻和音頻資料和筆者的講解，同時(shí)在課上開展學(xué)生之間的相互交流，學(xué)生將筆者所要傳授的知識(shí)牢牢地印刻在腦海之中，并且在日常學(xué)習(xí)和生活中能夠形成相互提示，學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)效果也充分的體現(xiàn)出來。

（三）主張村委會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)的共同教育

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生安全意識(shí)良好性格為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅僅是學(xué)校的基本任務(wù)，同樣也是家長(zhǎng)、社會(huì)的主要任務(wù)之一。為此，村委會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該聯(lián)合起來，開展共同教育。村委會(huì)定期開展相關(guān)的教育宣傳活動(dòng)，將本村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生組織到村委會(huì)的會(huì)議室當(dāng)中，聘請(qǐng)本村和臨近2-3個(gè)村的小學(xué)教師進(jìn)行輪流講課，將不同的安全知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行普及。家長(zhǎng)在日常生活中，針對(duì)學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的一些行為進(jìn)行及時(shí)教導(dǎo)，并且結(jié)合電視中經(jīng)常播放的有關(guān)新聞進(jìn)行安全教育，并且以身示范向?qū)W生講述如果不能及時(shí)處理突發(fā)事件、及時(shí)躲避突發(fā)事件會(huì)造成哪些傷害和后果，這樣學(xué)生在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識(shí)。同時(shí)，學(xué)校在落實(shí)安全教育課程的同時(shí)，還要積極組織學(xué)生開展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到如果不能夠按照正確的操作流程，以及規(guī)范的防險(xiǎn)避險(xiǎn)動(dòng)作會(huì)造成哪些傷害，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)學(xué)生自然會(huì)強(qiáng)化安全意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、結(jié)論

農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生樹立安全意識(shí)，并養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，不僅能夠保證他們?nèi)松戆踩皇芮趾?，更重要的是能夠幫助他們認(rèn)識(shí)到生命的珍貴。為此，廣大教師、學(xué)者應(yīng)該針對(duì)這一方面進(jìn)行不斷深入地研究與探索，從而確保農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生加快安全意識(shí)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的步伐。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊霞.農(nóng)村小學(xué)生安全意識(shí)與自我防護(hù)能力的培養(yǎng)[J].新課程（中），2016（4）.