蘇玲　辛緒坤

【摘要】培育良好的班級文化既是做好班級管理工作的心理平臺，又是形成集體凝聚力的精神基礎(chǔ)，更是全面提升大學(xué)生人格素養(yǎng)的重要保證。本文闡述了高校班級文化建設(shè)的意義，并對如何加強(qiáng)班級文化建設(shè)提出自己的想法。

【關(guān)鍵詞】高校 班級 文化建設(shè)

班級是組成學(xué)校的最基本單位，是學(xué)生生活于其中的最直接、也是最重要的群體；我們關(guān)注教育，就不能忽視對班級的研究。班級作為大學(xué)生基本的組織形式，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要依托。而班級文化，是一種潛移默化的教育力量，是特定的文化環(huán)境，對學(xué)生的發(fā)展起著導(dǎo)向、約束、熏陶等教育功能。加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)，可以增強(qiáng)班集體教育與自我教育的實效性，與加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)相契合；同時，加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)也是創(chuàng)建平安校園的需要，是完善學(xué)生管理體制的需要。

一、高校班級文化建設(shè)的意義

（一）加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)是大學(xué)生思想政治教育的重要依托

班級文化具有滲透性強(qiáng)、影響持久、形象生動、直觀易懂等特點，能活化思想政治教育的內(nèi)容，使思想政治教育的形式更加生動活潑，思想政治教育更有活力，更有吸引力，更易為人們所接受，使人們在不知不覺中受到熏陶和教育，從而收到更好的效果。通過班級環(huán)境、文化氛圍、規(guī)章制度以及文化活動等影響學(xué)生，使他們學(xué)會做人、學(xué)會做事，促進(jìn)其科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的形成，使他們成為信仰堅定、情趣高雅、道德高尚、身心健康、具有較高知識和技能的合格人才，從而更好地實現(xiàn)思想政治教育的目的。

（二）加強(qiáng)高校班級文化建設(shè)是開展高校德育的重要陣地

班級文化對學(xué)生的道德教育有顯著地促進(jìn)作用，它以其目的的隱蔽性、榜樣的示范性實施影響，達(dá)成對全體成員的同化，促進(jìn)全體成員道德素質(zhì)的共同提高。

首先，班級文化中“榜樣”的示范作用能促進(jìn)學(xué)生思想品德教育。班級文化通過價值觀、行為規(guī)范和模范生的人格魅力，為全體學(xué)生樹立了德育榜樣。價值觀對學(xué)生所進(jìn)行的道德教化并非硬性要求，而是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的一種理性約束。學(xué)生通過從班級文化中學(xué)習(xí)共同認(rèn)可的價值觀，來確定自己行為的價值取向，促使自己的行為結(jié)果符合社會期望。

其次，班級文化的隱性特征有利于促進(jìn)學(xué)生德育。德育不同于其它幾大方面教育的最大特點，就是必須使受教育者的知、情、意、行四者相統(tǒng)一。這就要求教育者要能使受教育者從主觀上接受德育教育，其效果才能進(jìn)一步顯現(xiàn)。而班級文化的隱性特征則易于讓受教育者接受，從而達(dá)到德育效果。

（三）高校班級文化建設(shè)是大學(xué)生個體社會化的重要保障

班集體對于大學(xué)生的個體社會化有著極其重要的影響和制約作用。心理學(xué)研究表明，任何處在群體中的個體必然受到群體規(guī)范、群體輿論等的約束；班級文化具有的特殊的功能能夠為大學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)范與外界約束提供很好的平臺。

班級文化是一種有較強(qiáng)凝聚力的文化，它把師生的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志。所以，它又具有一定的約束功能，使每個成員都受到必要的制約，自覺約束和規(guī)范自己的行為。

班級文化的重要組成部分班級紀(jì)律、班級文化等，是全班師生共同創(chuàng)造、認(rèn)可并須遵守的，它表現(xiàn)為一定的紀(jì)律性和規(guī)范性，要求師生的思想行為必須符合一定規(guī)范。凡是符合規(guī)范的行為，必將得到鼓勵和肯定；而違背這些規(guī)范的行為，則會受到人們的譴責(zé)。因此，班級文化對大學(xué)生具有較強(qiáng)的約束力，它規(guī)范著大學(xué)生的思想和行為，對不良的思想和行為起著抑制作用，促使其向好的方向轉(zhuǎn)變，從而使大學(xué)生的道德水準(zhǔn)不斷得到提升。

二、高校班級文化建設(shè)的措施

（一）進(jìn)一步加強(qiáng)班級凝聚力建設(shè)

高校班級凝聚力是群體凝聚力的一種，是指班級成員在班級發(fā)展目標(biāo)的引力下，自愿分擔(dān)班級風(fēng)險和實現(xiàn)既定目標(biāo)的一種綜合力，其實質(zhì)是班級成員對班級的責(zé)任感、使命感和歸屬感的總和。班級凝聚力是班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容。班級凝聚力對于班級有較強(qiáng)的維持作用，可以保持班級的整體性、協(xié)調(diào)性，控制班級成員，保證成員的自信心與安全感。

（二）充分發(fā)揮輔導(dǎo)員在班級文化建設(shè)中的作用

高校輔導(dǎo)員的作用首先體現(xiàn)在思想政治領(lǐng)域，即對青年大學(xué)生的政治態(tài)度、價值取向和道德品質(zhì)的導(dǎo)向作用。這是因為大學(xué)生正處在價值觀念不斷擅變的特定歷史時期，一些社會心理學(xué)家認(rèn)為大學(xué)生正處在“第二次社會化過程”之中。正是這一特定的原因，決定了高校輔導(dǎo)員在其日常管理和思想教育過程中所表現(xiàn)出來的政治傾向、價值觀念、道德水準(zhǔn)等，都將成為青年學(xué)生發(fā)展和塑造自我的重要“社會參考系數(shù)”。

另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)該起到整合的作用。就高校輔導(dǎo)員所從事的學(xué)生管理角度來看，其目的就是為了保證整個學(xué)生集體的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)、有序、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)等。因此，整合是學(xué)生管理的重要組成部分。一個班級的學(xué)生來自各地，由于地區(qū)間文化背景的差別，導(dǎo)致了群體中學(xué)生個體具有了不同的行為模式、思維方式、價值觀念、思想意識和目標(biāo)追求等，這些具有不同觀念、思想和行為的個體集合在一起，組成了一個集體，必然要面臨著一個價值觀念的沖突和順應(yīng)、班內(nèi)角色和地位的重新分配和安排的整合過程；這種學(xué)生群體整合的目標(biāo)和模式一般是根據(jù)國家的教育培養(yǎng)目標(biāo)、高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則及各院校的規(guī)章制度來確定的，但由于輔導(dǎo)員所在的特定角色決定了整合的目標(biāo)和模式也深深地烙上了輔導(dǎo)員自身的痕跡，并深受其人格力量的影響。

（三）以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，優(yōu)化班級文化建設(shè)

班級文化建設(shè)還要突出一個中心，即以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心。一個班級如果沒有一個好的學(xué)習(xí)氛圍，就不可能有一個好的班級文化；而一個好的學(xué)習(xí)氛圍的形成，則是通過不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)來實現(xiàn)的。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，確立成才目標(biāo)，使之學(xué)有方向，學(xué)有動力，是學(xué)風(fēng)建設(shè)的基本任務(wù)。在新生入學(xué)期間，就要對新生提出明確的要求，使新生一入校就對大學(xué)生活有一個明確的了解。此外，理想信念是一個人成才的動力和發(fā)展方向。目前學(xué)風(fēng)方面表現(xiàn)出來的許多問題，都是由于缺乏遠(yuǎn)大理想，學(xué)習(xí)和成才動力不足造成的。只有學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大理想，具有遠(yuǎn)大抱負(fù)，才能夠?qū)ζ渥陨砭哂泻憔眯缘募?，發(fā)揮經(jīng)得起考驗和壓力的激勵作用。這就需要輔導(dǎo)員引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的價值觀念和人生觀，幫助學(xué)生明確奮斗目標(biāo)，找到學(xué)習(xí)動力和方向，引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)社會使命感、責(zé)任感，將理想與追求熔鑄于勤學(xué)之中，促進(jìn)他們?nèi)娉刹拧?/p>