尼瑪普赤

摘要：在藏區(qū)仍舊有許多學(xué)校處于較為偏遠的山區(qū)，信息閉塞，許多教育信息都難以傳入，更難以被利用至教學(xué)活動去。因此，許多地區(qū)的教學(xué)理念存在嚴重的滯后性。藏文教師在教學(xué)過程中仍以朗讀為重，不注重其他方面的能力培養(yǎng)。在這種情況之下，需要加強教師意識提高尤為關(guān)鍵，需要改變傳統(tǒng)觀念，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，努力營造良好的課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：藏語文；課堂氣氛；教學(xué)效率

課堂氛圍是課堂教學(xué)過程中師生所體現(xiàn)的一種心理和情感上的變化，課堂氛圍的質(zhì)量直接影響到教師教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效果。一個好的教師，不僅要課講得好，而且還要善于調(diào)控課堂氣氛。授課的過程中，當學(xué)生錯錯欲睡時，當學(xué)生思想開小差時，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默語言，能解除學(xué)生的疲勞，并能在歡快的氣氛中集中學(xué)生的注意力。自然，這種活躍的課堂氣氛也利于學(xué)生接受和消化講課的內(nèi)容。

一個人是否能把一件事做好就在于他是否有一種積極的態(tài)度，學(xué)習藏語文更是如此。如果學(xué)生對教學(xué)不感興趣，那么不管怎樣學(xué)都是學(xué)不好的。筆者認為教師要想提高學(xué)生的成績，最便捷、最有效的方法就是營造一個積極的學(xué)習氛圍，活躍課堂。在教學(xué)時，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達到教學(xué)相長的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)習積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習的主人。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過程來看，可以從以下幾方面著手：

1、營造和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)良好的樂學(xué)心態(tài)

營造良好和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的樂學(xué)心態(tài)，首先要規(guī)范教師的教態(tài)。文明的舉止，端莊的儀表，和善的微笑，優(yōu)美的語言，這些都是一個藏語文老師素質(zhì)的基本體現(xiàn)。藏語文課堂教學(xué)就是充分發(fā)揮語言的視聽功能，用語言帶動良好的情緒感染學(xué)生，形成快樂的課堂氛圍。其次，教師要創(chuàng)設(shè)平等、民主、友好的師生關(guān)系。教師若用善良友好的心和平等的態(tài)度對待每個學(xué)生，以藏語文知識為載體，巧設(shè)情境，激發(fā)思維，引導(dǎo)學(xué)生主動積極完成藏語文學(xué)習任務(wù)，使學(xué)生對藏語文學(xué)習產(chǎn)生快樂感而興趣大增，從而進入最佳的學(xué)習狀態(tài)。

2、善于激勵，促情感交融

小學(xué)生的學(xué)習帶有濃重的情緒色彩。數(shù)學(xué)教學(xué)中因數(shù)學(xué)知識抽象，容易使學(xué)生感到枯燥、單調(diào)。要克服這一不利因素，教師應(yīng)發(fā)揮情感功能的積極作用，在教學(xué)活動中，使學(xué)生懷以愉快的情感體驗進行學(xué)習，正如心理學(xué)家江召倫教授所說：“教學(xué)是一個涉及教師和學(xué)生在理性和情緒兩方面的動態(tài)的人際過程”。

首先，教師的情感對學(xué)生的認知、行為、追求會產(chǎn)生最直接的影響。因此，教師只有熱愛學(xué)生，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，向?qū)W生傾注內(nèi)心真摯的情感，以促進師生之間相互理解，縮短師生間的心理距離，學(xué)生就會“親其師，信其道”。例如，課堂教學(xué)中，教師表請大方、和藹；語言優(yōu)美、智慧；手勢適度、準確。這些都能撥動學(xué)生的心弦，促進學(xué)生不由自主地參與到學(xué)習中來。并且使學(xué)生不再把學(xué)習看成是一種負擔，而是把它當成一項樂在其中的有趣活動了。其次，在教學(xué)活動中，教師對學(xué)生的參與要有積極的態(tài)度或高期望。經(jīng)常用語言、眼神、微笑、手勢等方式對學(xué)生進行肯定、表揚與激勵，學(xué)生就會盡情地表現(xiàn)自己，樹立起學(xué)習的積極性，從而最大限度的展現(xiàn)自己的潛力。特別是要隨時捕捉學(xué)生的閃光點，并毫不吝嗇地用語言評價學(xué)生在學(xué)習中的成功和積極的表現(xiàn)。例如，“你的想法真妙！”“你真聰明！”“XX的眼睛亮亮的，真有神，一定在認真思考！”“你今天進步真大！老師感到特別高興！”“XX聽得可認真了，會聽的孩子是會學(xué)習的孩子！” “你講得特別清楚，讓大家一聽就明白！”……

教師善于激勵，既可以樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，誘發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的動力，也為學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習起到了積極的作用。

3、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛

由于長期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽話的聽教師講課，整節(jié)課下來，教師講得多，學(xué)生說得少。課堂上教師在唱獨角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開，處于對立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考，分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。

4、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是教師達到最佳教學(xué)效果的方法、技巧和創(chuàng)造能力的綜合表現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師對教學(xué)過程的把握和教學(xué)方法的運用上。在影響藏語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學(xué)藝術(shù)是一個重要因素，教師首先應(yīng)從教育思想和教育方法放手，應(yīng)積極培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心、探索欲?！皩W(xué)起于思，思源于疑。”鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽質(zhì)疑。同時，教師要善于用自己的態(tài)度、語言和技巧創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，使學(xué)生思維處于高度活躍狀態(tài)，此時，教師也不需擔心教學(xué)效果如何。 在藏語文教學(xué)活動，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個好學(xué)上進、互助互愛的集體氣氛。創(chuàng)設(shè)課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合藏語文學(xué)科特點、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等因素，靈活地采取適合的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

5、用多媒體來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習的興趣

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)活動中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合，生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。

總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念， 要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習活動。在課堂上 不能挫傷學(xué)生的自尊心，打擊學(xué)生的積極性，擯棄以往把藏語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知 識的場所，擯棄家長制、霸道者的教風，要代之以 民主平等的態(tài)度去真誠關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。“親 其師，信其道?！睂W(xué)生才能喜歡藏語文，學(xué)好藏語文。