陳蕙婷

【摘 要】 青少年年齡小、活潑好動(dòng)、注意力不集中、心智不堅(jiān)定，假如在受教育的過(guò)程中沒有獲得良好引導(dǎo)，極易出現(xiàn)大批“學(xué)困生”。如果不能在起始階段幫助他們克服困難、重拾信心，不僅會(huì)影響孩子今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用。分析“學(xué)困生”的形成原因，并找出行之有效的對(duì)策，是我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者迫切需要解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；學(xué)困生；教育策略

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)這門學(xué)科的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)作為一門外來(lái)語(yǔ)言，使得他們感到又新奇又存在畏難心理。造成學(xué)困生的因素有很多，作為一名基層英語(yǔ)教師，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，分析和研究問(wèn)題，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、造成英語(yǔ)學(xué)困生的因素

1. 缺乏學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)興趣很容易使小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而一直處于被動(dòng)狀態(tài)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力下降。部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)于陌生的語(yǔ)言感知性不強(qiáng)，積重難返，從而產(chǎn)生自卑心理。久而久之，這部分學(xué)生會(huì)覺得不喜歡教師的上課方式，進(jìn)一步失去對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而影響成績(jī)。

2. 缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法會(huì)幫助學(xué)生達(dá)到事半功倍的效果。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)惰性大，課前不預(yù)習(xí)，上課注意力不集中，課后不復(fù)習(xí)鞏固樣。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是要死記硬背，忽略語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系，不會(huì)靈活運(yùn)用。長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的出現(xiàn)。

3. 缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)習(xí)環(huán)境包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)方面。農(nóng)村小學(xué)地處偏遠(yuǎn)，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，學(xué)生業(yè)余生活較單一，缺乏語(yǔ)言環(huán)境去靈活運(yùn)用操練。

家庭是兒童成長(zhǎng)的重要學(xué)習(xí)場(chǎng)所，但農(nóng)村小學(xué)留守兒童人數(shù)眾多，平時(shí)缺乏家長(zhǎng)的關(guān)心與溝通。家長(zhǎng)過(guò)高或過(guò)低的期望，單一不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞揭彩怯⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)困難學(xué)生形成的一個(gè)重要原因。

二、如何優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)困生的教育管理

1. 鼓勵(lì)學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)困生只因經(jīng)常成績(jī)落后容易產(chǎn)生自卑心理，從而失去了學(xué)習(xí)興趣。所以教師要多鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)生，幫助他們樹立自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，在我教三年級(jí)英語(yǔ)時(shí)有這樣幾個(gè)同學(xué)，他們一開始成績(jī)很差。但我觀察到他們每次跟讀都很大聲，我提問(wèn)時(shí)，他們臉上充滿期待，躍躍欲試。我就在班上一遍一遍鼓勵(lì)大家不要害羞，說(shuō)錯(cuò)了也沒關(guān)系，并且當(dāng)著全體同學(xué)的面重點(diǎn)夸獎(jiǎng)幾個(gè)表現(xiàn)很棒的同學(xué)。慢慢的這幾個(gè)學(xué)生對(duì)我的課很感興趣，并且上課也勇于舉手回答問(wèn)題了，在考試中成績(jī)也進(jìn)步很大。

2. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

我們的學(xué)生大多活潑好動(dòng)，自制力不強(qiáng)，人數(shù)多的班級(jí)更增加了教師對(duì)課堂組織和調(diào)控的難度，導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展緩慢，效率偏低。為了保證課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，我們老師首先要優(yōu)化課堂管理，制定課堂紀(jì)律，努力吸引每一個(gè)學(xué)生尤其是學(xué)困生的注意力。同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)困生讀的能力，我會(huì)給他們聽標(biāo)準(zhǔn)的錄音，做標(biāo)準(zhǔn)的示范朗讀。對(duì)于寫的能力培養(yǎng)，我要求三年級(jí)學(xué)生從正確抄寫字母開始，采用正確規(guī)范的板書指導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們良好的書寫習(xí)慣，包括字母的書寫格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，大小寫和整體的美觀效果。我要求高年級(jí)學(xué)困生在記憶單詞時(shí)注意眼、口、手并用，通過(guò)上下文來(lái)記憶。要想使學(xué)困生的聽說(shuō)讀寫能力得以綜合性的提高，教師必須有耐心，有恒心，能有步驟地堅(jiān)持下去，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，看到自己的進(jìn)步。

3. 以生為本，因材施教

小學(xué)英語(yǔ)每個(gè)年級(jí)有不同的特點(diǎn)，我們必須準(zhǔn)確地把握各年級(jí)教學(xué)大綱和教材重難點(diǎn)，制定科學(xué)合理、切合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，做到既要扣住課本，又要跳出課本，既要抓住課堂，又要跳出課堂。

首先，我堅(jiān)持以“情境”貫穿課堂，為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)盡可能多的交際性語(yǔ)言環(huán)境。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，善于模仿，他們的注意力常常取決于直觀教學(xué)，所以我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)造各種語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，理解不同情境所包含的信息，激發(fā)他們表達(dá)思想的欲望。此外，情境教學(xué)還可以延伸到課堂之外。四年級(jí)學(xué)生在第四單元Dinners Ready中掌握了一些食物和餐具的名稱，我告訴他們可以用英語(yǔ)來(lái)描述自己午餐的內(nèi)容。后來(lái)他們?cè)谑程糜龅轿?，便?huì)主動(dòng)過(guò)來(lái)向我介紹：This is vegetable，soup，rice，bowl，spoon等。

其次，以“活動(dòng)”豐富課堂，針對(duì)不同年齡階段的孩子，開展不同的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課堂活動(dòng)的形式可以是多種多樣的，例如課前唱一首英語(yǔ)歌謠，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；可以是“我說(shuō)你做”小游戲，讓學(xué)生用豐富的肢體語(yǔ)言上課；也可以進(jìn)行角色扮演，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，面對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生這種常見的教學(xué)問(wèn)題，教師首先要了解它的成因，耐心的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓其能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再發(fā)動(dòng)優(yōu)秀生幫助學(xué)困生解決問(wèn)題，在互幫互助的合作過(guò)程中使雙方學(xué)習(xí)共同得到提升，并注意學(xué)困生的心理健康，逐步提高成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

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