劉桂娟

摘要：隨著經濟全球化的發(fā)展，英語知識在教學工作中的重視程度也得到了不斷提高，而且在小學教育階段就已經得到了高度重視，引導學生培養(yǎng)自主學習英語的意識和能力。因為小學生和英語學科的接觸較少，因此也給大部分英語教師帶來了困擾。筆者在本文通過結合自身的教學經驗，提出了幾點有助于小學英語高效課堂構建的對策，旨在為英語教學事業(yè)的發(fā)展奉獻一份力量。

關鍵詞：小學英語；高效課堂；構建對策

一、在開展小學英語教學過程中應用游戲教學法

小學英語教師在開展教學活動的過程中，必須要以學生的實際需求為依據進

行游戲選取，有利于學生更好的參與到學習中去，進而深入掌握所學知識。游戲教學法本就是依據學生特征而采用的，所以在游戲設計的過程中，要充分體現出趣味性，將學生的注意力集中起來，激發(fā)出他們內在的英語學習興趣，從而真正的喜歡上這門學科。據相關研究資料表明，小學生的好奇心比較強，不過在課堂學習中很容易走神，所以教師可以通過游戲教學法吸引學生的注意力，使課堂能夠變得豐富多彩[1]。比如，在對“What time is it ？”這一句型進行講解時，可以組織學生扮演不同的角色并進行小組之間的討論，并將“What time is it ？ It is eight oclock.”作為中心句型。小組成員需要分配好角色，然后分別扮演不同的角色進行訓練。在扮演的過程中，小學生能夠掌握好自身的角色定位，而且在練習的過程中還能夠激發(fā)出他們的學習興趣，進而促進教學效率的有效提升。

二、在開展小學英語教學過程中轉變自身教學方法

小學英語課堂主要是由學生學習過程和教師教學過程構成的，如果想要保證課堂的高效性，則需要進一步改進教學方法，促進教學效果的提升。小學生因為自身年齡特點，比較活潑好動，很難集中注意力，而且不具備拉良好的語言學習能力?；诖?，作為小學英語教師，要不斷創(chuàng)新和借鑒適合小學生的教學方法，比如在講解“Christmas Day（圣誕節(jié)）”這一課時時[2]，可以為學生設定一個圣誕場景，并找?guī)酌瑢W分別扮演“馴鹿”、“圣誕老人”和“圣誕樹”的角色。此外，教師還可以借助多媒體技術打造魅力課堂，使課堂變得生機勃勃，在學生分飾角色時可以通過多媒體軟件，播放一些小視頻、圖片和音樂，將學生們的各個感官充分調動起來，使其能夠全身心的投入到學習中去。學生在狀態(tài)良好的情況下學習，可以使其對“Christmas Day”的有關內容有更深入的了解和記憶。這樣的課堂遠比傳統教學課堂要有趣的多，學生們在輕松活潑的課堂中學習，可以將其積極性充分調動起來，引導學生在課堂學習中能夠集中注意力，激發(fā)出對英語學習的興趣，進而促進課堂教學質量的提高。

三、在開展小學英語教學過程中進行教學方法的合理篩選

教師在開展教學活動的過程中，需要借助教學手段才能夠達到最終目教學目

標，而且可以得到事半功倍的成效。在信息技術不斷發(fā)展的同時，在小學英語教學中也得到了廣泛應用，多媒體技術具有著獨有優(yōu)勢，不過，在運用過程中需要格外注意，只有保證使用的合理性才能夠得到理想的效果，反之則會給學生造成不良影響[3]。因此，小學英語教師在運用多媒體設備時一定要保證合理性和科學性，賦予語境的真實性。比如，在講述“how are you？”這一知識點時，可以通過多媒體軟件播放flash ，然后以動物對話的形式展現出來。吃樹葉的長頸鹿向樹上的猴子問道：“how are you？”，猴子快樂的回答說：“Fine，thanks， and you？”然后長頸鹿回答的：“I'm fine，too.” 這種動物和動物之間的對話形式能夠使學生的注意力集中，通過認真的思考和觀察，學生能夠對對話內包含的信息有所了解，進而對句型有了初步掌握，使教學效果得到了提升。不過，在教學過程中教師不能一味使用單一化的教學方法，而是要不斷使用和借鑒一些其它輔助方法，例如簡筆畫、實物等等。不過，其中最重要的一點就是對教材的合理應用，進入教室內的一些場景和事物進行教學活動的設計，比如用英語表達出教室中的某一圖形，這樣可以節(jié)省備課的時間。從一定程度上來講，語言是生物之間的交流工具，在尋找圖形的過程中學生可以詢問：“What shapes do you like？” 等問題，使英語在真實環(huán)境中能夠得到有效應用。因此，在進行英語教學活動的過程中，教師需要將學生的接受情況和課本內知識作為依據，進行教學方法的合理篩選，進而促進最終教學目的的實現。

結束語：

綜上所述，小學英語教學近年來也加大了課改力度，相關教育人員對課堂效

率提升的關注度也在不斷提高。在教學活動中，課堂教學發(fā)揮著不可忽視的作用，只有建設高效課堂，才能夠為教學質量提供有力的保障。雖然小學英語教師在新課改的要求下會感覺到壓力比較大，不過作為“人類靈魂的工程師”， 必須要克服難題，將打造高效率課堂作為自身責任，使學生能夠學習到真正有用的知識，進而為其日后的學習和生活奠定良好的基礎條件。

參考文獻：

[1] 胡曉蕊. 構建小學英語高效課堂的策略與幾種模式[J]. 教育：文摘版， 2016（8）：00184-00187.

[2] 王冬梅. 新課程背景下小學英語高效課堂構建的基本策略[J]. 儷人：教師， 2016（4）：35-35.

[3] 李喬珍. 分析小學英語高效課堂的構建策略[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2016（34）：2-3.