許燕平

摘要：閱讀是語言的學(xué)習(xí)最重要的手段，在高中階段的英語教學(xué)過程中，教師必須要通過閱讀來不斷的提升學(xué)生的語言能力，強(qiáng)化學(xué)生對語言知識的掌握。但是就目前高中階段的英語閱讀教學(xué)來看，還存在有比較多的問題，而相關(guān)的教育理念也要求高中英語教學(xué)必須要進(jìn)行及時的改進(jìn)，閱讀是高中英語教學(xué)過程中學(xué)生提升能力的最重要的途徑，提升高中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量可以為學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)的提升提供巨大的幫助。在具體的課程學(xué)習(xí)中，我們必須要積極的探索如何為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中取得事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；改進(jìn)建議；策略思考

閱讀是提升學(xué)生能力的最關(guān)鍵的手段，而閱讀教學(xué)的過程中，解決這些問題是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法，當(dāng)前階段的高中英語閱讀教學(xué)存在有比較多的問題，比如說教學(xué)方式比較單一的問題以及內(nèi)容模式的同質(zhì)化比較嚴(yán)重的問題，同時還有過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀技能的問題，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，我們要主動的解決好問題。

1、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制

高中英語閱讀教學(xué)模式的改變是提升教學(xué)質(zhì)量的最重要的方式，不少教師仍然習(xí)慣于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是其實這樣的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法滿足學(xué)生的需求。教師必須要通過改革解決問題尋找新的出路，在進(jìn)行課程教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該充實教學(xué)的內(nèi)容給學(xué)生更多的機(jī)會，針對學(xué)生的興趣點引入相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行主動閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，要給學(xué)生獨立性和自主性，在進(jìn)行相關(guān)教材的使用中也需要推陳出新，要找到新的教學(xué)方法。對于學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)該積極的聽取學(xué)生的意見，聽取學(xué)生的想法，然后采取相應(yīng)的措施來解決好相應(yīng)的問題。具體教學(xué)過程中，教師和學(xué)生需要相互配合才能夠真正的解決問題。教師要尊重學(xué)生的主體性，教師也需要體現(xiàn)自己的引導(dǎo)作用。教師要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，要指點學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，但是在具體問題的解決中，仍然需要給學(xué)生獨立自主的機(jī)會。

2、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽引入先進(jìn)的教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，大膽引入先進(jìn)的教學(xué)模式以切實加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，高中英語教師應(yīng)積極接受新的教學(xué)理念，改變單一的教學(xué)模式，教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體思想，為了提高學(xué)生的閱讀能力為主要教學(xué)目標(biāo)，打破傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)理念的束縛，開發(fā)多元化的教學(xué)模式，有效提高課堂英語閱讀教學(xué)的效率？首先，教師應(yīng)從學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，以動力為導(dǎo)向，在課堂上給學(xué)生足夠的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力閱讀，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)讓學(xué)生了解英語閱讀興趣，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何搜索文章的總體思路。鎖定正文段落或主題句子。文章的主題段落通常在段落的開頭或結(jié)尾。主題句子也在段落的開頭或結(jié)尾。把握文章或主題句子的主題，針對文章的流派，其中心具有整體把握，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章研究順序的時間和空間，幫助學(xué)生掌握主要邏輯線索來幫助學(xué)生提高答案的效率。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確分析句子結(jié)構(gòu)

復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)將強(qiáng)烈影響學(xué)生對文章主要內(nèi)容的正確理解。因此，幫助學(xué)生分析句型和結(jié)構(gòu)尤為重要。具體方法是注重新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的語法項目的教學(xué)，其次是對典型例題的分析。另外，要教給學(xué)生如何正確分析句子結(jié)構(gòu)，這有助于他們掌握閱讀理解的細(xì)節(jié)，并理解問題類型的答案。這樣就能夠引導(dǎo)學(xué)生正確推理閱讀方法。在英語邏輯推理能力的培養(yǎng)中，我們應(yīng)該掌握邏輯關(guān)系的表征，如并列，進(jìn)展，過渡，因果關(guān)系等。培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會正面和負(fù)面的思維方式。在閱讀過程中，兩種思維方式緊密結(jié)合，幫助學(xué)生提高閱讀效率。從而提高學(xué)生解決推理和判斷問題的能力。教師還要注意指導(dǎo)學(xué)生在上下文中猜測單詞的能力。并不是所有的學(xué)生都知道高考閱讀中的單詞和短語，畢竟新單詞會出現(xiàn)，他們不知道。還有一些新詞不會影響對內(nèi)容的理解，但一些詞組要求考生必須通過上下文進(jìn)行猜測，并熟練掌握同義詞的上下文，說明結(jié)構(gòu)，解釋信息，如權(quán)利猜測這個詞或短語的含義。有助于提高對猜測問題的理解和回答。此外，要注意鼓勵學(xué)生在課后正確閱讀。鼓勵學(xué)生閱讀更多的課外知識，首先可以采用中等難度的閱讀材料，其次，閱讀材料廣泛，內(nèi)容可以來源于網(wǎng)絡(luò)，英文周報，英文報刊，雜志等。體裁應(yīng)該是多元化的，敘事性的，論證性的，說明性的，新穎的，預(yù)言性的，科學(xué)的和一般的。這些都為提高閱讀能力奠定了良好的基礎(chǔ)。

總之，高中英語閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期的，漸進(jìn)的過程，充分運(yùn)用良好的教材，只有課堂不斷擴(kuò)大英語詞匯量，注重閱讀方法和技能的培養(yǎng)，經(jīng)過大量的學(xué)習(xí)和閱讀，學(xué)生一定會克服閱讀困難，提高英語閱讀能力，從而在考試中取得驚人的能力。

參考文獻(xiàn)：

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