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        新課改背景下中學(xué)音樂教育存在問題及對策思考

        2018-09-27 10:49:06吳晴倩
        贏未來 2018年4期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)教育音樂教育新課改

        摘要:近年來我國在全國范圍內(nèi)推進(jìn)新課改的步伐,推行新課改,其實也就是逐漸降低傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念對學(xué)生在校學(xué)習(xí)實際狀況的影響,促使學(xué)校那些可以使孩子終生受益的教育內(nèi)容。音樂教育不僅可以提高孩子的音樂素養(yǎng),使孩子了解基本的音樂理念,更重要的是可以提高孩子們的審美和藝術(shù)鑒賞能力,有利于孩子日后的成長,其中,中學(xué)的音樂教育無疑是學(xué)生音樂教育中基礎(chǔ)和重要的一環(huán),本文將就新課改背景下中學(xué)音樂教育存在問題及對策思考展開論述。

        關(guān)鍵詞:新課改;音樂教育;中學(xué)教育

        引言:

        無論從哪方面考慮,學(xué)生在中學(xué)能受到良好的音樂教育都是一件可以使其終生受益的事情。自從我國施行新課標(biāo)改革之后,音樂教育改革就受到各界關(guān)注。但受到我國應(yīng)試教育模式的影響,音樂教育還是不被大多數(shù)家長所重視,長此以往,音樂教育在中國的中學(xué)教育中的地位勢必會受到影響,所以,找到當(dāng)前的教育背景下中學(xué)音樂教育存在的問題并加以思考解決是符合我國教育改革趨勢和現(xiàn)狀的。

        一、新課改背景下中學(xué)音樂教育存在的問題

        中學(xué)的音樂教育是了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造本能,所以,好的音樂教學(xué)課堂是可以引發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣,并為其提供終身財富的課堂。由于以往對中學(xué)音樂教育的重視程度不足,中學(xué)音樂教育存在很多弊端而且大都不被重視,要想改革當(dāng)前的中學(xué)音樂教育模式,第一步就需要找出中學(xué)音樂教育存在的問題。

        (一)音樂教材質(zhì)量有待提高

        我國是一個擁有悠久歷史的國家,在長久的歷史中產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的、帶有獨(dú)特民族特色的音樂文化,所以我國的中學(xué)音樂教育中應(yīng)該帶領(lǐng)去認(rèn)識和了解這些中國藝術(shù)瑰寶。但在個別中國音樂教材中,有時會忽略這一問題,其原因是由于中國的音樂教育并不完善,所以在編寫教材時常會參考國外音樂教材,導(dǎo)致我國部分音樂教材里國際古典音樂所占比例遠(yuǎn)大于中國傳統(tǒng)音樂。除此以外,部分教材在編撰過程中沒有考慮學(xué)生個體對音樂的了解程度各有不同,可能導(dǎo)致教師根據(jù)教材所備的課不能適用于大部分學(xué)生,也不利于音樂教育工作的開展。

        (二)課堂師生互動不足

        音樂教育與其他在校教育不同的一點(diǎn)在于音樂教育更重視老師對學(xué)生言傳身教,簡而言之,音樂教育的主體是教師與學(xué)生。音樂教育本身是符合學(xué)生自身的發(fā)展趨勢的,可以很容易引起孩子學(xué)習(xí)的激情,但根據(jù)相關(guān)調(diào)查與研究,很多地方的音樂教育是無法達(dá)到這一目的的,究其原因,是中學(xué)音樂教學(xué)的課堂上教師與學(xué)生之間的有效互動過少。音樂課堂上的有效互動不是單單指問題的提出與解答,更為重要的是老師與學(xué)生對于同一首音樂的理解交流,從這一方面著手,才能切實提高學(xué)生的音樂審美與鑒賞能力。但當(dāng)前,我國大部分地區(qū)的音樂教學(xué)無疑缺少對這一方面的重視。

        (三)師資力量和技術(shù)落后

        由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響,很多學(xué)校將音樂教學(xué)看做是一種興趣教學(xué),這就導(dǎo)致一部分教師在音樂課堂上未能樹立正確的教學(xué)目標(biāo),自然會使教學(xué)方法有所不足。同時也由于對待音樂教育的態(tài)度問題,使得很多學(xué)校不會及時引進(jìn)足夠的音樂教學(xué)器材,導(dǎo)致學(xué)校音樂方面的教學(xué)人才匱乏,也難在課堂上使學(xué)生音樂方面的能力得到有效提升了。

        (四)教學(xué)模式不科學(xué)

        由于很多學(xué)校僅將音樂教學(xué)當(dāng)做一種音樂活動,甚至單純地以藝考高分人數(shù)或是市級演出場數(shù)作為評價教師教學(xué)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn),這就導(dǎo)致教師在課堂上可能會實施單方面的教學(xué),長此以往可能使學(xué)生對音樂反感。還有部分老師常引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行各種合唱或是演奏的排練,這種單方面的結(jié)果式的教學(xué)模式?jīng)]有重視學(xué)生基礎(chǔ)能力教育,對學(xué)生后來的音樂發(fā)展不利,與國家設(shè)定的音樂教學(xué)根本目的相沖突。

        二、新課改背景下解決中學(xué)音樂教學(xué)存在弊端的方法

        根據(jù)對我國各地中學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究可知,我國音樂教學(xué)現(xiàn)狀堪憂,無論是基本的教材和教育能力,還是課堂上教育學(xué)的有效互動,或是教學(xué)模式都有課改進(jìn)之處,改正這些傳統(tǒng)的音樂教育弊端,是新課改環(huán)境下提高中學(xué)音樂教育水平的第一步。

        (一)針對不同地區(qū)的地方特色改革音樂教材

        我國地廣物博,全國各地都有獨(dú)特的音樂,所以在編撰中學(xué)音樂教材時,不妨根據(jù)各地區(qū)的地域特點(diǎn)加入地區(qū)獨(dú)特的民族音樂。同時,中學(xué)音樂教材也要注意與國際音樂的接軌,不能只局限于一個國家、一個地區(qū)的音樂??傊?,我國的音樂教材要將經(jīng)典與特色相結(jié)合,讓學(xué)生多聽多想,多方面提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

        (二)促進(jìn)音樂課堂上教師與學(xué)生之間的交流

        課堂上的師生交流對于提升音樂教學(xué)質(zhì)量幫助極大,所以在新課改背景下改善中學(xué)音樂教育現(xiàn)狀需要促進(jìn)課堂上“教”與“學(xué)”的互動。其實課堂上的音樂賞析交流也是與音樂有關(guān)的文字交流,是為了帶領(lǐng)學(xué)生正確的表達(dá)出其對一首音樂的看法感悟,也就是逐步提高音樂品鑒能力。要想讓教師與學(xué)生在課堂上可以加強(qiáng)對音樂的理解交流,需要改變傳統(tǒng)的音樂教育模式,在課堂上為音樂賞析交流多留一點(diǎn)時間,并以交流為契機(jī),了解學(xué)生的音樂基本素養(yǎng),以便以后的教學(xué)備課。

        (三)改變音樂教學(xué)理念和教學(xué)模式

        新課改背景下的音樂教育改革離不開對傳統(tǒng)音樂教學(xué)理念的改革,這一部可以從教室入手,通過對教師進(jìn)行音樂教育方面的專業(yè)輔導(dǎo)與拓展訓(xùn)練,讓教師將課堂教學(xué)內(nèi)容著重于學(xué)生的音樂理解與鑒賞,而不是過多的結(jié)果式輸出訓(xùn)練。同時教師要將教學(xué)方案轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐蕴骄繛楹诵?,著重于學(xué)生基本音樂技能和音樂鑒賞能力的提高,以探究為核心的教學(xué)方案要求教師在課堂上設(shè)置疑問,引導(dǎo)學(xué)生開展事件性的音樂探究活動,同樣,這也是保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)地位的一種手段。

        三、結(jié)束語

        由以上分析可知,我國中學(xué)音樂教育改革前路尚遠(yuǎn),但在新課改背景下,也有很多機(jī)遇。作為音樂教師,教學(xué)中重要的不僅僅是交給學(xué)生音樂知識技能,還有對學(xué)生來說可以終生受益的審美能力的提高,所以教師在課堂不可有所偏頗。同樣,學(xué)校也要及時引進(jìn)先進(jìn)的音樂教學(xué)器材和教學(xué)理念,要關(guān)注當(dāng)前我國音樂教育的改革現(xiàn)狀,剔除中學(xué)音樂教育存在的弊端。

        參考文獻(xiàn):

        [1]陸洋. 新課改背景下中學(xué)音樂教育存在問題及對策思考[J]. 北方音樂, 2016(4):86-86.

        [2]何花. 探究新課改背景下初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略[J]. 新教育時代電子雜志:教師版, 2017(16).

        [3]陳永全. 新課改背景下高中音樂鑒賞課存在的問題及對策研究[J]. 北方音樂, 2017, 37(17):190-190.

        [4]李蕊. 普通高中音樂鑒賞課存在的問題及對策研究[D]. 河北師范大學(xué), 2015.

        作者簡介:

        吳晴倩(1986?06?05),女,湖南省婁底市人,民族:漢 職稱:中學(xué)二級教師,學(xué)歷:大學(xué)本科。研究方向.:音樂。

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