陳鍵
摘 要: 興趣是最直接的學(xué)習(xí)動力,是健康美好的情感,是學(xué)習(xí)最好的老師。在小學(xué)排球教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會直接影響教學(xué)效果。本文從小學(xué)生排球?qū)W習(xí)的興趣入手,并結(jié)合對小學(xué)排球教學(xué)過程的分析與思考,從排球教學(xué)的形式和教學(xué)方法等角度出發(fā),提出培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)排球的途徑和方法,以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)排球的興趣和積極性,培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。
關(guān)鍵詞: 小學(xué)生 排球教學(xué) 興趣培養(yǎng)
排球教學(xué)是通過學(xué)習(xí)排球的基本知識、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù),促進學(xué)生的生長發(fā)育,提高學(xué)生的靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì),提高心肺功能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作,發(fā)展人際關(guān)系,培養(yǎng)積極參加排球運動的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生才會有強烈的學(xué)習(xí)欲望,以愉快的情緒和熱情投入排球運動,力爭取得好的效果。因此,能否上好排球課的關(guān)鍵因素是教師能否采取學(xué)生感興趣的教學(xué)方法以豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)方式與保持良好的課堂氣氛等激發(fā)與保持學(xué)生的排球?qū)W習(xí)興趣。
一、學(xué)生對排球?qū)W習(xí)興趣不高的主要原因
1.學(xué)習(xí)目的影響興趣形成。受傳統(tǒng)思想的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)生對排球不熟悉,體育課上不認(rèn)真學(xué)習(xí)排球,課后更不會碰排球,學(xué)生接觸排球的時間很少,因此很難對排球產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2.教學(xué)模式影響學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法,不能很好地展示排球運動內(nèi)涵的魅力。學(xué)生大多是獨生子女,從小就嬌生慣養(yǎng),使得他們在學(xué)習(xí)排球時積極性不高。在墊球等學(xué)習(xí)過程中由于球太硬或者墊球的姿勢和部位不正確,導(dǎo)致學(xué)生手臂酸疼等,會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校排球運動的氛圍不是很好,受傳統(tǒng)教學(xué)評價的影響等是造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚的原因之一。二、解決問題的策略
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“在體育教學(xué)中,重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價值的有效保證?!斌w育教師應(yīng)明晰,培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣和習(xí)慣是新課程的基本理念。在排球教學(xué)中只有注重學(xué)生運動興趣和習(xí)慣的培養(yǎng),才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生熱情地學(xué)習(xí)排球知識技術(shù)和掌握科學(xué)鍛煉的身體方法,熱愛體育,健身愉悅。為此,體育教師在排球教學(xué)中應(yīng)采用以下教學(xué)策略。
(一)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。“良好的開端等于成功的一半”,在課的開始部分,如果學(xué)生活動積極,那被調(diào)動的不僅有學(xué)生,還包括教師。因此,教師要通過巧妙地導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)目標(biāo)相對應(yīng)的情境教學(xué),為一堂好課奠定基礎(chǔ)。(1)問題導(dǎo)入。結(jié)合課堂內(nèi)容,教師在課前給學(xué)生提出一些與排球教學(xué)相關(guān)的趣味問題,激發(fā)學(xué)生討論和思考問題的濃厚興趣,就會提高學(xué)生探求的學(xué)習(xí)興趣。(2)故事導(dǎo)入。各種和體育有關(guān)的奇聞軼事往往會使學(xué)生興致勃勃地學(xué)習(xí),有時還會激起學(xué)生課外的練習(xí)興趣,自己尋找鍛煉的方法。如在講述中國女排獲得輝煌“三連冠”的老一代女排“鐵榔頭”、“天安門城墻”的由來時,激發(fā)學(xué)生對名人的崇拜,引導(dǎo)他們向她們學(xué)習(xí)。
(二)教法多樣,激發(fā)興趣。體育教學(xué)方法的種類很多,在課中利用情景教學(xué)法、游戲競賽法等,可以改變單一的教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變,以提高學(xué)生的興趣。如在教學(xué)墊球時,可以采用單人對墻墊球、兩人對墊、三人墊球、隔網(wǎng)墊球等多種形式,以完成墊球的教學(xué)任務(wù)。對于一些優(yōu)秀學(xué)生,可以給他們幾分鐘時間展示各自的才能。(1)鼓勵激趣。鼓勵激趣有激勵作用,積極性高的學(xué)生不僅能提高練習(xí)的興趣,而且能持久,潛在能力會超水平發(fā)揮。表揚能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感,有效培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。如對于連續(xù)墊球次數(shù)多的學(xué)生獎勵“炎武好習(xí)慣”獎勵卡,鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力,保持獲得的榮譽,他們的積極性比你想象的會更強。(2)分層激趣。學(xué)生的身體素質(zhì)、技能、接受能力等差異不一,教師有針對性地對不同學(xué)生進行分層次教學(xué),可以充分體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則,解決學(xué)生“吃不飽”和“吃不了”的矛盾,有利于“好學(xué)生”掌握和提高運動技術(shù)、技能,有利于“差生”提高身體素質(zhì),變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),有利于增強課堂教學(xué)效果。(3)聯(lián)想激趣。教學(xué)中通過教師的語言,用生動活潑的比喻強調(diào)動作要領(lǐng)和注意事項,學(xué)生就會產(chǎn)生新奇感,也能興奮愉悅地練習(xí)。如:講解上手發(fā)球動作要領(lǐng)時要求學(xué)生拋球同時做屈肘后引動作,用甩鞭式的快速揮臂方法在伸直手臂的最高點全掌包手擊球。這樣既可以加深對動作的理解,提高想象力,又可以提高學(xué)生的興趣。(4)電教激趣。在課的結(jié)束部分播放一段音樂,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中消除疲勞,既陶冶情操,又愉悅身心。
(三)感受愉悅,保持興趣?!芭d趣是最好的老師”。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持與教師的教學(xué)方法有很大關(guān)系。(1)體驗成功,感受愉悅。蘇霍姆林斯基指出:“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方,才會出現(xiàn)持久的學(xué)習(xí)興趣?!币虼?,在課中要保持學(xué)生持久的體育興趣,就必須設(shè)法使他們獲得成功,形成運動的積極情感,充分感受“學(xué)會了”的愉悅,“提高了”的欣慰,“獲勝了“的喜悅。如:在體育課中根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì),運用分層教學(xué),每人都有一個基礎(chǔ)層次,同時靈活上升下降。讓學(xué)生在體驗成功中保持良好的學(xué)習(xí)興趣,最終順利完成教學(xué)任務(wù)。(2)構(gòu)建環(huán)境,感受愉悅。學(xué)生在體育活動的過程中感受到獲得成功的快樂。和諧的師生關(guān)系是構(gòu)建寬松學(xué)習(xí)環(huán)境的前提,學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的興趣,以飽滿的情緒、強烈的自信主動學(xué)習(xí)。為保持教與學(xué)的愉快,還要挖掘其快樂的潛力。如:在音樂下完成動作,運用游戲,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),以達到愉快教學(xué)的目的。(3)滿足需要,感受愉悅。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲,這對培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展個性是有重要意義的;教師要保護學(xué)生的表現(xiàn)欲,保護學(xué)生的自尊心和自信心,不能對學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理,禁用“你不行”之類的話語給學(xué)生潑冷水,挫傷學(xué)生的積極性;要激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,善于把學(xué)生的表現(xiàn)欲巧妙地引到與此相關(guān)聯(lián)的體育課堂之中。通過課外的練習(xí),提高練習(xí)興趣和教學(xué)效率。
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