詹小平

摘要：隨著現(xiàn)如今科技技術(shù)的不斷發(fā)展，在人們的日常生活當(dāng)中出現(xiàn)了“微”事物，例如，微電影、微信、微博等，現(xiàn)如今小學(xué)語文教學(xué)為了能夠滿足于社會的發(fā)展，小學(xué)語文教師也正在運(yùn)用微課技術(shù)給學(xué)生進(jìn)行授課。本文將根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)在把微課技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中，讓微課在小學(xué)語文教學(xué)中所啟到的應(yīng)用進(jìn)行有效性的探索。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；微課；教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文作為小學(xué)生最為基礎(chǔ)的教學(xué)課程。隨著現(xiàn)如今多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件正在應(yīng)用在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，微課的出現(xiàn)它給語文教師帶來了曙光。微課則是指教師能夠在語文教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用錄像、PPT軟件等多媒體技術(shù)，對語文知識點(diǎn)進(jìn)行針對性或進(jìn)行編輯一段音頻視頻等一系列教學(xué)環(huán)節(jié)給學(xué)生進(jìn)行講解，而微課的教學(xué)時間大約是在15分鐘。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）微課在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用

現(xiàn)如今的小學(xué)語文教師，只是在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生運(yùn)用微課教學(xué)，在課前或課后都沒有使用微課技術(shù)，現(xiàn)如今小學(xué)語文教師在語文課上使用微課技術(shù)，這對小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率提高并沒有很大的作用。

（二）小學(xué)語文教學(xué)對微課技術(shù)的了解情況

現(xiàn)如今大部分小學(xué)語文教師都知道微課技術(shù)，但是他們卻對微課技術(shù)的特征和了解都是少之又少，甚至有很多的語文教師都不知道自己平常運(yùn)用的資源就是微課技術(shù)，只知道在語文的教學(xué)過程當(dāng)中運(yùn)用微課技術(shù)能夠活躍課堂氣氛，但是對微課的了解并不是很多。

（三）微課在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及原因分析

現(xiàn)如今微課技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中主要問題是以下四個方面：1. 微課技術(shù)的使用頻率并不是很高。2. 微課技術(shù)的教學(xué)效果并不是很好。3. 微課技術(shù)的應(yīng)用方式過于局限。4. 微課教學(xué)技術(shù)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)系統(tǒng)。其主要的原因是以下四點(diǎn)：1. 小學(xué)語文教師對于現(xiàn)代的教育技術(shù)并不是有很高的教學(xué)意識。2. 給教師培訓(xùn)的新技術(shù)機(jī)構(gòu)較少。3. 教師過于重視傳統(tǒng)教學(xué)模式。4. 教師的負(fù)擔(dān)過重，沒有過多的精力去創(chuàng)新微課技術(shù)。

二、小學(xué)語文微課教學(xué)設(shè)計的方案

（一）小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的特點(diǎn)

小學(xué)生在上小學(xué)的時候，正時處于人生的重要發(fā)展階段，現(xiàn)如今小學(xué)生在這一階段當(dāng)中，其注意力是最為旺盛的，小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心理，這對于新鮮的事或物都有著強(qiáng)烈的好奇心，小學(xué)生的性格則是決定著小學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，只有新鮮的事物吸引住小學(xué)生的注意力，才能促使小學(xué)生對自己感興趣的事物進(jìn)行深入的研究。

（二）微課教學(xué)設(shè)計原則

微課技術(shù)可以通過小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行分析，由于小學(xué)生在這一階段年齡較小，在注意力方面不是能夠長時間的集中，那么教師就可以利用微課技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其微課技術(shù)的首要特點(diǎn)就是時間短、目標(biāo)單一，這就很適合小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)語文知識。那么教師在給小學(xué)生設(shè)計微課教學(xué)的時候，應(yīng)該遵循以下三點(diǎn)：1. “微”原則即體積小、時間短、選題??；（2）教師要以“學(xué)習(xí)者為中心”的原則進(jìn)行教學(xué)；（3）交互性原則，就使將語文課本之間的內(nèi)容或畫面要與詞組進(jìn)行組成，然后呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

（三）微課應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)計方案

1. 教學(xué)目標(biāo)的分析

根據(jù)2013年當(dāng)中的《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》這一課程將從四個方面進(jìn)行對小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的“識字與寫字”“閱讀”“寫話或者習(xí)作”“口語交際”提出相關(guān)要求，那么還要從課程的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中提出“綜合性學(xué)習(xí)”，教師要能夠?qū)⒅R和能力、過程和方法、情感態(tài)度以及價值觀等當(dāng)面進(jìn)行相結(jié)合。

2. 教學(xué)內(nèi)容分析

我們將以四年級的語文教材進(jìn)行舉例子，我們將全部的書一共分為8個小組，而每一小組當(dāng)中分別有導(dǎo)語、課例、語文園地這三大部分。其中每一組的專題都將劃分不同的專題，但是每一專題當(dāng)中都要含有豐富的語文文化，并要和小學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，不僅要有效的把語文特點(diǎn)突出，其中還要附有豐富的教育值和時代感。

3. 選擇微課的教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)教師在選取微課的教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)要求：要選取語文教學(xué)當(dāng)中帶有重點(diǎn)或者有專題、小故事的作為主要學(xué)習(xí)對象；教師要對語文教學(xué)當(dāng)中的最為典型的、容易致使小學(xué)生出錯的語文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計教學(xué)；教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容要新穎獨(dú)特；選題盡可能“短小精悍”、具有代表性。

4. 制訂微課教學(xué)設(shè)計

教師要在給學(xué)生進(jìn)行講解知識的時候，能夠在最短的時間內(nèi)進(jìn)行講解并讓小學(xué)生清晰的聽見還能夠及時的了解，而且教師不能夠知識過于枯燥的講解文字內(nèi)容，應(yīng)該多運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)，以此來吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行自主思考。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)如今對微課技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行深入的分析，只有教師結(jié)合微課技術(shù)才能夠促使小學(xué)語文教學(xué)更好的發(fā)展，通過這次的結(jié)論，將總結(jié)出三條觀點(diǎn)：第一是微課技術(shù)運(yùn)用在小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中能有效的激發(fā)出小學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣和積極性，有效的提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率同時還讓小學(xué)生在一定基礎(chǔ)上獲得了自信心；第二點(diǎn)是教師在對小學(xué)生進(jìn)行微課授課的時侯，需要遵循微課教學(xué)設(shè)計的三大原則，教師能夠充分的利用圖片和音樂，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好；第三點(diǎn)是微課教學(xué)不能夠只是過多的局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)生作為主體、教師為指導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)。

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