馬偉勛

摘要：目前，國家重點推出全民運動政策體制，尤其是針對初中生，更是加強了初中生素質(zhì)教育的重點關(guān)注。為了培養(yǎng)初中生形成良好的體能素質(zhì)，學校逐漸重視起體育課程，并致力于體育課程教學策略的創(chuàng)新。為了讓初中生對體育課程運動項目產(chǎn)生興趣，體育教師選擇將體育游戲有效應(yīng)用于體育教學中，從而實現(xiàn)高效性、高品質(zhì)的體育課堂合理構(gòu)建。鑒于此，筆者主要圍繞體育游戲在初中體育教學中的具體應(yīng)用展開有效研究。

關(guān)鍵詞：體育游戲；初中體育教學；應(yīng)用研究

前言：初中階段是人才培養(yǎng)與建設(shè)的重點時期，為了讓初中上形成綜合體育素養(yǎng)，教師需要根據(jù)現(xiàn)代中學生體育學習具體要求，重新架構(gòu)全新體育課堂。教師在執(zhí)行體育課程教學時，不妨合理利用體育游戲，豐富體育教學內(nèi)容，構(gòu)建新穎體育課堂形態(tài)，從而使初中生對體育課程產(chǎn)生由衷的喜愛，增強體育課程教學效果。

一、體育游戲在初中體育課堂中的作用分析

體育課程不同于其他學科，這是一門競技性、實踐性較強的學科，同時，體育課程中包含的體育項目運動強度較大[1]。如若教師在體育課堂上，采取灌輸性與命令性教育，將導致基礎(chǔ)較弱的學生，在體育運動過程中產(chǎn)生較大的心理壓力。而游戲體育則與以往教學形態(tài)不同，主要推崇寓教于樂的教學精神，讓學生在娛樂中實現(xiàn)體能鍛煉，掌握規(guī)范性的體育運動要領(lǐng)。游戲體育教學能夠有效減緩初中生體育運動壓力，從而輕松應(yīng)對體育運動項目，健全正確心理品格。同時，游戲體育通常以小組或團體的方式完成體育運動，在此期間，能夠有效培養(yǎng)初中生的合作意識，從而健全初中生思想品格?？傊?，將游戲體育合理應(yīng)用于體育課程教學中，所呈現(xiàn)的教學效果十分顯著。

二、體育游戲在初中體育課堂中的具體應(yīng)用

（一）精選體育游戲內(nèi)容，滿足學生興趣需求

教師在利用游戲體育進行體育課程教學時，應(yīng)當注重游戲內(nèi)容合理選擇，針對學生體育運動個性需求，合理選擇游戲內(nèi)容，從而保證初中生體育運動興趣被有效激發(fā)。首先，教師在選擇游戲體育內(nèi)容時，應(yīng)根據(jù)不同階段、不同運動項目，有針對性的選擇游戲內(nèi)容，確保游戲體育教學更具有針對性。通常，在體育課程開始之前的，教師利用體育游戲組織初中生完成準備活動，從而完成肌肉拉伸等運動準備活動。以籃球體育課程為例，教師引導學生以小組為單位，展開互摸膝蓋活動，從而訓練初中生籃球運動基礎(chǔ)技巧。再比如說體育教師在足球課程教學時，鼓勵學生進行圍圈踢球比賽，有效訓練初中生運球、控球能力。

（二）合理制定游戲方案，引導學生遵守規(guī)則

教師在實施游戲體育教學時，應(yīng)當根據(jù)教學目標、課程任務(wù)、教學秩序合理制定游戲方案，確保游戲體育活動能夠有序、高效的進行。在游戲方案中，教師一定要根據(jù)體育運動訓練需求，制定規(guī)范性的游戲規(guī)則，并要求初中生必須在運動中遵守規(guī)則，否則視為犯規(guī)對其進行處罰。以“接力跑”為例，教師在設(shè)計游戲活動時，應(yīng)當在學生接力跑道上設(shè)置各種障礙物，并要求學生在參與體育運動時，必須有效繞過障礙物。同時，教師還應(yīng)該根據(jù)接力跑運動標準，制定好嚴格接力標準，從而規(guī)范初中生游戲體育運動標準。

（三）游戲示范和講解，保證體育游戲活動安全

教師在組織游戲體育運動教學時，應(yīng)當做好學生運動安全管理工作[2]。首先，在游戲運動開始之前，教師應(yīng)利用多媒體，以及自身動作示范，向?qū)W生講解體育運動的正確技巧和操作，避免學生在游戲運動期間，因運動不合理而出現(xiàn)肌肉損傷等安全事故。其次，在游戲運動正式開始之前，體育教師應(yīng)根據(jù)學生運動基礎(chǔ)情況組織準備活動，引導學生進行肌肉拉伸訓練、柔韌性訓練等，提升初中生體能素質(zhì)，從而保證學生游戲體育運動安全。同時，教師在設(shè)計游戲體育運動期間，應(yīng)當根據(jù)初中生運動基礎(chǔ)、運動興趣，定期調(diào)整游戲體育運動方案，確保初中生對體育游戲產(chǎn)生強烈的好奇心，與運動積極性。

（四）教師積極參與游戲，營造愉悅游戲環(huán)境

為了使體育游戲教學效果更加理想，教師在學生參與游戲運動期間，應(yīng)當積極參與進去，與學生一起共同完成體育運動活動，從而使整個體育課堂氣氛更加活躍。教師在參與期間，應(yīng)密切關(guān)注各個學生在運動期間的表現(xiàn)，幫助有困難的學生，克服體育運動難度挑戰(zhàn)。同時，教師在參與游戲運動期間，應(yīng)當注重明確自身定位，并以平等、公平的態(tài)度，與學生共同完成體育運動。

（五）擴充體育游戲素材，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

體育教師在實施體育游戲教學期間，應(yīng)注重不斷完善游戲素材，創(chuàng)新體育游戲運動形式，從而使體育課堂更加豐富多彩。教師要善于利用學校資源，為學生提供多元化的體育游戲運動項目[3]。從而訓練學生養(yǎng)成積極運動的習慣，提高初中生體育運動素養(yǎng)。比如說，教師可以模仿《極限挑戰(zhàn)》欄目，利用瑜伽墊為學生提供運動平臺，鼓勵學生利用人體擺出不同漢字，然后由另一組人員進行猜字。在此過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)初中生體能訓練，同時也能夠有效訓練初中生創(chuàng)新思維，與團結(jié)合作意識，從而使初中生綜合素養(yǎng)得以養(yǎng)成，為今后成為全能型人才夯實素質(zhì)基礎(chǔ)。

三、結(jié)論

綜上，體育課程是目前初中生體能素質(zhì)培訓重點學科，教師利用體育課程開展高效教學，不僅能夠幫助初中生提升身體素質(zhì)，同時也能夠有效訓練初中生形成堅韌、積極的良好品格。因此，初中生應(yīng)當針對初中生興趣需求，合理設(shè)定游戲體育內(nèi)容。從而游戲方案設(shè)計、游戲體育活動示范與參與，以及游戲素材擴充等各個環(huán)節(jié)，優(yōu)化游戲體育教學模式，從而為初中生營造良好的體育課程學習環(huán)境。

參考文獻：

[1]蘇曉明.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究[J].中國教育學刊，2016（S1）：75-76+79.

[2]馬福寶.基于體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用研究[J].學周刊，2016（35）：104-105.

[3]馮秀玲.體育游戲在初中體育教學中的應(yīng)用策略[J].學周刊，2016（22）：177-178.