孫玉梅

摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在各高等院校專業(yè)體系中都占據(jù)重要地位，成為高等教育重要教學(xué)內(nèi)容，能夠培養(yǎng)更多高素質(zhì)和高專業(yè)能力的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，從而推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的前提和基礎(chǔ)，即很多藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)及技能都是在該基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的長(zhǎng)期教學(xué)及學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的，理應(yīng)得到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生及老師們的重視及關(guān)注。為提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量及效率，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，我們必須加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程更加符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育需求，所以深入研究和實(shí)踐藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革是必要和重要的。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；基礎(chǔ)課程；教學(xué)改革；實(shí)踐分析

現(xiàn)階段，我國(guó)在教育事業(yè)領(lǐng)域得到快速發(fā)展，使專業(yè)種類及學(xué)科種類等均得到了完善，主要體現(xiàn)在高等院校的大學(xué)教育方面。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是很多高等院校必須設(shè)立的專業(yè)類型，其目的是培養(yǎng)社會(huì)所需要的更多綜合型、應(yīng)用型及創(chuàng)新型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，以促進(jìn)我國(guó)藝術(shù)文化發(fā)展，從而推動(dòng)我國(guó)文化發(fā)展，足以見(jiàn)得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展及社會(huì)發(fā)展的重要性。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育過(guò)程中設(shè)計(jì)到了很多領(lǐng)域的知識(shí)，包括繪畫(huà)、歷史文化、西方藝術(shù)等相關(guān)知識(shí)，所以開(kāi)展高效的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)顯得尤為重要，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育工作者但我們，要不斷轉(zhuǎn)變自己的教育理念及方法等，以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育質(zhì)量及效率，從而促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育事業(yè)得到健康可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此，本文作者根據(jù)自己對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的了解，詳細(xì)分析了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革及實(shí)踐。

一、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)目標(biāo)缺乏實(shí)際性和前沿性

在教學(xué)中因?yàn)閷I(yè)的不同，在制定教學(xué)方式與理論時(shí)都有所不同，比如藝術(shù)類高等院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相對(duì)于普通高等院校的專業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)有很多的不同，普通院校多注重理論知識(shí)的教學(xué)，卻忽略了藝術(shù)設(shè)計(jì)這門課程的實(shí)質(zhì)，是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的，以此來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。普通院校藝術(shù)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的邏輯思維與理論知識(shí)培養(yǎng)，而藝術(shù)類高等院校培養(yǎng)的是學(xué)生實(shí)踐能力與高水平藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)思維。但由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育體制的影響，很多高等院校為了增加藝術(shù)人才的需求，個(gè)別高效利用改變藝術(shù)專業(yè)的名稱來(lái)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，這就大大減弱了藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及藝術(shù)人才的整體素質(zhì)水平[1]。而今的藝術(shù)類高校在專業(yè)基礎(chǔ)的設(shè)置上，存在嚴(yán)重的滯后性，直接使得院校學(xué)生的理論與實(shí)踐兩者無(wú)法有效結(jié)合，明顯的證據(jù)就是畢業(yè)生在畢業(yè)后無(wú)法找到合適的工作，這就會(huì)給社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展帶來(lái)隱患，社會(huì)中出現(xiàn)大量畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象，一方面是因?yàn)楦叩仍盒Ｔ谡n程設(shè)計(jì)上沒(méi)有做好科學(xué)細(xì)致的考慮，另一方面還與學(xué)校本身在人才專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是缺乏實(shí)際性與前瞻性，缺少明確的人才培養(yǎng)方向。

藝術(shù)院校大規(guī)模擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)的做法是不科學(xué)的，這會(huì)直接影響到學(xué)生藝術(shù)個(gè)性與藝術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的培養(yǎng)，現(xiàn)如今的高等院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)有一定的盲目性，這也是導(dǎo)致藝術(shù)院校不能鍛煉學(xué)生藝術(shù)靈感的引導(dǎo)以及藝術(shù)設(shè)計(jì)理念，與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)更是相差過(guò)大，這就足以說(shuō)明當(dāng)前藝術(shù)高校在培養(yǎng)藝術(shù)人才上沒(méi)有前瞻性，也沒(méi)有掌握好時(shí)代風(fēng)口，這樣也不可能一直保證藝術(shù)專業(yè)課程的持續(xù)先進(jìn)[2]。

（二）課程教學(xué)過(guò)程缺少實(shí)踐性

由于應(yīng)試教育體制的作用，藝術(shù)類高校雖然逐漸知曉了藝術(shù)課程設(shè)計(jì)結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的重要性，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，藝術(shù)高校的改革一直不明顯，當(dāng)前的藝術(shù)教學(xué)依然依靠傳統(tǒng)老舊課本中的理論知識(shí)為主，很少有藝術(shù)類設(shè)計(jì)的實(shí)踐課程，學(xué)生之間的交流也較少。教學(xué)現(xiàn)象中，一部分老師直接利用填鴨式教學(xué)方式，學(xué)生完全跟著老師的思路走，學(xué)生缺乏自主思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生頭腦的開(kāi)發(fā)，一定程度上限制了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與藝術(shù)創(chuàng)新思維的鍛煉，藝術(shù)生缺乏藝術(shù)靈感，自然就無(wú)法創(chuàng)造出代表時(shí)尚、潮流的作品[3]。

現(xiàn)如今的藝術(shù)院校在藝術(shù)專業(yè)上投入的資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支撐藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展所需，因?yàn)閷W(xué)校不能提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、強(qiáng)大的師資力量、完善的實(shí)踐活動(dòng)，這些都是制約藝術(shù)生發(fā)展的因素，這就讓有些教師空有想法，卻沒(méi)有強(qiáng)大的實(shí)力支持，有心無(wú)力。

（三）藝術(shù)生整體質(zhì)量不高

很多藝術(shù)生受視野限制，并沒(méi)有對(duì)藝術(shù)專業(yè)有系統(tǒng)、全面的了解，并不清楚藝術(shù)專業(yè)就業(yè)方向，所以在進(jìn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)后很多藝術(shù)生對(duì)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)十分吃力，最終只能專業(yè)成績(jī)低空飛過(guò)或被迫換專業(yè)，在很大程度上影響了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造性的培養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)的提升。

二、高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革措施

（一）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際性和前沿性

第一，在對(duì)藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定時(shí)，一定要考慮到學(xué)生實(shí)際及教材內(nèi)容知識(shí)面等因素，以指定出具有針對(duì)性的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，從提高教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際性，最終促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量及效率；第二，確定藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還需要考慮到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，并將現(xiàn)時(shí)代最為先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念及方法融入到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中，以提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的前沿性及創(chuàng)新性，從而提高改專業(yè)學(xué)生們的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)及技術(shù)學(xué)習(xí)興趣；第三，藝術(shù)高校不僅要明確藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)目標(biāo)，還需要明確藝術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并在教學(xué)過(guò)程中引進(jìn)和融入流行藝術(shù)文化知識(shí)，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)更具有流行性和前沿性；第四，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)中還需要利用現(xiàn)代化高科技技術(shù)（如計(jì)算機(jī)信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等），結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要構(gòu)建信息共享平臺(tái)，以隨時(shí)更新時(shí)尚前沿信息，從而提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的前沿性[4]。

（二）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐性

第一，高校在設(shè)置藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，不能只考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)置，還需要增加實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，如野外寫(xiě)生、自發(fā)性創(chuàng)作（靠自己想象力進(jìn)行創(chuàng)作為）和藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽等，以提高學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；第二，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師要提高對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重視度，并在實(shí)際課堂教學(xué)中盡可能留取多的時(shí)間讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，以激發(fā)他們對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，激發(fā)他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，從而提高他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力；第三，一定要在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課上開(kāi)展具有實(shí)踐性的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，并利用多媒體技術(shù)及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等創(chuàng)建生動(dòng)化、形象化的課堂情境，使學(xué)生們能夠直觀的觀察和學(xué)習(xí)創(chuàng)新的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)及技術(shù)等，從而提高學(xué)生們的藝術(shù)技術(shù)實(shí)踐能力[5]。

（三）提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教師的實(shí)踐能力

第一，學(xué)校組建專門的培訓(xùn)小組，以實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)老師的系統(tǒng)化及專業(yè)化培訓(xùn)，從而提高他們的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力、實(shí)踐教學(xué)能力及綜合素質(zhì)；第二，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師承接社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐項(xiàng)目，并引入實(shí)踐課程讓學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和藝術(shù)創(chuàng)造力；第三，作為藝術(shù)專業(yè)老師本身來(lái)說(shuō)，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并將這些技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，以保證課程教學(xué)的前沿性和開(kāi)放性，從而確保藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)前言需求保持同步[6]。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)成為我國(guó)高等院校必須開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)，對(duì)我國(guó)大學(xué)教育體系完善及教育事業(yè)發(fā)展均產(chǎn)生了巨大意義和作用，一直都備受高等院校及 社會(huì)各方勢(shì)力的關(guān)注，足以見(jiàn)得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)大學(xué)教育的重要性。通過(guò)上文的分析結(jié)果顯示，加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，不僅是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的重要措施，還是推動(dòng)高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展的重要途徑，所以上文先從課程教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)過(guò)程、藝術(shù)生整體質(zhì)量三方面，分析了高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程存在的問(wèn)題，然后針對(duì)問(wèn)題提出了具體的高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革措施。

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