張緋華

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)是初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，對(duì)他們今后的理化學(xué)習(xí)有著重要的影響。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與學(xué)生生活相結(jié)合，而化學(xué)正是一門(mén)與我們生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。采用生活化教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中學(xué)習(xí)化學(xué)、感知化學(xué)，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。本文就如何在初中化學(xué)課堂上實(shí)施生活化教學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，以期打造初中化學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 生活化教學(xué) 高效課堂

“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走向社會(huì)”是化學(xué)教育的基本理念之一[1]。我們化學(xué)教師要重視將化學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)以致用。采用生活化教學(xué)策略為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，從中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們懂得化學(xué)的真正價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

要提高初中化學(xué)教學(xué)效率，首先必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中是小學(xué)與高中的過(guò)渡階段，這一時(shí)期所學(xué)知識(shí)都是較為簡(jiǎn)單的。但是初中生的自學(xué)能力普遍較弱，愛(ài)玩，此時(shí)就需要教師給予積極的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)合理的的生活情境，將化學(xué)知識(shí)巧妙滲透到生活化的教學(xué)情境中，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趨⑴c中學(xué)有所得[2]。比如，在教學(xué)“碳與碳的氧化物”知識(shí)時(shí)，筆者運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)下列問(wèn)題情境，引起學(xué)生的關(guān)注。（1）古代字畫(huà)為何歷經(jīng)千年仍保存完好？（2）你見(jiàn)過(guò)溶洞嗎？溶洞奇形怪狀是怎樣形成的？（3）用石灰漿刷墻，墻壁會(huì)越來(lái)越白，有時(shí)還會(huì)“發(fā)汗”，這是為什么呢？這些都是學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，學(xué)生都有很濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這為下一步的知識(shí)導(dǎo)入做好了鋪墊。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，降低學(xué)習(xí)難度

教學(xué)活動(dòng)是師生共同運(yùn)用課堂資源形成知識(shí)體系的一個(gè)過(guò)程。初中化學(xué)教材中含有一些復(fù)雜難懂的概念，學(xué)生理解起來(lái)很困難。對(duì)此，化學(xué)教師若能將這部分知識(shí)與我們的生活實(shí)際相聯(lián)系，運(yùn)用生活中的素材開(kāi)展教學(xué)，把抽象、晦澀的化學(xué)概念形象化、具體化，便于學(xué)生理解，能夠讓學(xué)生更好地掌握[3]。比如，在學(xué)習(xí)“分子間隔”這部分知識(shí)時(shí)，筆者在課堂上作了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，將100ml純凈水與100ml酒精混合，學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種液體混合后的體積未滿200ml。這說(shuō)明構(gòu)成物質(zhì)的分子之間是存在間隔縫隙的。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生雖能明白這一點(diǎn)，但是仍未完全理解這一知識(shí)點(diǎn)。隨后，筆者繼續(xù)為學(xué)生講故事：王爺爺有半袋黃豆與半袋芝麻，想一想能否用一個(gè)相同大小的袋子把黃豆與芝麻都裝下。由于學(xué)生對(duì)這兩種食物都很熟悉，因此很快便想到芝麻灰掉入黃豆的縫隙中，立刻找到答案?？梢?jiàn)，教師將復(fù)雜的化學(xué)概念生活化、形象化，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能加深他們的理解。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，縮短學(xué)生與化學(xué)的距離

實(shí)驗(yàn)屬于化學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的情感，也能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)要貼近生活，選取生活中的素材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。比如，在“燃燒條件”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，筆者結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了下列實(shí)驗(yàn)：對(duì)比觀察開(kāi)水中白磷、試管內(nèi)白磷、試管內(nèi)紅磷的燃燒現(xiàn)象。隨后用試管罩在水中的白磷上方與對(duì)試管中紅磷加熱的現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)生便能得出燃燒條件了。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)思考，不能局限于教材。比如，在利用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳的時(shí)候，讓學(xué)生思考如何證明生成的氣體是二氧化碳。原來(lái)將生成氣體通入澄清石灰水就是為了證明是否有二氧化碳。在演示實(shí)驗(yàn)后教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽質(zhì)疑，對(duì)實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題。有的學(xué)生認(rèn)為鹽酸也有揮發(fā)性，因此，實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的氣體還包括小部分鹽酸，教師再加以引導(dǎo)，由于這部分揮發(fā)氣體極少，因此我們是忽略不計(jì)的。這種基于教材從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)精神，拓展他們的思維。

四、在生活中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，化學(xué)是源于生活，而高于生活的一門(mén)學(xué)科。教師要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問(wèn)題，從而讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系[4]。這不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握與運(yùn)用的一次提升，而且也能夠讓學(xué)生對(duì)化學(xué)保持持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。開(kāi)展生活化教學(xué)，除了用生活現(xiàn)象開(kāi)展化學(xué)教學(xué)，還應(yīng)該讓化學(xué)教學(xué)走向生活，回歸生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這樣學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中就會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣。比如，在學(xué)完“金屬的腐蝕與防腐”內(nèi)容后，要求學(xué)生回家?guī)图议L(zhǎng)對(duì)家里面的金屬容器、廚房用品進(jìn)行防腐處理。在學(xué)完食物的酸堿性后，讓學(xué)生思考為何將堿性食物稱(chēng)為血液與血管的清潔劑，試一試為全家設(shè)計(jì)科學(xué)飲食方案。

總之，化學(xué)教師要將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，豐富生活化教學(xué)手段，讓化學(xué)教學(xué)回歸生活，而高于生活，著力培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力，逐步提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王玉婷.分析如何將生活中的化學(xué)元素融入到初中化學(xué)教學(xué)中[J].學(xué)周刊，2015，31（5）：46.

[2]楊利朋.初中化學(xué)教學(xué)生活化體驗(yàn)的嘗試[J].赤子，2015，45（18）：202.

[3]張華東.初中化學(xué)課堂教學(xué)生活化的研究[J].課程教育研究，2014，16（5）：178.

[4]賴(lài)微娟.化學(xué)走進(jìn)生活-試析初中化學(xué)教學(xué)的生活化[J].考試周刊.2014，29（18）：141-142.

（作者單位：福建省福州市三牧中學(xué)）