寇瑩

【內(nèi)容摘要】語言是文化的載體，是一個(gè)民族乃至一個(gè)國家精神的集中體現(xiàn)，而文化是語言表達(dá)的內(nèi)容，是發(fā)展傳承的脈絡(luò)途徑。想要學(xué)習(xí)一個(gè)國家民族的語言，就必須先了解這個(gè)國家或民族的文化。在平常的考試做題過程中，雖然很少會(huì)遇到生僻的詞匯，但有時(shí)候面對(duì)熟悉的單詞，學(xué)生還是會(huì)出現(xiàn)不理解意思，表達(dá)不清楚的現(xiàn)象，但這并不是學(xué)生詞匯量不夠，也不是沒掌握語法的原因，而是學(xué)生的文化知識(shí)積累不夠。本文簡(jiǎn)單闡述了初中英語教學(xué)文化意識(shí)滲透的具體措施和策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 文化意識(shí) 滲透

一、營造一個(gè)良好的英語文化環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，古時(shí)候還有“孟母三遷”，只為了能夠讓孟子能夠好好學(xué)習(xí)而選擇更加適合學(xué)習(xí)的環(huán)境；而今，同樣的思路，為了能夠讓同學(xué)們充分感受英語的文化魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，教師可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的英語文化環(huán)境，首先老師可以在教室內(nèi)開設(shè)一個(gè)英語角，為同學(xué)們準(zhǔn)備一些英文的閱讀雜志，英文的小故事書，以及一些耳熟能詳?shù)氖澜缑?，可以?zhǔn)備中英對(duì)照版本，讓學(xué)生了解中文和英文不同的表達(dá)習(xí)慣，讓同學(xué)們?cè)谌粘５纳顚W(xué)習(xí)中就可以充分的接觸英語，英式文化。其次教師可以在教室的四周墻面上張貼一些英語的海報(bào)，主要是講解一些英美的文化小知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)英美國家的文化更加了解，最后教師可以提倡辦以英語為主題的黑板報(bào)，或者在辦黑板報(bào)的時(shí)候開設(shè)一塊英語學(xué)習(xí)園地，這樣英語就可以伴隨著學(xué)生一起生活和學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英式文化，和英語做好朋友。

二、充分利用英語教材介紹外國文化

初中的英語教材，大部分都是介紹外國的生活習(xí)慣和風(fēng)土人情，教師就可以直接地向同學(xué)們介紹教材中的內(nèi)容，然后再拓展一些有關(guān)于教材課文的內(nèi)容，讓同學(xué)們對(duì)外國的文化有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。比如學(xué)習(xí)七年級(jí)教材，My name is Gina第一課文時(shí)，課文內(nèi)容是學(xué)生可以直接看到外國人是把名字放在前，姓放在后面，而這就和英國人的生活習(xí)慣和思維方式有關(guān)，英國人是以“我”為主體，“我”是最重要的，所以說兩個(gè)人認(rèn)識(shí)的時(shí)候首先要記住的就是對(duì)方的名字，教師就可以在講課過程中告訴同學(xué)們?cè)?，從而讓同學(xué)們對(duì)英國的風(fēng)土人情，思維方式，生活習(xí)慣等文化背景更加感興趣。而在初中英語關(guān)于東西方節(jié)日簡(jiǎn)介的章節(jié)，文中在對(duì)中國傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹后，又為學(xué)生普及一些西方節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗，便于學(xué)生比較節(jié)慶，加深理解，比如中國的春節(jié)與元旦，東西方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不同，相對(duì)的傳統(tǒng)習(xí)俗也完全不同，以人教版為例，在學(xué)習(xí)I think that mooncakes are delicious這一章節(jié)時(shí)，說的是中國中秋節(jié)吃的月餅的傳統(tǒng)文化的知識(shí)，圓圓的月餅代表著對(duì)家人的滿滿的祝福。月餅說的是嫦娥在飛仙之后，后羿發(fā)現(xiàn)了他能通過月亮看到嫦娥的一舉一動(dòng)，所以說擺下了她最喜歡的糕點(diǎn)。后人為了紀(jì)念這一習(xí)俗，所以說都和家人一起賞月吃月餅。在英語課堂教學(xué)中，老師在教授學(xué)生一定的英語知識(shí)的同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的由來，有利于文化的滲透。

三、增加英語課外閱讀和課外活動(dòng)

課堂內(nèi)容雖然有老師的補(bǔ)充，但未免還是太過單一，這時(shí)候就需要教師的引導(dǎo)，教師可以多增加英語課外閱讀和課外活動(dòng)，補(bǔ)充同學(xué)們的英語文化知識(shí)，閱讀英文的課外書是了解外國文化的有力途徑，不同的作者身處不同的文化時(shí)代，所以就有著不同的文化背景，因此所表達(dá)出的文化內(nèi)容也不盡相同，所以我們可以通過多閱讀不同作者的英文著作，了解他們所處的時(shí)代的文化背景，我們也可以通過閱讀英語雜志報(bào)刊的，了解當(dāng)今英國社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事。我們還可以通過課外活動(dòng)滲透文化意識(shí)，比如教師可以給學(xué)生舉辦英語手抄報(bào)的活動(dòng)，讓同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)或者雜志等收集一些自己感興趣的英語文化內(nèi)容，然后以手抄報(bào)的形式展現(xiàn)出來和大家一起分享，或者舉辦一些英語文化知識(shí)競(jìng)賽，英語歌曲比賽，英語小話劇競(jìng)演英語詩歌朗誦比賽等，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生運(yùn)用英語文化學(xué)習(xí)英語的能力，確實(shí)感受英語的文化魅力，使其對(duì)英語產(chǎn)生興趣，更好的學(xué)習(xí)。

四、分析中西方文化差異，感受外國文化

由于地理位置風(fēng)俗習(xí)慣的不同，中西方文化也必然存在差異。在平常與學(xué)生的交流中，教師可以不失時(shí)機(jī)的向同學(xué)們介紹一下西方文，讓同學(xué)們感受西方文化和本國文化的區(qū)別，從而讓他們對(duì)未知的西方文化更加感興趣。如中國人見面問好打招呼都是用“你吃飯了嗎？”來作為話題的引導(dǎo)，而在西方國家人們見面通常以天氣來展開話題；還有在中國狗通常用作貶義詞，“走狗”、“狗仗人勢(shì)”、“狗眼看人低”等等都是把狗看作不好的存在，而在西方國家狗是人類最忠實(shí)的朋友，是伴侶也是家人，如Love me， love my dog.意思是愛屋及烏。You are lucky dog.你是一個(gè)幸運(yùn)兒，在英文中這樣就直接把狗看作人了，看作忠誠的朋友，再有在中國龍是吉祥的動(dòng)物，中國人常常講說自己是炎黃子孫，龍的傳人，古代皇帝也以真龍?zhí)熳幼跃?，我們?yōu)樽约菏驱埖膫魅硕械阶院?，但是在英國龍卻是不祥的物種，在英國的書籍描繪中長(zhǎng)著厚厚的鱗片血紅的眼睛巨大的翅膀，龍是一種殘忍而自私的生物，是惡魔一般的存在。由此來看中西方的文化差異是很大的，讓同學(xué)們了解中西方的文化差異，有助于刺激他們對(duì)西方文化的好奇心，從而主動(dòng)了解西方文化，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 法磊. 淺析中職英語教學(xué)與跨文化交際的融合[J]. 校園英語，2012（5）.

[2] 郭章華. 淺談初中英語教學(xué)中跨文化意識(shí)的培養(yǎng)[J]. 中華少年：研究青少年教育，2012（18）.

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嘘兾鲙煼洞髮W(xué)平?jīng)鰧?shí)驗(yàn)中學(xué)）