陳秋香

【內(nèi)容摘要】拓展運(yùn)動是一種特有的運(yùn)動形式，這種運(yùn)動是近幾年興起的，這種運(yùn)動的興起，又更好的與思想捆綁到一起，在運(yùn)動中突破合作精神，樹立為人服務(wù)的思想。拓展體育在初中教學(xué)中不僅可以合理的利用時間學(xué)習(xí)，也是節(jié)約場地資源的一種形式，更加有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】拓展體育 初中體育 新課標(biāo)

引言

拓展運(yùn)動也被叫做是拓展訓(xùn)練，是一種新出現(xiàn)的運(yùn)動形式，這可以鍛煉運(yùn)動者的心理素質(zhì)，也可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，同時也可以增強(qiáng)參加者的身體素質(zhì)以及專業(yè)技能，以及增強(qiáng)同學(xué)們之間的友誼與合作精神。本文主要結(jié)合新課程教育的理念，通過研究初中體育教學(xué)中的拓展運(yùn)動，并且將運(yùn)動融入學(xué)生的生活中，得出在體育教學(xué)中的拓展運(yùn)動的特點(diǎn)，并得出初中體育課的拓展運(yùn)動的特點(diǎn)，使體育中融入了讓學(xué)生全面發(fā)展的相符合的結(jié)論。

一、價值取向之于拓展運(yùn)動

1.了解運(yùn)動性的基本內(nèi)涵

拓展運(yùn)動從字面意思上理解，就是運(yùn)動形式的一種拓展形式，首先，它的本質(zhì)是運(yùn)動，從運(yùn)動角度而言，它是可以鍛煉身體，愉悅心情的一種活動，同時也將促進(jìn)身心健康，因此在拓展運(yùn)動的學(xué)習(xí)過程中，不僅可以實(shí)現(xiàn)鍛煉的目的，也將有益身心健康。

2.拓展運(yùn)動在形式上是非常新穎的

既然這種運(yùn)動被稱為“拓展運(yùn)動”，就可以看出它的與眾不同，即與傳統(tǒng)意義上的運(yùn)動形式是有區(qū)別的，它是變化方式的一種運(yùn)動，所以被稱為是新穎的運(yùn)動。

3.價值是多樣的

拓展運(yùn)動的本質(zhì)雖是運(yùn)動，但它的目的除了促進(jìn)身心健康、有益身心外，更多的表現(xiàn)在它促進(jìn)了同學(xué)們的合作精神以及合作意識，同時對于培養(yǎng)孩子的心理有了突出的作用，在運(yùn)動中交友，在運(yùn)動者培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。因此，它的價值是多樣的。

4.運(yùn)動在合作基礎(chǔ)上完成

在拓展運(yùn)動中有兩種形式，一種是以鍛煉個人能力的，如極限挑戰(zhàn)，都是屬于挑戰(zhàn)個人能力的，在極限運(yùn)動中挑戰(zhàn)自我，另一種則是利于培養(yǎng)集體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊意識，比如野外生存挑戰(zhàn)，這是我們的一種運(yùn)動形式。

二、拓展的意義

1.達(dá)到凈化心靈的目的

拓展運(yùn)動實(shí)現(xiàn)了“捆綁”，“捆綁”一詞用最輕便、最直接的語言來表達(dá)，換句話說就是“心和勁都往一處使”，例如拔河這一項(xiàng)目，通過一條粗粗的繩子，將一個團(tuán)隊捆綁到一起，在吶喊聲中，大家齊心協(xié)力，在獲得勝利的過程中，實(shí)現(xiàn)了互相合作的精神。

2.突出了成功的特征

拓展運(yùn)動與傳統(tǒng)意義上的運(yùn)動是不同的，特別是與競技運(yùn)動明顯不同，“競技運(yùn)動”突出來的是競技，突出了勝利的特征，任何一種競技運(yùn)動都是一方勝利為基礎(chǔ)的，在競技中取得勝利，但是拓展運(yùn)動強(qiáng)調(diào)了成功性，并沒有強(qiáng)調(diào)對手方的失敗性。

3.倡導(dǎo)了合作精神

在拓展運(yùn)動中，團(tuán)隊的合作被提上日程，例如，眾人綁足跑是在大學(xué)中的一項(xiàng)常見的體育運(yùn)動，在跑的過程中，眾人必須齊心協(xié)力，如果集體不同心的話，就會失敗。

4.樹立為人服務(wù)的思想

在拓展運(yùn)動的過程中，有一種甘為奉獻(xiàn)的精神，必須承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，讓自己承擔(dān)的更多，這種承擔(dān)責(zé)任的過程中，鍛煉自己的能力，在自己承擔(dān)的過程中學(xué)會與他們相處的能力，在這種思想上獲得進(jìn)步，得到鍛煉，學(xué)會與人相處的能力。

三、初中體育教育的拓展運(yùn)動

1.人力傳動帶

把學(xué)生們分成幾個小分隊，這些隊伍必須選出一到兩個人進(jìn)行保護(hù)，站在分隊的最前面的成員將被送上傳送帶，在這個過程中有人幫助他們，在傳送帶開始處一直到達(dá)末尾處，最后由小隊長負(fù)責(zé)接下傳送帶的同學(xué)，知道所以的人都要經(jīng)歷這樣一個過程。在游戲中同學(xué)們建立了感情，培養(yǎng)了信任。

2.綁腳跳

把同學(xué)們分成若干個小組，每個小組兩個人，每組的兩個人腳綁到一起，手拉手，同時起跳，在裁判員吹響哨聲后起跳，最先到達(dá)終點(diǎn)處即為獲勝。在游戲過程中既有你爭我趕的趨勢，也有合作意識，同組的兩人在相互配合中增進(jìn)了解，增強(qiáng)友誼，最終實(shí)現(xiàn)勝利。

3.攀墻游戲

本游戲是有一座五米的高墻，通過相互的配合攀爬這面墻，如果依靠個人獨(dú)自的力量則很難上去，在向上的過程中，就要有人往上拖，旁邊也要有人扶，最終攀爬上墻，這個游戲需要大家力往一處使，心往一處用勁。

4.齊心協(xié)力共前進(jìn)

把所有人分成幾對，兩兩綁腿，共同前進(jìn)，聽到哨聲后出發(fā)，一直到達(dá)終點(diǎn)，其實(shí)這個游戲是很難完成的，因?yàn)槿藬?shù)比較多，腳很難統(tǒng)一，步子大小也不一，所以很容易摔跤，一旦中途有一點(diǎn)差錯，這個游戲?qū)⑦M(jìn)行不下去，所以游戲成功的前提是默契，實(shí)現(xiàn)的基準(zhǔn)是合作以及團(tuán)結(jié)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李新國. 淺談現(xiàn)代拓展運(yùn)動的發(fā)展[J]. 中小企業(yè)管理與科技，2010（16）.

[2] 曹潔. 體育教學(xué)中的研究[J]. 科學(xué)研究，2009（5）.

[3] 況迎輝、祝學(xué)云、陳建元. 體育教育中的應(yīng)用和發(fā)展[J]. 中學(xué)教育，2011（13）.

[4] 郭敘蕊. 教育學(xué)的發(fā)展[J]. 教學(xué)發(fā)展與研究，2016（12）.

[5] 鄭欣. 教育之于學(xué)生的綜合發(fā)展[J]. 現(xiàn)代教育，2009（1）.

[6] 張浩平. 教育學(xué)的發(fā)展趨勢[J]. 教育學(xué)基礎(chǔ)，2007（5）：24-27.

[7] 劉紅梅. 教育學(xué)的發(fā)展歷程[J]. 教育時代，2006（6）：36-37.

[8] 阮勇. 體育教學(xué)的發(fā)展[J]. 中國教育技術(shù)，2003.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐江紅旗學(xué)校）