李平

【內(nèi)容摘要】微課是近幾年來興起的一種新的教學形式，具有課時靈活、課堂表現(xiàn)力強、內(nèi)容精簡等諸多優(yōu)點。本文以“泰微課”為例，詳細地闡述了“泰微課”在高中信息技術教學應用中的設計原則和具體的應用策略，希望能夠有效提升高中信息技術課的教學質(zhì)量水平。

【關鍵詞】泰微課 高中信息技術 教學策略 應用探討

引言

隨著新課程教學改革進程的不斷推進，對高中傳統(tǒng)的信息技術教學也提出了一系列新的要求，除了要求學生熟練掌握課本上的理論知識，還強調(diào)要運用多樣化的教學手段來鍛煉學生的綜合實踐能力。

在這樣的形勢背景下，江蘇省泰州市教育部門推出了“泰微課”這一全新的教學資源形態(tài)，內(nèi)容覆蓋中小學的各個學科，每段視頻的時長在5到8分鐘，深受廣大學生和教師的青睞。教學實踐表明，在高中信息技術教學中應用“泰微課”，不僅能夠顯著激發(fā)學生對信息技術這門課程的學習興趣，還能引導他們主動積極地參與到教學互動活動中，從而達到鍛煉高中生信息技術綜合應用能力的目的。因此，高中信息技術教師在平時的教學中應根據(jù)實際需求合理應用“泰微課”，來有效提高課堂教學成效，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，為其今后的學習奠定堅實的基礎。

一、高中信息技術課教學中應用“泰微課”的選擇原則

高中信息技術教師在教學中選擇應用“泰微課”教學時應注重遵循以下幾點重要的原則：

1.針對性原則?！疤┪⒄n”視頻教學內(nèi)容大多短小精悍，高中信息技術教師要想在有限的時間內(nèi)讓學生理清重難點內(nèi)容，就必須要進行有針對性的教學，適當?shù)厣崛ヒ恍┐我獌?nèi)容，縮小教學知識點范圍，根據(jù)學生的實際學習需求來精心設計教學內(nèi)容，保證“泰微課”教學的有效性和針對性。

2.引導性原則。教師在高中信息技術課教學中應用“泰微課”，需遵循引導性原則，即微課教學只是一種教學輔助手段，并不是教學的全部，教師應當在認真研讀教學知識的基礎上制定合理的教學目標并采取相應的教學手段來引導學生逐漸實現(xiàn)這一目標，堅持以鍛煉高中生的思維能力和自主學習能力為教學重點。

3.多樣性原則。教師在應用“泰微課”教學形式時還應當注重多樣性的原則?！疤┪⒄n”視頻內(nèi)容涵蓋廣闊，教師在正式開展課堂教學活動前需做好充足的準備，一方面，要仔細研究教學大綱要求，另一方面則需分析學生當前的實際學習情況和學習需求，來最大程度地發(fā)揮“泰微課”資源的教學應用價值，幫助高中生們更加形象、具體地理解抽象的信息技術知識，滿足他們多樣化的學習需求。

二、“泰微課”在高中信息技術教學中的應用策略

1.明確“泰微課”教學主題

高中信息技術教師在應用“泰微課”教學時，首先需明確本節(jié)課的教學主題，制定合理的教學目標，在此基礎上再利用豐富的“泰微課”資源來開展高效的課堂教學活動，以達到事半功倍的教學效果。在設計微課教學主題時，教師一定要注意盡可能地縮小主題范圍，具體到某一個知識點或信息概念，只有這樣才能充分發(fā)揮出“泰微課”資源在教學中的應用價值。此外，在應用“泰微課”開展教學活動時，還需注意合理控制好教學時長，尊重高中生的學習規(guī)律，使其在最短的時間內(nèi)掌握盡可能多的知識內(nèi)容。

2.創(chuàng)造生動的教學情境

高中信息技術教師在正式開展課堂教學活動前，可以先通過充滿趣味的話題或是能激發(fā)學生好奇心的問題引出教學主題，同時也為學生們創(chuàng)造出了相應的教學情境，啟發(fā)他們思維的靈活性，使其帶著疑問和探究想法緊跟教師的課堂教學節(jié)奏，從而有效引導學生更加自然地過渡到“泰微課”學習當中。通過創(chuàng)設生動形象的教學情境，不僅有利于教師更好地開展高中信息技術“泰微課”教學，還能充分培養(yǎng)高中生對信息技術這門課程的學習興趣，對于其綜合素質(zhì)的均衡發(fā)展有著十分積極的意義。

3.選擇合適的“泰微課”資源

在確定教學主題后，教師還需結合教學大綱要求來選擇合適的“泰微課”資源。目前，“泰微課”資源平臺上關于高中信息技術教學的視頻資源十分豐富，教師應根據(jù)本節(jié)課的教學主題選擇合適的資源，要求做到選擇的“泰微課”視頻既能夠充分體現(xiàn)信息技術教學的重難點內(nèi)容，又具有一定的趣味性，要能在短時間內(nèi)迅速吸引學生的課堂注意力，引起他們的學習興趣和主動探究欲望，從而有效調(diào)動高中生參與信息技術課堂教學活動的積極性，達到應用“泰微課”教學的目的。此外，教師在選擇“泰微課”視頻時，還應充分采納學生的建議和想法，通過QQ、微信、微博等渠道征集學生感興趣的微課話題，結合高中信息技術教學大綱要求來選擇相應的“泰微課”資源，不僅有助于提高課堂教學效率，還能切實提升高中生信息綜合素養(yǎng)水平的提升。

結語

綜上所述，新課程教學改革背景下，在高中信息技術課教學中應用“泰微課”是順應時代發(fā)展的必然要求，不僅有助于提高傳統(tǒng)信息技術課程教學的質(zhì)量和效率，還能鍛煉高中生的信息實踐應用能力，對于促進其綜合素質(zhì)發(fā)展而言有著十分積極的意義。高中信息技術教師在教學實踐中應根據(jù)具體的教學需求有針對性地應用“泰微課”，運用多樣化的教學手段來全面提升信息技術的教學質(zhì)量水平。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省泰州市第二中學）