蘇娟娟

摘要：伴隨我國綜合國力的日漸增強，對教育的重視成度也越來越高，課程改革工作的進展速度也在加快，小學高年級的數(shù)學教學工作需要不斷的進行創(chuàng)新工作。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法在很多時候已經不能滿足教學需要了，所以結合新課程改革的具體要求，研究出新型的教學方法，以滿足時代的需求。數(shù)學是一門可以很好的調動學生思維與分析能力的學科，在老師與學生共同努力的基礎下，對學生今后的數(shù)學學習或者生活都有重大的影響。

關鍵詞：新課改背景下；小學中高年級；數(shù)學教學方法；創(chuàng)新研究

引言：

教學的目的是適應社會的發(fā)展要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)出具備高素質的綜合人才。數(shù)學一直在中國教學體系當中擁有顯著的地位，數(shù)學教學能夠充分的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。數(shù)學不只是課堂上的教學內容，生活當中也充斥了對數(shù)學的應用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法在近些年的教學過程當中問題顯著，為了提高教學質量，幫助數(shù)學進行創(chuàng)新發(fā)展工作，就需要把教學改革工作放到重要的位置上，從新課程標準入手。

一、新課改下對小學數(shù)學教學方法進行創(chuàng)新的基本要求

在進行小學數(shù)學教學工作的過程中，要很好的把數(shù)學問題還原于生活，所以，在滿足課程改革的前提下，小學中高年級的數(shù)學的創(chuàng)新工作應該保證以下幾點：首先，做好與實際生活的結合，充分的實現(xiàn)數(shù)學理論知識與實際生活有機的結合，這給教師的創(chuàng)新工作提供了契機，能夠很好的帶動起學生對數(shù)學的學習興趣；其次，把教學目的進行明確，任何一種教學方法都是為了讓學生更好的掌握知識，因此在對教學方法進行創(chuàng)新的時候應該認清教學目標是什么，以此確定創(chuàng)新出的方法是足夠合理的，并且能夠很好的提高教學效果；最后，注重對學生創(chuàng)造能力與思維能力的培養(yǎng)。為了滿足新課改的要求，再創(chuàng)新教學方法時，教師不但向學生傳授理論知識，還應該重視對學生創(chuàng)造能力與思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出全面型的學生。

二、小學高年級數(shù)學教學方法創(chuàng)新措施

1.做好課前引導，將學生引入課堂

老師應該在授課之前把接下來課堂要講解的內容布置下去，讓學生利用課余時間對知識進行一定的了解，如此一來學生能夠把精力更快的投注的數(shù)學知識點上，直接就提高了學生的學習效率，同時老師的授課質量也就得到了充分的保證，兩相努力能夠充分的調動起學生的學習熱情，不至于對陌生的知識存在畏懼心理。比如：在講解“多邊形面積”對時候，老師就要做好課前的的引導，將學生更好的引入課堂，多邊形都是由長方形、三角形以及梯形等普通的形狀拼接而成的，所以老師在進行多邊形面積授課之前就要先對常見的圖形面積公式“梯形（上底乘下底） 高”“長方形長乘寬”等公式先進行復習，用學生會的知識將學生引入到課堂當中，感覺到數(shù)學學習并不是非常的困難和復雜，使學生對大體的知識進行了解，之后再由老師對多邊形的知識進行相關的授課，讓學生對相關的題型進行練習，充分提高學生的學習效率。

2.改變教學的方法，突出學生的主體地位

在以往的小學中高年級的數(shù)學教學過程當中，老師都占據(jù)了絕對的主導地位，學生通常都處在一個被動的狀態(tài)理念，被動聽課、被動學習、被動理解，如此進行教學，所產生的教學效果不佳，因此教師應該積極的轉變這種教學狀態(tài)，讓學生在課堂中擁有主動權，以此提高同學們的學習效率。比如：課程進行到“因數(shù)和倍數(shù)”時，課堂就不能是傳統(tǒng)的老師一個人講課，學生們聽了。教師能夠先把因數(shù)、倍數(shù)的一些基本概念、特征告知給學生，接下來把問題拋給學生“一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)與倍數(shù)的個數(shù)是有限的還是無限的？”然后讓學生進行自主的討論研究，如此一來學生就從被動聽講變成了主動分析，充分的調動起了學生的學習激情，同時學生也能更好的投入到數(shù)學學習當中，思維被充分的調動起來，老師在從旁引導，在問題被解決的那一刻學生會特別有成就感，漸漸就樹立起了學習數(shù)學的信心。

3.運用游戲教學法，激發(fā)學生的學習興趣

小學中高年級階段，學生的注意力依然很容易被分散，正是愛玩、愛鬧的時候，沒有比游戲更讓學生喜歡的了，一旦游戲成功的吸引起了學生的學習興趣，數(shù)學知識就變得不那么難理解，學生可以更輕松的去接受，因此老師可以在創(chuàng)新教學方法的時候把游戲教學嫻熟的應用進來，讓學生對數(shù)學有更大的興趣。比如：課程進行到“統(tǒng)計與可能性”的時候，游戲教學就有了充分的應用空間?？梢园殉Ｒ姷霓D盤游戲當作學具拿的課堂當中，老師提前準備好一個轉盤，把它分成二分之一、六分之一、六分之一、六分之一這四個區(qū)域，然后把二分之一和一個六分之一涂成紅色，另外的兩個六分之一變成綠色，選擇兩名學生來參與這個游戲，當指針轉到紅色的時候一個學生勝出，反之另一位學生勝出，然后讓參與進來的學生考慮這個游戲的公平性，以此讓學生對可能性有一個直觀的認識，加深對這一知識點的理解。

三、結語

任何一種教學方法的最終目的都是幫助學生更好的完成學習，而傳統(tǒng)的教學方法重心更偏重于教師，這儼然已經不適合現(xiàn)代的小學生，應該積極的做出改變，把教學重心放到學生身上，注重對學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)，課堂就是學生表現(xiàn)自己的舞臺，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，大膽的去想、去做。

參考文獻：

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