凌元全

摘要：隨著課程改革的進行，西藏地區(qū)教師們的教學觀念、教學模式都需要發(fā)生一些轉變，學校也要認真落實素質(zhì)教育，教育部門也要對教育理念進行創(chuàng)新，他們也對班主任的工作提出了新的要求。很多的高中班主任都對新課改背景下如何做好高中班主任管理工作進行了探究，希望能夠找到更好的管理方法，提高自己的管理質(zhì)量，幫助學生更好地學習、更好地成長。筆者從事西藏地區(qū)高中班主任工作多年，對于新改革背景下的班主任工作也有自己的一番心得。

關鍵詞：新課改背景下；班主任；管理工作；管理方法

在整個西藏地區(qū)的高中學校，班主任是高中生學習和生活中的重要引導者，對于高中生而言，班主任是非常重要的，班主任就是他們的主心骨，但是我們也可以看到學生對于班主任的態(tài)度也是不一樣的，有的學生很喜歡班主任，有些學生對于班主任很厭煩，班主任也對自己的工作的展開感到迷茫和苦惱。其實，西藏地區(qū)的班主任想要更好地開展自己的管理工作要注意給跟學生之間保持一種良好的師生關系，班主任也要不斷提高自身修養(yǎng)和教學管理水平，對學生多點耐心、多點包容。那么，到底該怎樣進行西藏地區(qū)的高中班主任管理工作呢？筆者將在下文談論自己的觀點。

一、提高自身素質(zhì)

1.通過知識提高自身素質(zhì)西藏地區(qū)的教師們需要不斷地學習知識，從而提高自己的文學修養(yǎng)，我們可以看到很多的高中生都很崇拜一些知識淵博、學問好的教師，如果他們的班主任是一個他們很崇拜、很敬佩的人，對于班主任的管理他們是很容易聽從的，這其實是班主任在用自己的人格魅力征服學生，班主任平時要注意博覽群書，不斷地提高自己的文化水平，而且要每個方面的書籍都有所涉獵，這樣在面對學生提出的一些問題的時候也可以做到游刃有余，可以更好地提高學生的學習興趣，也可以更好地對學生進行管理。

2.通過實踐提高自身素質(zhì)西藏地區(qū)的教師們要多去實踐，不斷地通過實踐來提高自己的能力，有些班主任剛剛上任，他們對一些突發(fā)狀況的控制和處理都不太擅長，這時候，教師們要注意向其他有經(jīng)驗的班主任多學習，而且要積極主動地參與到一些事情的處理中，這樣才能夠不斷地提升自己的能力，教師們也要和學生的家長多溝通，時刻了解學生的狀況。

3.通過尊重學生提高自身素質(zhì)西藏地區(qū)的教師們也要多去尊重學生，人和人相處的基本原則就是互相尊重，班主任想要得到學生的尊重就要尊重學生，高中時期的學生正處于叛逆期，他們的性格可能比較張揚，也有些憤世嫉俗、放蕩不羈，班主任要注意尊重學生的個性，不以自己的喜惡來評價學生，而且，班主任要注意對學生多一些包容，明白世界因差異而精彩，整個西藏地區(qū)的學校也是因為學生的個性差異才變得如此豐富多彩，如果每個學生都是一樣的，這樣整個學校都會變得枯燥、乏味，教師們也要時刻了解學生的情緒、情感，對他們進行一些正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，也幫助他們健全人格，班主任不能夠根據(jù)學生的學習成績將學生劃分出等級，也不能夠?qū)Τ煽兒玫耐瑢W更加重視，每個學生都是班級的重要組成部分，班主任要對這些學生表現(xiàn)出同等的尊重和關注，要不斷的關注他們的學習和生活狀況，特別是，班主任要給予那些內(nèi)向、學習成績不太好的藏族學生更多的關注，了解他們的心理狀況，也要主動給他們提供一些幫助。

二、樹立全新的管理觀

1.采取積極的引導方式西藏地區(qū)的班主任在對學生進行管理的過程中更多的是正面的積極的引導，尤其是西藏地區(qū)的人都信仰佛教，班主任就更應該引導學生正確的去信仰，不要被迷惑或者被欺騙。再加上每個學生都是一個獨立的個體，他們的想法、觀念都是不一樣的，都是受到各方面的因素影響的，有些學生的想法可能比較幼稚，有些學生可能比較成熟，有些學生比較樂觀，有些學生比較悲觀，對于那些經(jīng)常有悲觀情緒、偏激想法的學生，班主任一定要多給他們一些關心和鼓勵，也要多注意對他們進行引導和表揚，幫助他們有一個積極樂觀的生活態(tài)度和學習態(tài)度，這樣他們才能夠更好地學習、更好地成長。

2.培養(yǎng)全新型人才高中教學不僅是知識的教學，更是能力的教學，班主任一定要對學生的各方面能力進行培養(yǎng)，讓他們成為全方面的人才，對于學生而言，想象力和創(chuàng)造力是非常重要的，好的思維能力、探究能力，正確的人生觀、世界觀、價值觀也是很重要的，還有學生的興趣愛好、脾氣性格的培養(yǎng)也是非常重要的，班主任一定要多開展一些活動，培養(yǎng)學生的綜合能力，也要注意和各科教師進行溝通和交流，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。

三、搭建心靈溝通橋梁

西藏地區(qū)的班主任在高中生的學習生活中起著非常重要的作用，可以說，班主任是陪伴學生最多的人，也是除了學生的父母之外給他們的關注最多的人，班主任要多和學生之間進行溝通交流，時刻了解學生的想法，班主任要關注學生的每一點轉變，及時地和學生進行溝通和交流，很多學生在學習上遇到一些困難或者是和家人、朋友之間發(fā)生了一些矛盾無法解決，他們會深深地埋在心里，這樣對學生的學習是很不利的，當班主任發(fā)現(xiàn)學生的情緒、表現(xiàn)不對的時候，就要及時的和學生進行溝通，幫助他們解決問題，班主任既要是學生學習上的良師，也要是學生生活上的益友，幫助他們排憂解難。我看到很多藏族地區(qū)的班主任每天都待在教室，和學生一起上課，這樣可以了解學生的學習狀況，也可以督促學生學習。

西藏地區(qū)高中班主任是非常重要的，想要成為一個合格的藏區(qū)學校的班主任，就需要不斷地提高自身素質(zhì)，包括科學文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，還要不斷提高自身的教學水平，同時還得了解與佛教相關的知識。班主任也要多和學生溝通交流，充當他們的良師益友。

參考文獻：

[1]韓貴平.關于我國高中班主任管理的有效性探討[J].中國校外教育，2014

[2]徐相貴.用心管理，鑄造學生美好未來：有效開展高中班主任管理工作的策略研究[J].新課程：下，2014（01）.endprint