謝麗芝

【內(nèi)容摘要】高中歷史課程在學(xué)生的高中教學(xué)學(xué)習(xí)過程中占有重要地位，是學(xué)生了解本國(guó)歷史文化及世界上他國(guó)歷史文化的基礎(chǔ)，也是加強(qiáng)民族榮譽(yù)感、自豪感，強(qiáng)化中華民族凝聚力、向心力的重要保障。學(xué)好歷史有利于學(xué)生充分了解人類文明的歷史進(jìn)程，吸取歷史上古今中外的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，逐步充實(shí)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下 高中歷史 教學(xué)方法 創(chuàng)新策略

引言

學(xué)習(xí)歷史對(duì)學(xué)生正確三觀的形成具有重要作用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生逐漸形成健全的人格。但由于目前高中學(xué)校過于重視提升學(xué)生的升學(xué)率而忽視了高中歷史教學(xué)的重要性，學(xué)校及教師對(duì)高中歷史教學(xué)的不重視也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、積極性不強(qiáng)。高中課程被逐漸邊緣化，成為了一門可有可無的課程，這很明顯不利于學(xué)生了解歷史、以史為鑒①。隨著新課程改革的不斷深入，高中歷史教學(xué)的價(jià)值與功能逐漸受到教師與學(xué)生的認(rèn)同。作為歷史文化的傳播者，教師需要不斷研究新課程改革的內(nèi)容與要求。逐步提高自身的教學(xué)水平，逐漸形成以學(xué)生為中心、尊重學(xué)生主體性的高中歷史課堂教學(xué)模式。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，為國(guó)家造就一批學(xué)貫古今的優(yōu)秀人才。

一、新課程改革背景下高中歷史的教學(xué)特點(diǎn)

1.教材更具合理性與科學(xué)性

要更好地教授學(xué)生歷史知識(shí)，首先需要教師能夠分析與研究高中歷史新教材，逐步明確高中歷史新課程改革的目標(biāo)及內(nèi)容。傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)有一個(gè)重大的缺陷就是將中國(guó)歷史與世界歷史相分離，教師只是單純地從時(shí)間維度上來教授學(xué)生歷史知識(shí)，而忽視了中國(guó)歷史與世界歷史之間的聯(lián)系②。新課程改革提出要培養(yǎng)能夠?qū)W貫古今、關(guān)聯(lián)中外的人才，因而目前的高中歷史教材以專題模塊的形式來讓學(xué)生能夠?qū)δ骋粴v史事件能夠有一個(gè)全面而更加深入的了解。讓學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、思想等方面來評(píng)價(jià)與分析某一歷史事件，并延伸到討論對(duì)世界歷史的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生綜合思維的能力。

2.相應(yīng)的增加了教學(xué)的難度

初中歷史的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，高中歷史教學(xué)注重的是培養(yǎng)學(xué)生的羅輯思維能力。因此高中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)會(huì)存在教學(xué)內(nèi)容多、課程安排比較緊的情況，這就要求高中歷史教師要逐步提高自身的教學(xué)能力，逐漸適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歷史學(xué)習(xí)方法③。由于學(xué)生的歷史知識(shí)儲(chǔ)備有限，并不具備完整的歷史知識(shí)體系。因而需要教師提高自身的教學(xué)水平，通過運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)來將高中歷史課堂教學(xué)變得豐富生動(dòng)。例如在講授歐洲空想社會(huì)主義與工人意識(shí)的覺醒這個(gè)課時(shí)時(shí)，由于教材的描述較為簡(jiǎn)單，而且比較深?yuàn)W，教師就可以通過自身的知識(shí)體系或收集相關(guān)資料來補(bǔ)充內(nèi)容。將一些代表人物的主要主張進(jìn)行完善，并將當(dāng)時(shí)歐洲空想社會(huì)主義中所提出的和諧社會(huì)構(gòu)想與中國(guó)的和諧社會(huì)主張進(jìn)行比較分析④。從而消除學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的陌生感，加深學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的印象，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果。

二、基于新課程改革背景下創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法的有效策略

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

新課程改革要求教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新歷史教學(xué)方法。注重在與學(xué)生交流互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，逐步提升學(xué)生的歷史人文涵養(yǎng)。這就使得教師在歷史課堂教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感體驗(yàn)與分析歷史事件的能力。因而在實(shí)際歷史課堂教學(xué)中，教師要逐步樹立以學(xué)生為課堂教學(xué)主體，逐漸改變傳統(tǒng)的教師單純地教、學(xué)生機(jī)械地學(xué)的局面。強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生之間互動(dòng)探討、學(xué)生與學(xué)生之間交流溝通，逐步樹立學(xué)生正確的歷史觀。讓學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，營(yíng)造良好和諧的歷史課堂教學(xué)氛圍。

2.提倡多元化教學(xué)模式

采用多元化的教學(xué)模式可以提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)熱情，增加歷史課堂教學(xué)的新穎性與趣味性。多媒體教學(xué)方式可以讓學(xué)生對(duì)某一歷史事件有一個(gè)全方位的了解，對(duì)歷史事件有一個(gè)更加直觀的體驗(yàn)，這是一種新型教學(xué)模式。在贏得更多教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，也強(qiáng)化了學(xué)生的歷史情感體驗(yàn)，啟迪了學(xué)生分析與研究歷史的智慧。

3.健全和完善對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)系統(tǒng)

新課程改革需要教師建立全新的學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)。以往的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)太過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視了對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)變得單一性、缺乏合理性。教師要將學(xué)生平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)的討論成效與課外自主學(xué)習(xí)的成果納入到學(xué)生評(píng)價(jià)體系之中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，從而能夠讓教師對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有一個(gè)全方位的了解。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生通過歷史課上的學(xué)習(xí)，能夠?qū)v史人物及歷史事件有一個(gè)更加深入的了解，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。在新課程改革的教學(xué)環(huán)境下，教師需要不斷完善自身的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念與教學(xué)方式。進(jìn)而讓學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)來不斷提高自己解決所遇到問題的能力，從而成為一個(gè)博古通今、學(xué)貫中西的優(yōu)秀人才。

【注釋】

① 唐岸映. 新課改條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新[J]. 科教文匯（中旬刊），2011（09）：106-107.

② 焦雪琴. 新課改背景下高中歷史教學(xué)的對(duì)策探討[J]. 科技展望，2015（18）：223.

③ 吳依萍. 新課改背景下高中歷史教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變[J]. 學(xué)周刊，2013（26）：195.

④ 張德海. 構(gòu)建新課改背景下高中歷史的教學(xué)新方法[J]. 電子制作，2014（13）：189.

（作者單位：江西省南昌市灣里區(qū)灣里一中）