田書寬

【摘要】本文作者圍繞新課程理念，從立足生活教數(shù)學(xué)，學(xué)生感到真快樂、動手實踐、合作交流讓學(xué)生共享資源和追求形式和效果統(tǒng)一的卓越課堂這三個方面談了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)感悟，道出了自己與新課改同成長的深刻經(jīng)歷。

【關(guān)鍵詞】新課改背景下 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 感悟

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）04-0139-01

隨著新課程的深入實施，我更體會到新課改帶來了諸多意想不到的收獲。幾年新課程的教學(xué)，深刻地體會到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已被生動活潑的教學(xué)活動所取代。課堂活了起來，學(xué)生動了起來，他們會思、會想、會問、會說、會做、會議，好奇心和求知欲異常濃厚。下面本人談?wù)勑抡n改理念下的一些數(shù)學(xué)教學(xué)感悟，與同行商討。

一、立足生活教數(shù)學(xué)，學(xué)生感到真快樂

因教材的更新，新教材中沒有《代數(shù)式》這一節(jié)，但在選學(xué)內(nèi)容中卻有《代數(shù)的故事》。為了讓學(xué)生能簡潔地明白代數(shù)式的意義，我從生活實際出發(fā)，以例施教，向?qū)W生說道：“代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。如一支鋼筆a元，8支鋼筆價值多少錢，誰能用代數(shù)式表示出來？”學(xué)生們頓時思維活躍起來，在老師的啟發(fā)之下，每個學(xué)生爭先恐后地在生活中找實例。只要讓學(xué)生能明白代數(shù)式實質(zhì)就是用字母來代替數(shù)，就達成了教學(xué)目的，從這節(jié)課中能深深感悟到新課程倡導(dǎo)的“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”和“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的新理念。

二、動手實踐、合作交流讓學(xué)生共享資源

初中《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》指出：“……動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。

在新教材學(xué)習(xí)課題中有關(guān)《空間與圖形》的問題，沒有親自實踐，學(xué)生是不會有立體感的。于是我就讓學(xué)生帶來土豆、蘿卜或其他的可造型材料，讓學(xué)生在課堂上進行動手實踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在《太陽光與影子》一課中，我在備課時總覺得影子是我們司空見慣的現(xiàn)象，不會有什么更新的花樣。但在實際課堂上，學(xué)生卻給了我一個意外的驚喜。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們通過各種實踐活動，促進大家對數(shù)學(xué)知識的理解，體會物體在太陽光下形成的不同影子，在操作中觀察不同時刻影子的方向和大小變化的特征?；钴S的課堂氣氛，加之多媒體課件的呈現(xiàn)，讓學(xué)生的思維發(fā)揮得淋漓盡致，讓學(xué)生的聰明才智得以充分展示。這不僅鍛煉了學(xué)生的動手、動腦能力，而且學(xué)生還在活躍的氛圍中指出生活中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識，以及與物理學(xué)科的聯(lián)系。

學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好課程資源。在《圖形認識初步》這節(jié)課中，有這樣一個問題：以直角三角板長的直角邊為旋轉(zhuǎn)軸，將三角板旋轉(zhuǎn)一周，得到的是什么幾何體？如果直接給學(xué)生答案是圓錐體，他們不但不明白為什么，也想象不出來這圓錐體是怎樣形成的。于是，我讓同學(xué)們帶來購買的三角板，在課堂上動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，彼此間進行交流，促使他們對圓錐體關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

三、追求形式和效果統(tǒng)一的卓越課堂

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實踐中，應(yīng)從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究實現(xiàn)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。同時，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中，初步體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

2.獎勵激勵，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地采用激勵性的語言。如“說得真好！你想象力非常豐富！真聰明！”等，以此調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。

3.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。在新課程下，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供自由探索的機會和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但環(huán)顧教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學(xué)生自己去動手試驗、操作、討論、歸納總結(jié)的內(nèi)容卻被老師的講解取代；甚至學(xué)生的獨特見解和疑問也被一些老師扼殺，這些都與新課程理念背道而馳，不利用學(xué)生的終身發(fā)展和卓越課堂的構(gòu)建。

總之，在新課改背景下，關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)，我還有許多深刻的感悟和收獲，遠不是上述幾條就能一言以蔽之。我深信隨著新課改的深入推進和卓越課堂的打造，初中數(shù)學(xué)教學(xué)必將煥發(fā)出勃勃生機，彰顯出其巨大的生活魅力，助推師生與新課程同成長。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育初中數(shù)學(xué)課程標準》（2011年版），北京師范大學(xué)出版集團。

[2]《新課程理念與初中數(shù)學(xué)課程改革》，孫曉天、張丹，東北師范大學(xué)出版，2004.08。