【摘要】學(xué)前教育發(fā)展過(guò)程中，高素質(zhì)的幼兒教師是重要的組成部分。中職院校中開設(shè)學(xué)前專業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)了許多幼兒教師，對(duì)其三年制的學(xué)前教育專業(yè)加強(qiáng)建設(shè)，具有重要的意義。中職院校中學(xué)前專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)的幼師專業(yè)素質(zhì)之間存在著密切聯(lián)系。本文是在對(duì)中職院校中的學(xué)前專業(yè)目前發(fā)展的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的改革建議。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)院校 學(xué)前教育專業(yè) 現(xiàn)狀 問(wèn)題 改革

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0041-02

教育在追求發(fā)展過(guò)程中必須以社會(huì)的發(fā)展需求為依據(jù)，在職業(yè)教育中，中職院校具有舉足輕重的地位。如今社會(huì)對(duì)于幼兒教師的需求不斷增大，部分中職院校將學(xué)前專業(yè)作為學(xué)校內(nèi)的重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，為培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒教師，院校采取了很多措施，在一定程度上彌補(bǔ)了幼兒教師缺乏的問(wèn)題。但在發(fā)展過(guò)程中，也仍然存在不少問(wèn)題。因此，全面了解中職院校內(nèi)學(xué)期專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及各種問(wèn)題，可以為院校促進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展提供新的思路，具有積極的意義。

一、中職院校內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀

目前很多院校中為學(xué)前專業(yè)的學(xué)生建設(shè)了琴房、美工、音樂(lè)以及舞蹈教室等等。但也有很多中職院校無(wú)法提供足夠場(chǎng)地和設(shè)施來(lái)滿足學(xué)前學(xué)生基本的藝術(shù)訓(xùn)練?？傮w來(lái)說(shuō)，各學(xué)校的圖書館擁有的書籍?dāng)?shù)量還比較豐富，但也有部分中職院校中，圖書館內(nèi)的藏書量太少。而且還有一些院校沒(méi)有為學(xué)前學(xué)生提供足夠的實(shí)習(xí)單位，很多學(xué)生得不到實(shí)踐機(jī)會(huì)。

學(xué)前教育飛速發(fā)展，很多學(xué)生選擇學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)，因此中職院校有足夠的生源。但各院校沒(méi)有設(shè)立統(tǒng)一的招生標(biāo)準(zhǔn)和制度，使得入學(xué)門檻較低。目前，從中職院校畢業(yè)的學(xué)前學(xué)生就業(yè)方向多元化，但大多數(shù)學(xué)生還是愿意選擇從事學(xué)前工作，并且每年人數(shù)不斷增加。

中職院校內(nèi)很多學(xué)前專業(yè)的教師數(shù)量不夠，而且自身專業(yè)水平不高。目前，中職院校為學(xué)前專業(yè)主要開設(shè)的課程有四類，分別是公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程。但部分院校中對(duì)于學(xué)前專業(yè)的課程存在設(shè)置不合理的問(wèn)題。

二、中職學(xué)前教育存在的問(wèn)題

（一）招生不規(guī)范

如今，學(xué)前教育成為熱門專業(yè)，選擇學(xué)前專業(yè)的學(xué)生人數(shù)不斷增加，各個(gè)中職院校在招生時(shí)，使用的招生方式比較的靈活，各個(gè)院校之間沒(méi)有設(shè)立統(tǒng)一的招生標(biāo)準(zhǔn)和制度，使得入學(xué)的門檻不斷降低，無(wú)法保證生源的質(zhì)量。

（二）專業(yè)教師數(shù)量少，專業(yè)水平不高

在一些中職院校中，學(xué)前學(xué)生的人數(shù)比較多，但卻沒(méi)有為他們配備足夠的專業(yè)教師，尤其是理論課程的專業(yè)教師數(shù)量太少，導(dǎo)致師生之間的比例失調(diào)。而且院校內(nèi)很多教師自身的專業(yè)水平不高，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法對(duì)專業(yè)教材進(jìn)行全面的掌握以及給予學(xué)生所需的指導(dǎo)和幫助，這對(duì)于學(xué)前教育的發(fā)展存在著很大的負(fù)面影響。

（三）課程設(shè)置不合理

中職院校內(nèi)為學(xué)前教育設(shè)置四類課程，在對(duì)四類課程的課時(shí)進(jìn)行分配時(shí)，存在設(shè)置不合理的現(xiàn)象。在四類課程中，實(shí)踐課程與專業(yè)技能課程所占的課時(shí)比例最大，專業(yè)基礎(chǔ)課的課時(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較正常，而專業(yè)理論課程的課時(shí)卻只占很小的比例。中職院校在注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能時(shí)，卻忽視了對(duì)于學(xué)生專業(yè)理論方面的培養(yǎng)導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)，不利于學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。

三、改革中職學(xué)前教育的建議

（一）規(guī)范招生制度，提高入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

生源的質(zhì)量會(huì)影響未來(lái)幼兒教師的水平，要提高幼兒教師的素質(zhì)就要從生源著手，因此，各院校應(yīng)該對(duì)招生制度進(jìn)行規(guī)范，提高學(xué)生入學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，還可以呼吁政府的支持，進(jìn)行大范圍的招生，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行面試和篩選。院校可以將國(guó)家對(duì)幼兒教師的質(zhì)量要求作為招生標(biāo)準(zhǔn)，確保所招學(xué)生適合學(xué)前專業(yè)的學(xué)習(xí)。各院校應(yīng)該將幼兒和用人單位對(duì)幼師的需求納入招生考慮，確保生源的質(zhì)量。

（二）增加專業(yè)教師數(shù)量，提高專業(yè)教師水平

中職院校要將學(xué)前專業(yè)教師的隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，為學(xué)生合理分配專業(yè)教師，多吸引專業(yè)人才，尤其是理論人才，確保師生比例能夠和諧。各院校還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教師的培訓(xùn)，采取激勵(lì)制度，鼓勵(lì)專業(yè)教師不斷發(fā)展，為自己規(guī)劃明確的職業(yè)方向，確立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身的專業(yè)水平，提高教學(xué)的質(zhì)量。

（三）合理設(shè)置專業(yè)課程

中職院校在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)該以社會(huì)對(duì)幼兒教師的質(zhì)量需求為依據(jù)，合理設(shè)置每類課程，刪去不實(shí)用的部分，把培養(yǎng)全面綜合發(fā)展的高質(zhì)量幼兒教師作為教學(xué)的目標(biāo)。中職院校需要增加專業(yè)理論課程的課時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，提高基礎(chǔ)課的專業(yè)性，并將各學(xué)科的教學(xué)相互結(jié)合，為培養(yǎng)全面型人才共同努力。

四、結(jié)語(yǔ)

如今國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)職業(yè)教育的關(guān)注，而中職院校在職業(yè)教育中占據(jù)著重要地位，因此，應(yīng)該對(duì)自身加強(qiáng)改革。中職院校在發(fā)展學(xué)前專業(yè)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定出合理的發(fā)展方案，努力解決自身存在的問(wèn)題，采取有效的措施來(lái)推動(dòng)院校內(nèi)學(xué)前教育的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

田彩彩（1975年3月-），女，甘肅省靜寧縣人，大學(xué)本科，講師，工作單位：平?jīng)鰩煼秾W(xué)校，研究方向：學(xué)前教育心理學(xué)。