劉立

摘要：歷史教學(xué)對(duì)于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史，培養(yǎng)正確價(jià)值觀有非常重要的作用，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的信心，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)能力是一個(gè)重要教學(xué)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；歷史素養(yǎng)

因?yàn)槌踔袣v史的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)科特點(diǎn)，考核方法，社會(huì)看法等因素的影響，歷史這一科目在初中教學(xué)中往往被學(xué)生和家長(zhǎng)們看作雞肋學(xué)科，在傳統(tǒng)觀念里長(zhǎng)期是考試之前死記硬背就夠的科目，因此會(huì)有學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)相對(duì)不夠重視的情況出現(xiàn)。但是隨著如今對(duì)于歷史的考試要求越來(lái)越高，歷史學(xué)科素養(yǎng)的考核也愈發(fā)深入，針對(duì)目前這種兩難的情況，這對(duì)于初中歷史教師的教學(xué)是非常大的挑戰(zhàn)。在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，怎么讓學(xué)生改變陳舊的觀念，培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，提升歷史素養(yǎng)的問(wèn)題，擺在了歷史老師的面前。另外，作為一名新時(shí)期的歷史教師，通過(guò)歷史課讓學(xué)生從歷史中吸取力量，智慧。增強(qiáng)民族自信心自豪感，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀人生觀，學(xué)習(xí)分析問(wèn)題方法，也是非常重要的。

而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極大的影響了該科的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于發(fā)展歷史學(xué)習(xí)有著重大的作用。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，打牢基礎(chǔ)。

想要上好一節(jié)課，對(duì)于教師最大的要求就是有扎實(shí)的底蘊(yùn)和基礎(chǔ)。所以對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于老師的第一步就是提高自身的歷史水平和歷史素養(yǎng)。平時(shí)多看歷史相關(guān)書(shū)籍節(jié)目雜志等，了解關(guān)于歷史各方面的知識(shí)，隨時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)存，這樣才能在上課過(guò)程中信手拈來(lái)學(xué)生喜歡的知識(shí)，也能在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)起學(xué)生的歷史思維和歷史體系。

這是對(duì)于歷史老師平常的歷史素養(yǎng)的累積，而在針對(duì)某一課時(shí)，更需要?dú)v史教師充分備課，弄懂關(guān)于這一課上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不打沒(méi)有準(zhǔn)備的仗，不上沒(méi)有準(zhǔn)備的課，這是一個(gè)老師對(duì)自己的基本要求。做到了這點(diǎn)，才可以在課上清楚明了的講清楚問(wèn)題，也讓學(xué)生在潛移默化中對(duì)教師產(chǎn)生一種很全面很萬(wàn)能的崇拜感，因而對(duì)歷史產(chǎn)生興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

二、重視歷史，培養(yǎng)信心。

作為歷史老師，很重要的一點(diǎn)就是要端正自己的學(xué)科位置，不能因?yàn)樯鐣?huì)輿論和學(xué)生觀點(diǎn)就放低自己的位置，要做到自己重視自己的學(xué)科，絕不輕視。擺正自己的位置，強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科的重要性，這一觀念要滲透到日常教學(xué)中：許多歷史教師從不重視歷史的日常訓(xùn)練，用陳舊的方法考試之前背誦讓學(xué)生產(chǎn)生一種厭惡感。根據(jù)初中生的心理特征，筆者采取每個(gè)單元后都進(jìn)行一次單元測(cè)驗(yàn)，并認(rèn)真批改試卷，對(duì)于做得好的學(xué)生進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)。因?yàn)槌踔猩匀惶幱谛枰處熆隙ê捅頁(yè)P(yáng)的年齡階段，多多鼓勵(lì)可以讓學(xué)生獲得信心。不管歷史學(xué)科的地位如何，最終都是要面臨考試的，所以日常的考試一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的重視，另一方面通過(guò)表?yè)P(yáng)，除了分?jǐn)?shù)的表?yè)P(yáng)，可以針對(duì)某道題某一區(qū)塊表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生同樣進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生們獲得一種肯定感，對(duì)于學(xué)習(xí)增強(qiáng)了興趣和信心。當(dāng)然也可以適當(dāng)?shù)囊恍┬〉奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生們進(jìn)一步對(duì)歷史產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

除了考試以外，還有日常教學(xué)過(guò)程中也可以讓學(xué)生自行重視歷史，比如課前抽背。這一方法讓學(xué)生可以養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，改變考前才背書(shū)的觀念。另外對(duì)于不同層次的學(xué)生采取不同難度的問(wèn)題，也讓差一點(diǎn)的學(xué)生培養(yǎng)起我也能背到，我也可以通過(guò)努力學(xué)好的信念。

三、探究教學(xué)，調(diào)動(dòng)積極性。

初中學(xué)生通過(guò)多年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了基本的問(wèn)題分析能力和基本的常識(shí)觀念，知識(shí)積累和認(rèn)知能力也得到了相應(yīng)的提高，可以獨(dú)立的提出問(wèn)題和思考問(wèn)題。所以在課堂上多設(shè)計(jì)一些需要思考的問(wèn)題，例如給一些材料讓學(xué)生分析，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考獲得正確答案。而不是一味老師教授或者書(shū)上找尋答案，通過(guò)學(xué)生思考，討論，分析，獲得的答案學(xué)生會(huì)在腦海里深刻的印象，而且在攻克一個(gè)有一定難度的問(wèn)題以后，學(xué)生會(huì)在內(nèi)心獲得極大的滿足感，得到老師和自己的肯定。在學(xué)生的思考過(guò)程中，一定要對(duì)學(xué)生多給予肯定，增強(qiáng)信心和學(xué)習(xí)歷史的興趣。

最重要的是通過(guò)這種方法，在潛移默化的過(guò)程中，培養(yǎng)起了學(xué)生分析問(wèn)題的方法，歷史解答問(wèn)題的能力，和一定的歷史思維，這一點(diǎn)無(wú)論對(duì)于考試還是以后的人生發(fā)展都有非常積極的意義。

四、語(yǔ)言風(fēng)趣，貼合實(shí)際。

雖然初中生有了一定的理解能力和歷史思維，但是針對(duì)某些生僻的歷史概念也會(huì)產(chǎn)生茫然的情況，對(duì)于某些枯燥的歷史史實(shí)也會(huì)感到煩悶，除了要求歷史老師在上課之前充分準(zhǔn)備以外，也需要教師用一些貼近生活的知識(shí)讓學(xué)生感受到淺顯易懂，深入淺出。比如：工業(yè)革命在英國(guó)產(chǎn)生的原因?qū)W生大多時(shí)候會(huì)覺(jué)得內(nèi)容太繁瑣，筆者在上課過(guò)程中用“開(kāi)一家面館需要什么條件”引入問(wèn)題，學(xué)生們基本上都會(huì)分析出：市場(chǎng)，交通，技術(shù)，政策，勞動(dòng)力等條件。針對(duì)這些條件再一一分析，學(xué)生就可以把該知識(shí)牢牢記住，就算不能記住，考試的時(shí)候也可以通過(guò)這一方法分析出需要條件。

五、結(jié)語(yǔ)。

除了上面所說(shuō)的方法，其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的興趣方法還有很多，比如各種情境導(dǎo)入新課教學(xué)：詩(shī)歌導(dǎo)入，故事導(dǎo)入，歌謠導(dǎo)入等方法。利用多媒體視頻和課本的圖片教學(xué)，還有在有條件的情況下多帶學(xué)生參觀相應(yīng)的歷史博物館，古跡遺址等方法。但這些方法都離不開(kāi)作為歷史教師本人的積累，只有厚重的歷史知識(shí)積累，才能把這些問(wèn)題融入歷史教學(xué)中，才能信手拈來(lái)，博古通今，以史為鑒。

老師要進(jìn)行自我修養(yǎng)，改變自己，讓自己提升，讓自己成為學(xué)生認(rèn)可的人?教師需了解學(xué)生的需求，尊重學(xué)生，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，真正的去了解歷史，吸納歷史?

初中歷史教學(xué)的大環(huán)境雖不盡人意，教師可以增強(qiáng)歷史學(xué)科的導(dǎo)研式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓學(xué)生成績(jī)切實(shí)提高?

總之，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的欲望，高效的課堂是教學(xué)發(fā)展的必然?

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