王建萍

摘要：要做到初中音樂(lè)課堂的高效教學(xué)，音樂(lè)教師必須從課前、課中、課后三方面入手。要把學(xué)生當(dāng)朋友，深入學(xué)生群體，了解他們的心理特征，從而制訂適合學(xué)生的教學(xué)方式。必須以學(xué)生為主體教學(xué)，并且不能忽略課后的教學(xué)成果跟蹤。當(dāng)然，音樂(lè)課堂的高效教學(xué)策略，除了音樂(lè)教師的努力外，還需要社會(huì)各界的共同配合。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；課堂效率；高效教學(xué)

在新教程改革的大背景下，提高課堂45分鐘的教學(xué)效率顯得尤其重要。所謂課堂高效教學(xué)是指教師在單位時(shí)間內(nèi)，用最好的教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的技能，反對(duì)教學(xué)的無(wú)效性和低效性，最大程度地把知識(shí)傳授給學(xué)生，做到效率好，而且質(zhì)量又能夠有保證。那么如何讓學(xué)生做到思維活躍、熱情參與互動(dòng)、課堂充滿激情并且能夠?qū)W有所獲呢？作為一名初中音樂(lè)教師，我在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)此進(jìn)行了探索。

一、 音樂(lè)課前，用心準(zhǔn)備

1. 音樂(lè)教師課前須作好充足的自身準(zhǔn)備

因?yàn)橐魳?lè)課程的課時(shí)安排比較少，再加上每周與學(xué)生接觸的時(shí)間不多，因此教師要在課時(shí)做足功課，呈現(xiàn)給學(xué)生一堂別樣的、豐富的教學(xué)氣息。

（1）音樂(lè)教師要先把自己當(dāng)成學(xué)生。音樂(lè)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)研究所要教的課程，不能照本宣科地把課本上的知識(shí)簡(jiǎn)單復(fù)述一篇，這種單一灌輸式的教育是落后、失敗的；要對(duì)課程里面的知識(shí)有所刪減又有所增加；要先自己站在學(xué)生的角度接受課程知識(shí)，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，繼而以點(diǎn)帶面，獲得最終的教學(xué)成功。比如蘇教版七年級(jí)的第二單元里的《龍的傳人》《我是中國(guó)人》，便可先從我們的圖騰――龍為導(dǎo)入點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)神話故事的喜愛(ài)，激起他們的興趣，然后再進(jìn)行教學(xué)。

（2）音樂(lè)教師要先熟知課堂知識(shí)。課程教學(xué)之前，自己一定要深知課程的所有知識(shí)，以免遇到突發(fā)情況而顯得慌張。這樣才能保證課堂有序、科學(xué)、連貫性地進(jìn)行下去，才能使學(xué)生最大限度地學(xué)到知識(shí)，做到高效率教學(xué)。

2. 音樂(lè)教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)的感情

教學(xué)是以學(xué)生為主體的，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者。我們應(yīng)該當(dāng)好一個(gè)引導(dǎo)者，讓學(xué)生更好地主動(dòng)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。

（1）要做好對(duì)學(xué)生的研究。學(xué)生作為青少年，有不可預(yù)知性，但是均有普遍的一些心理特征，如喜歡新奇的事物，樂(lè)于表現(xiàn)自我等等。教師作為一名引導(dǎo)者，就要根據(jù)他們的心理特征進(jìn)行有效的引導(dǎo)。

（2）要樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師要以學(xué)定教，根據(jù)教材和課程內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的教學(xué)情境，有技巧性地對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓其能夠大膽參與課堂互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生自信心，使學(xué)生勇于在課堂表現(xiàn)自我，激情自我。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)愛(ài)好。音樂(lè)在舒緩著我們緊張氣氛的同時(shí)也讓我們體會(huì)到了韻律美，陶冶了學(xué)生的情操，純凈了學(xué)生的心靈。而對(duì)學(xué)生音樂(lè)的愛(ài)好培養(yǎng)，可以讓我們更容易地做到課堂的高效率教學(xué)。

二、 音樂(lè)課上，巧妙布局

1. 巧妙引入：把學(xué)生的思維迅速引入學(xué)習(xí)當(dāng)中

課堂的巧妙引入只需花費(fèi)3分鐘～5分鐘，但卻是個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，它可以讓學(xué)生分散的注意力迅速集中起來(lái)，讓他們饒有興致地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。這個(gè)就要求我們要有有效、自然和精彩的開(kāi)場(chǎng)白。

2. 明確目標(biāo)：根據(jù)教學(xué)的興趣點(diǎn)，輻射突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)建簡(jiǎn)約的課程

教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，我們不能不顧學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解情況，一味地講解，把課堂的45分鐘變成自己激情演說(shuō)的時(shí)間。我們只需要引導(dǎo)學(xué)生的興趣愛(ài)好，把難點(diǎn)講清楚、講透徹，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。我們只做拋磚者，把同學(xué)們的“玉”引出來(lái)，而不能當(dāng)獨(dú)裁者，連空隙的時(shí)間也不給學(xué)生。

3. 活躍課堂氣氛：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性

提高課堂高效教學(xué)最有效的一條就是：真正把學(xué)生當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主人。所有教學(xué)方式都應(yīng)該圍繞學(xué)生而出發(fā)、實(shí)施。在教學(xué)過(guò)程中，教師都應(yīng)該有“一切以學(xué)生為主”的意識(shí)，而不能唱獨(dú)角戲。我們腦海中應(yīng)該首先浮現(xiàn)出：要讓學(xué)生獲得什么知識(shí)，通過(guò)方法讓學(xué)生掌握知識(shí)。課堂上我們可以通過(guò)小組討論、小組歌唱比賽、小組知識(shí)搶答等方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度。

4. 樂(lè)于接受不同意見(jiàn)

要善于制造更多的知識(shí)空間給學(xué)生，讓他們自己去思考和開(kāi)拓。鼓勵(lì)、允許學(xué)生有自己的不同觀點(diǎn)，虛心接受學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的異議，并努力改正不足，爭(zhēng)取下次做得更加完善。

三、 課后跟蹤，拓展延伸

1. 在課后，以朋友的身份深入學(xué)生當(dāng)中

教師在課后必須放下教師的架子，與學(xué)生做朋友，深入到學(xué)生當(dāng)中，傾聽(tīng)他們的心聲。了解他們想要學(xué)到什么知識(shí)，對(duì)什么樣的音樂(lè)知識(shí)感興趣，對(duì)以往的教學(xué)方式有什么看法，怎樣把音樂(lè)課學(xué)好等。教師收集到資料后要善于整理和總結(jié)，并且要敢于正視自己的不足，努力改正。

2. 在課后，以教師的身份進(jìn)行學(xué)生家訪

教師在課后的閑暇時(shí)間，可以多到學(xué)生的家中走動(dòng)走動(dòng)，了解他們?cè)诩抑械膹?fù)習(xí)成果，對(duì)知識(shí)的吸收程度如何等。同時(shí)要了解一下學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)教學(xué)方式的看法與建議，努力總結(jié)和規(guī)整經(jīng)驗(yàn)。

提高音樂(lè)課堂的教學(xué)效率，是實(shí)施素質(zhì)教育的追求，也是提高學(xué)生審美觀、人生觀的主要手段。但是這個(gè)使命僅靠音樂(lè)教師是無(wú)法完成的，還需要學(xué)校的其他部門(mén)和教育部、教材編寫(xiě)人員、音樂(lè)家等的共同配合，才可以創(chuàng)造佳績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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