解亞飛

摘要：舞蹈是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，被稱為藝術(shù)之母，是提高高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的一個(gè)重要學(xué)科，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的重要途徑。所以越來(lái)越多的高職院校開始重視起舞蹈教學(xué)，開始研究如何提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量的方法，本文首先闡述了舞蹈教學(xué)對(duì)于高職教育的意義，進(jìn)而分析了高職院校在舞蹈教學(xué)中存在問題和不足，最后針對(duì)目前現(xiàn)狀提出了自己的創(chuàng)新性教學(xué)思路，希望幫助高職院校改進(jìn)現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)模式，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高職院校；舞蹈教學(xué)；現(xiàn)狀；創(chuàng)新思路

高職院校的舞蹈教育是以培養(yǎng)出適合舞臺(tái)表演的學(xué)員為目標(biāo)，所以為了能夠在有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)的更多，學(xué)校更多的是對(duì)學(xué)生舞蹈技巧的單一提升，誠(chéng)然這樣的教學(xué)能夠培訓(xùn)出適合社會(huì)需求的人才，但是卻沒有更多考慮學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為了提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校應(yīng)改善教學(xué)模式，這對(duì)于高職舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性研究有著重要意義。

一、高職學(xué)校開展舞蹈教學(xué)的意義

德智美體是現(xiàn)代教育的綜合要求，其中的美育是素質(zhì)教育重要一環(huán)，而舞蹈以其獨(dú)特表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美觀，增強(qiáng)學(xué)生感受美和表達(dá)美的能力。另外舞蹈本身就是一種綜合的編演活動(dòng)，學(xué)生在編演的過程中激發(fā)創(chuàng)新性思維。

隨著社會(huì)開放程度的不斷加大，不同文化的不斷涌入，學(xué)生容易受到干擾，進(jìn)而迷茫和困惑，而舞蹈教學(xué)可以將美育和智育有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生舞蹈的藝術(shù)氛圍中，遠(yuǎn)離消極負(fù)面的情緒，讓思想更堅(jiān)定更純粹。同時(shí)，舞蹈很多時(shí)候需要多人配合完成，這無(wú)疑會(huì)增加學(xué)生的協(xié)作配合意識(shí)，進(jìn)而形成團(tuán)隊(duì)精神。

二、高職院校舞蹈教學(xué)存在的現(xiàn)狀

舞蹈教育對(duì)于高職教育的意義無(wú)需累述，但是就目前情況看，高職舞蹈教學(xué)中存在著很多問題，阻礙著舞蹈教育作用的發(fā)揮。

1、舞蹈理論教學(xué)不足

高職學(xué)校的舞蹈教育過于重視舞蹈技巧的教學(xué)，而忽視了舞蹈理論的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的舞蹈技巧嫻熟，但感情投入不足，使得舞蹈表現(xiàn)力和感染力不強(qiáng)。只有將舞蹈理論融入到日常的形體教學(xué)、技巧教學(xué)中，才能讓原本枯燥乏味的課程變得有趣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。只有讓學(xué)生了解舞蹈的風(fēng)格特征和歷史發(fā)展，才能將學(xué)生帶入舞蹈中，也才能讓學(xué)生的情感真正的投入進(jìn)去，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力，也為其以后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。忽視舞蹈理論的教學(xué)，看似會(huì)更快的提升學(xué)生的技巧，但從未來(lái)發(fā)展來(lái)看，極不利于學(xué)生職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)。

2、優(yōu)秀師資力量短缺

有些教師不能很好的領(lǐng)會(huì)高職舞蹈教學(xué)的目標(biāo)和意義，只是從實(shí)用主義出發(fā)，僅僅教授學(xué)生舞蹈技巧，放棄了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。有的老師教學(xué)模式單一，依然停留在以往的示范加模仿的教學(xué)模式，內(nèi)容枯燥，極大了影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高職舞蹈老師的結(jié)構(gòu)和配置普遍存在問題，有的過于老齡化，缺少年輕教師的加入，導(dǎo)致現(xiàn)下的一些流行元素，沒有能夠及時(shí)被帶到課堂；有的老師素質(zhì)不高，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)，如果老師的舞蹈教學(xué)水平不高，又怎么可能教出高水平的學(xué)生呢。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

一般來(lái)說(shuō)，高職院校舞蹈專業(yè)的學(xué)生分為兩種。一種是迷茫型，他們之所以選擇這樣的專業(yè)，要么是因?yàn)榧议L(zhǎng)的勸說(shuō)，要么是因?yàn)榭匆娕笥堰x自己也選，反正不是出于自己的本心，這樣的學(xué)生對(duì)舞蹈不了解，也不感興趣，導(dǎo)致入學(xué)后學(xué)習(xí)進(jìn)度緩慢；另一種是愛好型，他們是出于自身喜歡才選擇這個(gè)專業(yè)，基本都接受過舞蹈訓(xùn)練，基礎(chǔ)較好，這樣的學(xué)生入學(xué)后很容易脫穎而出，這會(huì)讓他們對(duì)舞蹈產(chǎn)生輕視之心，進(jìn)而消極學(xué)習(xí)。

4、教學(xué)方法落后

新穎的生動(dòng)的教學(xué)模式總能引起學(xué)生的興趣，但是當(dāng)前的高職舞蹈教學(xué)中，老師的教學(xué)手法單一，依然采用以前的教學(xué)方法，訓(xùn)練內(nèi)容枯燥乏味，而且難度較高，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、高職舞蹈教育的創(chuàng)新思路

高職學(xué)校要重視舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新性改革，也要鼓勵(lì)和支持老師主動(dòng)的教學(xué)模式創(chuàng)新，以此完善現(xiàn)有的舞蹈教學(xué)模式。

1、調(diào)整舞蹈課程體系

現(xiàn)在的高職舞蹈課程的設(shè)置過于細(xì)化，學(xué)習(xí)這個(gè)專業(yè)的很難接觸到其他專業(yè)的知識(shí)，這就是使得學(xué)生的知識(shí)面過窄。所以，高職院校的在設(shè)計(jì)課程時(shí)，可以將相近類似的課程整合，關(guān)聯(lián)度較強(qiáng)的課程可以放置在選修課中，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量和完整度。另外，要設(shè)置一些舞蹈理論的必修課，比如舞蹈心理學(xué)、舞蹈歷史等，開闊學(xué)生的眼界。

2、加強(qiáng)舞蹈實(shí)踐

任何知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)都是為了服務(wù)生活，尤其是舞蹈這種為了舞臺(tái)表演而生的藝術(shù)，更應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)自己所學(xué)，提高舞蹈技巧。比如，老師可以讓學(xué)生自由設(shè)計(jì)一段舞蹈，也可以讓學(xué)生用傳統(tǒng)舞蹈加以改編，另外老師還可以多組織學(xué)生參加一些活動(dòng)和晚會(huì)，增加舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。這種學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方式，會(huì)加快學(xué)生舞蹈技能的提升。

3、創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果

舞蹈老師要善于總結(jié)，要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在問題，要善于創(chuàng)新教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)效果。老師要善于利用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生觀摩名家舞蹈的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)和提高；組織學(xué)生分組編排節(jié)目，然后進(jìn)行展示，讓學(xué)生在編排中鞏固所學(xué)，在展示中互相學(xué)習(xí)；老師在教授學(xué)生舞蹈技巧時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)新方法，不要一層不變，可以設(shè)計(jì)一些游戲環(huán)節(jié)，增加課堂趣味性，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、總結(jié)

現(xiàn)在的高職舞蹈教學(xué)存在不少問題，課程設(shè)置不合理、教師隊(duì)伍不專業(yè)、教學(xué)模式單一等都嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量，唯有創(chuàng)新思路，重新調(diào)整舞蹈課程設(shè)置，變革教學(xué)方法，增加課堂趣味性，強(qiáng)化舞蹈實(shí)踐水平，才能夠改變告知舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，才能夠提升高職舞蹈教學(xué)質(zhì)量，才能夠達(dá)成高職舞蹈教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1]黎宗建.高職院校舞蹈教學(xué)中存在的問題及對(duì)策建議[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：159-160.

[2]焦雨婷.淺談高職院校舞蹈教學(xué)新思路[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（10）：44-45.

[3]謝春.我國(guó)高師舞蹈教育專業(yè)舞蹈課程設(shè)置的問題與對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2009.

[4]張沛.高師舞蹈教育的功能定位及實(shí)現(xiàn)途徑[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，21（1）：78-79.