劉琳

摘要：強(qiáng)化高等體育院校教師發(fā)展中心建設(shè)，能夠有效提升高等體育院校的教學(xué)質(zhì)量。本文首先簡要介紹了新時代下我國社會對教師提出的各方面要求，隨后根據(jù)我國高等體育院校教師普遍存在的問題提出了明確高校專業(yè)發(fā)展的取向、激發(fā)教師的主動性、創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境三個方面的發(fā)展策略。希望這些觀點(diǎn)能夠有效促進(jìn)高等體育院校教師綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：高等教育；體育學(xué)科；教師發(fā)展中心建設(shè)

引言：

隨著我國城市化建設(shè)的推進(jìn)和新課程改革的攝入，我國受教育人口總數(shù)正在急劇攀升，對教育的需求也在逐年加大，面對這樣急速發(fā)展的教育形勢，各高校要積極打造教師發(fā)展中心，并充分發(fā)揮其職能和作用，以不斷優(yōu)化專業(yè)技術(shù)人員的年齡結(jié)構(gòu)，完善教師培訓(xùn)智慧服務(wù)體系，著力提升研訓(xùn)師資隊(duì)伍的水平，并落實(shí)相應(yīng)的保障措施和經(jīng)費(fèi)預(yù)算，以全面提升各高校的教學(xué)質(zhì)量。

一、新時代下對教師的要求

學(xué)校師資力量的水平直接決定了學(xué)校教育水準(zhǔn)和教學(xué)水平，新時代提高師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，對學(xué)校爭奪優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。首先，隨著新課程改革的不斷深入，高校教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)僵化的教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變自身的角色定位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位和作用，以引導(dǎo)者和協(xié)助者的身份幫助學(xué)生探索學(xué)科世界，樹立學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)科素質(zhì)，通過營造民主、平等、開放、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與感，從而顯著提升教學(xué)效率和質(zhì)量。其次，教師要開闊自身的眼界和視野，立足于全球發(fā)展，從多種渠道獲取教學(xué)資源，取其精華，去其糟粕，以豐富教學(xué)內(nèi)容，在借鑒國外先進(jìn)文化的同時，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、民族文化和革命文化，從而為國家培養(yǎng)在國際上具有競爭力的高素質(zhì)人才，提升我國的文化軟實(shí)力。最后，教師要積極提升自身的專業(yè)技能，認(rèn)真鉆研學(xué)科教材和學(xué)科內(nèi)容，將教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)與學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，探索適合學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生性格特征的教學(xué)模式，從而有效幫助學(xué)生內(nèi)化學(xué)科知識，并將其運(yùn)用到實(shí)踐中去。

二、高等體育院校教師發(fā)展的策略

（一）明確高校專業(yè)發(fā)展的取向

教師事業(yè)的的發(fā)展需要順應(yīng)大時代的發(fā)展趨勢，要求與體育教學(xué)的實(shí)踐目標(biāo)保持一致，要求在增進(jìn)學(xué)生技能和知識的同時又能培養(yǎng)學(xué)生間的情感。使學(xué)生發(fā)揮主導(dǎo)作用。價(jià)值取向?yàn)榻處煹膶I(yè)發(fā)展提供的方向，所以教師要在發(fā)展中遵循著價(jià)值取向，通過合理的取向引領(lǐng)自身的發(fā)展。同時要隨著時代變化緊跟發(fā)展。要強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持“激發(fā)教師專業(yè)自主意識”的取向，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。由于地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的不同，專家和決定的制定者無法考慮全部的細(xì)節(jié)，也沒有賦予給學(xué)校和教師的改動權(quán)利，因此難以符合實(shí)際，助長了教師的惰性。教師也被要求機(jī)械的教教材將教材和考教材。新的改革要堅(jiān)持相互適應(yīng)和課程創(chuàng)生的原則。將學(xué)生和教師作為彼此適應(yīng)和調(diào)試的過程，強(qiáng)調(diào)課程是在教師與學(xué)生的聯(lián)合創(chuàng)新中發(fā)展出來的。不要把課程當(dāng)作某種既定的存，墨守成規(guī)的使用，而是要積極參與課程建設(shè)中來。例如，可以利用班級研討會和課余時間，組織教師和學(xué)生進(jìn)行關(guān)于教學(xué)的討論，集中解決和教學(xué)相關(guān)的問題，推動課程和學(xué)生的貼合度，并可以開設(shè)集體研討會的方式就體育課堂中的問題，以及教學(xué)中的困惑等進(jìn)行研討激發(fā)教師專業(yè)自主意識，使用集體的力量帶動大家向前發(fā)展[1]。

（二）激發(fā)教師的主動性

唯物主義的辯證法講求辯證的看待事物的發(fā)展規(guī)律和變化。在教室專業(yè)發(fā)展過程中可以發(fā)現(xiàn)辯證關(guān)系。教師的自主發(fā)展視為專業(yè)發(fā)展的內(nèi)因，同時周圍的環(huán)境和政策則為外因，教學(xué)中要充分處理好二者的關(guān)系，推動教育發(fā)展。教師的專業(yè)發(fā)展是一種自主的行為，需要依靠教師自身努力實(shí)現(xiàn)。體育教師產(chǎn)生的專業(yè)發(fā)展的需求是一切發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)。同時，各地的體育都不作為重點(diǎn)學(xué)科進(jìn)行建設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生和學(xué)校并不關(guān)注，在這種環(huán)境下，教師的工作熱情難免大打折扣，教師缺乏相應(yīng)的進(jìn)取動力，造成的自身能力的停懈發(fā)展。提高教師的積極性要從兩點(diǎn)抓，一是樹立責(zé)任意識，二是學(xué)校加強(qiáng)師德建設(shè)。例如，學(xué)?？梢越M織相應(yīng)的教學(xué)研討會，鼓勵教師多做相關(guān)學(xué)習(xí)，發(fā)放相關(guān)的資料。還可以設(shè)立評比機(jī)制進(jìn)行考核，對優(yōu)秀教師頒發(fā)獎項(xiàng)等。

（三）創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)化發(fā)展的環(huán)境

高效體育教師的專業(yè)發(fā)展是提高自身素質(zhì)的必要方法，也是優(yōu)化課堂的必然選擇。政策環(huán)境為教師的發(fā)展提供基礎(chǔ)。首先要加強(qiáng)高校的頂層設(shè)計(jì)，在制度上合理安排以推動教師的各方面發(fā)展。上層領(lǐng)導(dǎo)部門的有力支持將會對教師的發(fā)展有著強(qiáng)有力的推動作用，讓教師的發(fā)展從被動變主動，這就需要從管理方式上進(jìn)行變革，讓他們從管理者到服務(wù)者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，為教師提供更多、更好的服務(wù)和便利，推動政策順利進(jìn)行。這就需要教師梳理全員觀念，積極的學(xué)習(xí)外國的先進(jìn)技術(shù)和理念。比如，高校制定教師專業(yè)發(fā)展的政策時，需要結(jié)合多種因素進(jìn)行平衡，綜合考慮體育教師和其他科教師的利益，在資源安排上注重對財(cái)物的均勻分配，進(jìn)行資源整合，確保資源的安排全面兼顧且突出重點(diǎn)[2]。

三、總結(jié)

綜上所述，高等體育院校在提升教師的綜合素質(zhì)的過程中，要自足與本校的教學(xué)特色和特征，明確高校專業(yè)的發(fā)展取向，并在此基礎(chǔ)上落實(shí)相應(yīng)的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，為教師創(chuàng)設(shè)專業(yè)化發(fā)展的良好環(huán)境。此外，高等體育院校還要采用相應(yīng)措施，激發(fā)教師的主觀能動性，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教學(xué)理念的融入。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹麗君.職業(yè)教育理念下職業(yè)院校體育教師未來專業(yè)化發(fā)展走向研究[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（05）：64+66.

[2]陳黎明，李兆和.一校一品下對高職院校體育教師專業(yè)化發(fā)展探析[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2018，16（01）：66-68.