張倩 李淑嫻 南曉芳

摘 要：本文對現(xiàn)行的大學生就業(yè)政策進行歸納解析，結(jié)合問卷調(diào)查中大學生對就業(yè)政策的看法及意見，找出政策實施中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合昌吉學院少數(shù)民族與漢族大學生就業(yè)期望差異產(chǎn)生的原因，從需求與供給的角度提出促進大學生就業(yè)的建議。

關(guān)鍵詞：漢族大學生；少數(shù)民族大學生；就業(yè)期望

一、就業(yè)及就業(yè)期望

就業(yè)是指勞動者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，合法的創(chuàng)造一定的社會價值并因此獲得報酬的活動。就業(yè)期望是指畢業(yè)生對自己將來工作的預期，包括薪資、工作地點、工作類型等。

二、昌吉學院少數(shù)民族大學生與漢族大學生就業(yè)期望調(diào)查與分析

1. 對就業(yè)認識的對比描述

（1）對就業(yè)價值的認識

第一個問題是昌吉學院大學生對就業(yè)的認識，就業(yè)是為了實現(xiàn)人生價值、生存還是奠定家庭基礎。根據(jù)問卷調(diào)查統(tǒng)計得出，55%的漢族大學生認為就業(yè)是為了實現(xiàn)人生價值，這說明大部分漢族大學生對人生有追求，對未來有目標，他們期盼能找到一份對自己的將來發(fā)展有幫助的職業(yè)。認為就業(yè)是為了生存和奠定家庭基礎的分別占19%和26%。在少數(shù)民族大學生對就業(yè)的認識上，有24%的學生認為就業(yè)是為了實現(xiàn)人生目標，對比漢族大學生，這一比例并不高，這表明看重未來發(fā)展的少數(shù)民族大學生只占了少數(shù)。44%的少數(shù)民族大學生認為就業(yè)就是為了生存，所占比例很大，這說明很大程度上，少數(shù)民族學生在選擇將來的職業(yè)時還是盲目的，這可能導致在就業(yè)時忽視自己的專業(yè)特長。認為就業(yè)是為了奠定家庭基礎的少數(shù)民族學生比例占32%，這在某種程度上也影響著少數(shù)民族大學生的就業(yè)，隨著社會的發(fā)展、人民生活水平的提高，擁有一分穩(wěn)定的、收入可觀的工作成為人們實現(xiàn)人生價值的保障，這種認識可能是現(xiàn)在少數(shù)民族大學生蜂擁考公務員、事業(yè)單位的原因之一。同時，這也說明仍然有一部分少數(shù)民族大學生只是想找一份可以賺錢的工作，他們往往認為就業(yè)就是賺錢的一種方式，并不考慮是否能夠?qū)崿F(xiàn)人生的價值。

（2）對就業(yè)形勢的認識

在昌吉學院大學生對當前的就業(yè)形勢的深入調(diào)查和訪談中得出，漢族大學生普遍認為當前形勢嚴峻且就業(yè)難，占73.2%以上的比例，這說明大部分漢族大學生對于當前的就業(yè)形勢還是比較緊張的。少數(shù)民族大學生對就業(yè)形勢的認識卻是比較樂觀向上的，認為當前就業(yè)形勢嚴峻就業(yè)難的只有31.2%。但是現(xiàn)實的就業(yè)情況并不像少數(shù)民族大學生認為的那樣樂觀。這說明少數(shù)民族大學生對當前的就業(yè)形勢并不了解。

2. 就業(yè)期望的對比描述

（1）期望月薪

本次問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)56.3%的漢族大學生對月薪的要求在3500元到4000元左右。而78.4%的少數(shù)民族大學生期望月薪在3500-4000元左右。本來在職場的競爭中，少數(shù)民族大學生在很多方面都處于劣勢。對工資要求與自身實力不符導致大量的少數(shù)民族大學生有業(yè)不就，錯過了很多很有發(fā)展?jié)摿Φ木蜆I(yè)機會。

（2）期望工作地點

在對漢族大學生的調(diào)查中，47%的大學生選擇了新疆大中城市，23%的學生愿意回到家鄉(xiāng)，28%的學生選擇內(nèi)地大中城市，選擇去落后貧困地區(qū)、農(nóng)村基層和小城市的只占2%。對少數(shù)民族大學生的調(diào)查顯示，58%的少數(shù)民族大學生選擇回到家鄉(xiāng)就業(yè)，選擇在新疆大中城市工作的學生占25%，落后貧困地區(qū)、農(nóng)村基層和小城市有17%的學生選擇愿意去，7%的學生選擇到內(nèi)地大中城市打拼。從問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學生普遍不愿意去競爭激烈的內(nèi)地城市工作，反

而更加向往新疆中小城市。這與他們的民族特色、生活習慣等有關(guān)。

3. 職業(yè)選擇

根據(jù)問卷分析，40%的少數(shù)民族大學生選擇公務員，40%的少數(shù)民族大學生選擇國企、事業(yè)單位，而漢族大學生的比例低于少數(shù)民族大學生，分別為15%和30%。32%的漢族大學生選擇創(chuàng)業(yè)，而少數(shù)民族大學生只有13%。之所以這么多的少數(shù)民族大學生選擇政府單位、國企、事業(yè)單位是因為他們對工作的穩(wěn)定性要求比較高。少數(shù)民族大學生的職業(yè)選擇過于單一，也是影響其就業(yè)的一個原因。

3. 就業(yè)準備的對比描述

（1）何時開始關(guān)注就業(yè)信息

在對昌吉學院大學生何時開始關(guān)注就業(yè)信息的調(diào)查中得知，如圖漢族大學生對就業(yè)信息的關(guān)注普遍早于少數(shù)民族大學生，73%的漢族大學生在大二，大三開始關(guān)注就業(yè)信息，對比少數(shù)民族大學生，這一比例只有38%，52%少數(shù)民族大學生在大四畢業(yè)時才開始關(guān)注就業(yè)信息，2%的少數(shù)民族大學生甚至沒用關(guān)注過就業(yè)信息。

（2）是否有就業(yè)規(guī)劃

在對昌吉學院大學生是否做過就業(yè)規(guī)劃的調(diào)查中，67%的漢族大學生對于就業(yè)仔細考慮過，并且有大致的規(guī)劃，而80%的少數(shù)民族大學生僅僅是思考過，并沒有大致規(guī)劃。這也導致了少數(shù)民族大學生畢業(yè)時的就業(yè)率低于漢族大學生，同時他們對職業(yè)的滿意度也低于漢族大學生。此外，有12.60%和10%的少數(shù)民族大學生和漢族大學生并沒有就業(yè)規(guī)劃，這也嚴重影響了大學生畢業(yè)時的就業(yè)率。

（3）做過哪些就業(yè)準備

漢族大學生選擇聽講座、參加就業(yè)指導以及閱讀相關(guān)書籍的占了前三位。而66%的少數(shù)民族大學生認為考證是最有用的就業(yè)準備。而且考證越多對就業(yè)的幫助越大。這一想法是片面的。首先證書的確很重要，它是學生學習過該領域知識技能的證明，但是在工作中用人單位更加看重的是大學生的能力，有些能力不是證書能說明的。這一錯誤的認識也是影響少數(shù)民族大學生就業(yè)的重要原因。

4. 對政策的了解及評價對比描述

（1）對政策的了解

在對昌吉學院大學生對就業(yè)政策了解程度的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，無論漢族大學生還是少數(shù)民族大學生對國家?guī)椭髮W生就業(yè)的就業(yè)政策了解都不多，其中對與自身相關(guān)的就業(yè)政策有詳細了解的漢族大學生只有3.5%，少數(shù)民族大學生只有1.7%；了解政策大概內(nèi)容的漢族大學生有12.2%，少數(shù)民族大學生有10.6%；知道政策但不知道政策內(nèi)容的漢族大學生占75%，少數(shù)民族占79.4%；根本不知道就業(yè)政策的漢族大學生有9.3%，而少數(shù)民族大學生有8.3%。

（2）對政策的評價

從調(diào)查問卷的結(jié)果來看，大學生群體對于國家就業(yè)政策的感受并不深。56%的漢族大學生和13%的少數(shù)民族大學生認為“鼓勵和引導高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)”的政策不會對他們的就業(yè)地區(qū)和職業(yè)選擇產(chǎn)生影響；44%的漢族大學生和87%的少數(shù)民族大學生則非常認可這一政策，他們認為大學畢業(yè)生缺乏工作經(jīng)驗，到基層工作是一個很好的鍛煉機會，在基層獲得了豐富的工作經(jīng)驗，也是為以后往大城市發(fā)展打下基礎。此外，87%的少數(shù)民族大學生認可這一政策說明相對漢族大學生，少數(shù)民族大學生更加愿意去艱苦的環(huán)境，同時也意味著少數(shù)民族大學生更愿意為建設家鄉(xiāng)邊遠地區(qū)出力。對于“鼓勵高校畢業(yè)生應征入伍，報銷祖國”，42%的漢族大學生和68%的少數(shù)民族大學生都非常支持這一政策，但是還有58%的漢族大學生和32%的少數(shù)民族大學生認為這一政策的限制條件太多，只解決了很小一部分學生的就業(yè)問題，并沒有真正發(fā)揮大的作用；對于“積極聘用高校畢業(yè)生參與國家和地方大學科研項目”以及“鼓勵和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)、服務外包企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)”53%的漢族大學生和78%的少數(shù)民族大學生認為它們在大學生就業(yè)過程中的影響比較小；而 “就業(yè)指導服務和就業(yè)援助政策”，62%的漢族大學生和49%的少數(shù)民族大學生表示不了解，而且它們對就業(yè)的影響不大。

綜上所述，昌吉學院漢族大學生和少數(shù)民族大學生在就業(yè)認識、就業(yè)準備、就業(yè)期望三個方面存在主觀差異，這也是導致漢族大學生和少數(shù)民族大學生就業(yè)差異的主要原因。通過對比發(fā)現(xiàn)，第一，漢族大學生更向往有挑戰(zhàn)性、能夠?qū)崿F(xiàn)自身價值的工作，而少數(shù)民族大學生在找工作時首先考慮的是工作是否穩(wěn)定、工資、民族等因素，這也影響大學生的期望工作地點和職業(yè)選擇。第二，少數(shù)民族大學生對薪資的期望高于自身價值。第三，對就業(yè)形勢的不了解、就業(yè)準備的不充分也影響著少數(shù)民族大學生的就業(yè)期望。第四，大學生普遍缺乏對就業(yè)政策的了解，因此錯過好的就業(yè)機會。

三、促進少數(shù)民族大學生就業(yè)的建議

1.高校應加強就業(yè)指導，加強大學生職業(yè)培訓

首先，高校應該建立良好的大學生就業(yè)指導機構(gòu)，同時配備專業(yè)的就業(yè)指導老師。教育指導課程應該貫穿大學四年，內(nèi)容應該循序漸進，逐步幫助大學生建立正確的就業(yè)觀念，做好充分的就業(yè)準備以及詳細的就業(yè)規(guī)劃，并且在畢業(yè)時順利就業(yè)。其次，除了對大學生進行知識文化教育之外，高校應該為大學生提供基本的職業(yè)素質(zhì)、具體工作技能以及適應新環(huán)境的心理素質(zhì)等方面的培訓。使大學生在面對就業(yè)時，能夠迅速的調(diào)整心態(tài)，適應社會與學校的不同，積極主動的參與到社會的各項活動中去。

2.改革教育制度，調(diào)整專業(yè)設置

高校擴招沒有錯，但是在專業(yè)的設置上要根據(jù)學生的特點，社會的發(fā)展來決定。有目的的培養(yǎng)大學生。通過優(yōu)化專業(yè)機構(gòu)，調(diào)整過去的專業(yè)來滿足社會各界對人才的需求。同時做好長期的調(diào)查，不能盲目擴招，以免造成人力資本投入以及人才的浪費。

3.對少數(shù)民族學生從小進行雙語教學

少數(shù)民族大學生是就業(yè)困難群體中比較特殊的一部分。大部分學生反應由于語言原因、民族習慣等影響了他們的就業(yè)。此外，很多大學生在進入大學之后才開始學習漢語，而且他們的學習仍然以民族語言為主，漢語只是大學中的一門課程。要改變這種狀況，需要從小對民語言學生進行雙語教育，這樣即保護了他們的民族語言和民族習慣，同時漢語的學習為他們今后的求職賦予了更大的競爭力，同時也增加了求職時的信心。

4.少數(shù)民族大學生要轉(zhuǎn)變就業(yè)理念

少數(shù)民族大學生要改變過去被動、依賴、服從安排、自卑、重利益、怕困難的求職心理，積極，自主的參與到工作中。不要只看重眼前利益，要看重個人的發(fā)展前途。同時要勇于挑戰(zhàn)艱苦困難的工作，改變過去那種找一份“輕松，高薪，體面”的工作的想法。大學生還應該努力提高自己的綜合素質(zhì)，提早為就業(yè)做準備，做好就業(yè)規(guī)劃，在學習過程中彌補自己的不足。

5.提高少數(shù)民族教師的水平

大部分少數(shù)民族大學生來自南疆，從小接觸的都是少數(shù)民族教師。他們的綜合素質(zhì)受到少數(shù)民族教師的影響。而少數(shù)民族教師的綜合水平與漢族教師存在一定差距。政府應該不斷加強對少數(shù)民族教師的培訓并且鼓勵他們不斷深造，促進南疆貧困地區(qū)少數(shù)民族教師到烏魯木齊、內(nèi)地甚至國外學校交流學習，將先進的教學經(jīng)驗帶回南疆。同時也要給少數(shù)民族教師生活上提供充分的保障。

6.少數(shù)民族家庭要重視對少數(shù)民族大學生教育的投入

家庭對教育的認識影響著少數(shù)民族大學生對教育重要性的認識程度。少數(shù)民族家庭要充分認識到教育對改變生活，改變家庭條件甚至改變命運的重要性。同時，少數(shù)民族受教育的程度越高，對其發(fā)展、傳播本民族的文化也有很大幫助。因此，少數(shù)民族家庭應該盡最大可能為孩子的教育提供支持。

參考文獻：

[1]艾山江.影響南疆少數(shù)民族地區(qū)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的主要因素分析調(diào)查報告——以農(nóng)三師 50 團夏河營為例[J].科技信息，2012（8）：99-100.

[2]王寶鳳.新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)困境分析及對策研究[D].石河子：石河子大學，2013.

[3]劉會，劉艷.關(guān)于新疆少數(shù)民族大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查與思考[J].新疆財經(jīng)大學學報，2011（1）：78-82.

[4]周雯.新疆促進高校大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題研究[J].新疆大學，2013.

基金項目：

昌吉學院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作研究項目《少數(shù)民族大學生和漢族大學生就業(yè)期望對比分析—以昌吉學院為例》（項目號：2016jycy001）

作者簡介：

張倩（1987-）女、漢，山東菏澤，研究生，講師，會計學。

李淑嫻（1964-）女、漢，新疆昌吉，研究生，副教授，思政。

南曉芳（1982-）女、漢，新疆烏魯木齊，研究生，講師，經(jīng)濟學。