摘 要：教育改革新時期愈加強調(diào)對學生學科素養(yǎng)、個人素質(zhì)以及綜合能力的培養(yǎng)，其中，初中政治是實行素質(zhì)教育的重要學科，對學生思想觀念的形成以及為人處世的行為具有強大的教育意義，可促使其樹立積極的道德觀和依法守法用法的法治意識。因此，以初中教材《道德與法治》為例對提高課堂教學效益的對策展開了探討，以提供參考意見。

關鍵詞：初中教學；道德與法治；課堂效益

《道德與法治》是我國教育部于2016年對“思想品德”等教材進行統(tǒng)一更名的，顧名思義，在政治教學中，不僅需要對學生進行道德的教育，還應強化學生的法治意識，從而促進學生政治學科素養(yǎng)的提升。而要想有效提高課堂教學效益，還需要教師熟練掌握教材的編訂方向和目標，靈活組織和規(guī)劃相關的教學內(nèi)容，并采取有效的措施來提升學生的學習興趣，進而為課堂效益的提升奠定良好的基礎。

一、結(jié)合教學要求優(yōu)化教學設計

課堂教學效益的提升需要教師事先準備好每堂課的教學設計，從而為教學活動的開展提供明確的指導方向。在進行教學設計時，教師在熟知教學內(nèi)容的基礎上需設計出三維教學目標，即知識、技能和情感教學目標。同時，還應對相關內(nèi)容進行整合與分析，規(guī)劃出其中的重難點部分，并根據(jù)內(nèi)容以及初中生的學習特點和需求等制定合適的教學方法、安排相應的訓練手段，從而有效提高教學設計的完整性和實用性。例如，在對“發(fā)現(xiàn)自己”相關內(nèi)容進行教學設計時，首先教師應明確教學目標，如在知識目標上，讓學生理解并掌握認識自己的重要性及方法；在技能目標上，需要學生能夠利用不同的方法來正確客觀認識自己；在情感目標上，則需要學生能夠注定從自我觀察和他人的評價中認識自己存在的優(yōu)點與不足，進而不斷進行彌補。其次，教師還應明確本節(jié)內(nèi)容中的重難點，如如何有效利用正確認識自己的方法進行實踐

等。隨后，教師便需要結(jié)合教材內(nèi)容以及網(wǎng)絡上的一些資源如微課等豐富教學設計，如將一些有關名人正確認識自己的故事或視頻等融入課件中等。同時，還應明確相關的教學手段，如合作探究法、問題情境教學法等，以學生為課堂主體，從而不斷優(yōu)化教學

設計。

二、創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生興趣

由于《道德與法治》中的多數(shù)內(nèi)容較為抽象，并且理論性的知識較多，因此，為深化學生的理解與記憶，教師還應為其創(chuàng)設教學情境來強化其對內(nèi)容的感知，促使其能夠快速融入課堂教學內(nèi)容中，進而激發(fā)其學習欲望和興趣，有效提高課堂教學效益。例如，在教學“珍視生命守護生命”的教學內(nèi)容時，首先，在正式進入新課內(nèi)容的學習前，教師可通過一個簡短的案例讓學生進行閱讀和分析，如因病而失去聽力和視力的美國女作家海倫·凱勒的成功案例。其次，在閱讀結(jié)束后，教師可讓學生對材料進行自由討論或發(fā)表意見，如向其提問“從材料中你受到什么啟發(fā)”等問題?；蛘呓處熞部烧故疽恍┡c自然災害有關的圖片，如發(fā)生火災和地震時人們的逃生圖片，從而在情景再現(xiàn)中讓學生明白正確的逃生方法并體悟生命的珍貴。此外，在教學過程中，教師還應培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑和提問的精神，增強學生課堂注意力的同時，還能使其快速理解教學內(nèi)容。

三、創(chuàng)新教學方法提高課堂效率

在現(xiàn)代化教育中，教學方法的創(chuàng)新是必然要求，因此，就需要教師打破以往“一言堂”的教學模式，實施多樣化的教學手段，從而為學生營造一個積極輕松的課堂學習氛圍，使其敢于在課堂上發(fā)表自己的意見或表現(xiàn)自己。如教師可結(jié)合具體的教學需要以及學生的學習需求實施“合作學習+”的課堂教學模式，并采取故事熏陶法、微課教學法、思維導圖教學法、辯論教學法等不斷提高課堂教學效益。例如，對于“網(wǎng)絡生活新空間”一節(jié)內(nèi)容，教師在課前可對學生進行提問，如“在生活中你常利用網(wǎng)絡做什么”“你是怎樣看待網(wǎng)絡的”等問題，以引發(fā)學生的熱議。其次，教師可讓學生講述自身使用網(wǎng)絡時的有趣經(jīng)歷等，進而激發(fā)其課堂熱情。此外，教師也可組織一場辯論會，如正方：網(wǎng)絡對學生來說利大于弊；反方：網(wǎng)絡對學生來說弊大于利。讓學生展開激烈的辯論，教師只需要規(guī)劃好現(xiàn)場的秩序便可，從而促使學生正確認識和應用網(wǎng)絡，并提升其語言表達的能力。

四、結(jié)合實際生活豐富學生體驗

《道德與法治》中的內(nèi)容與人們的生活息息相關，因此，為了提升課堂效益，教師在教學過程中，還應不斷加強與實際生活的聯(lián)系，從而深化學生對相關內(nèi)容的理解，使其在學習和生活中能夠遵守一定的規(guī)則，并主動用規(guī)則來約束自身的行為。例如，在講解“做守法的公民”一課時，教師便可選取生活中的實例進行教學，幫助學生樹立法律意識。同時，還應利用生活實例來引導學生有效預防犯罪，并在自身合法權益受到侵害時能夠采取法律手段進行維權。

積極的教學思想以及良好的教學手段對課堂教學效益的提升具有巨大的推動作用。因此，在開展《道德與法治》的教學時，初中教師還應結(jié)合教學要求優(yōu)化教學設計，創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生興趣，創(chuàng)新教學方法提高課堂效率，結(jié)合實際生活豐富學生的學習體驗，從而激發(fā)其自主學習意識與能力，使其在樹立良好的道德觀、價值觀和法治觀的同時，不斷提高課堂效益。

參考文獻：

申紅麗.有效提高課堂效益：以初中《道德與法治》為例[J].新課程（中學），2017（5）：87.

作者簡介：林海建，1986年8月出生，男，浙江溫嶺人，本科學歷，中學二級，道德與法治方向。