王玉紅

摘 要：學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的在于交流。為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的具體需要，現(xiàn)在的小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了英語(yǔ)課程，以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力與綜合能力。然而，由于沒有相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候容易感到困難，口語(yǔ)能力遲遲得不到提高。口語(yǔ)交際訓(xùn)練對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)能力的提高具有極為重要的作用。就小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際訓(xùn)練與培養(yǎng)進(jìn)行探究，并提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)交際；英語(yǔ)口語(yǔ)

社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步，世界的交流與溝通也越來(lái)越多，英語(yǔ)作為世界上使用范圍最廣的語(yǔ)言，在國(guó)際的交往與交流中起著十分重要的作用。當(dāng)前，英語(yǔ)已經(jīng)成為小學(xué)的基礎(chǔ)課程之一，其在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與交際能力方面具有十分重要的意義。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建一個(gè)英語(yǔ)口語(yǔ)交際平臺(tái)，開展豐富多彩的交際活動(dòng)，讓學(xué)生敢于開口交流，敢于用英語(yǔ)與他人聊天，不斷培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，從而提高自身的口語(yǔ)能力與交際能力。但在進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生的交際訓(xùn)練情況，不是讓學(xué)生漫無(wú)目的地用英語(yǔ)亂說(shuō)一通，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)清晰地表達(dá)自己的見解、看法與感受。

一、創(chuàng)造良好的交際環(huán)境

英語(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)，且發(fā)音以及句式與中文有著極大的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)感到一定的困難。某些學(xué)生本身就比較害羞，不愿也不想用英語(yǔ)與他人進(jìn)行交流，怕自己說(shuō)不好，更怕別人笑話。因此，教師可通過(guò)創(chuàng)建一個(gè)良好的交際環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生交際的欲望與激情，讓其能主動(dòng)并積極表達(dá)自己的看法與見解。

想要讓學(xué)生主動(dòng)參與到口語(yǔ)交際當(dāng)中，教師在平時(shí)必須要注意搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，相關(guān)研究顯示，嚴(yán)厲、不近人情的教師最容易引起學(xué)生的反感與抵觸，因此，平等地與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，可以增進(jìn)師生之間的感情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高具有一定的促進(jìn)作用。在口語(yǔ)交際課堂上，教師可走到學(xué)生中間、俯下身子對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓其能感受到教師的鼓勵(lì)與關(guān)懷，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望與熱情。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造良好的交際環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，如，在教與水果有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可通過(guò)多媒體播放各種水果的圖片，并配上輕松活潑的音樂，讓學(xué)生的視覺與聽覺受到強(qiáng)烈的刺激，從而使其情緒得到放松，并主動(dòng)與其他學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，交流的內(nèi)容包括自己喜歡的水果、家人喜歡的水果等等，使其語(yǔ)感得到培養(yǎng)。

二、訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力

語(yǔ)言存在的主要目的就是為了交流，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的也主要是為了提高自身的英語(yǔ)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，而不是為了應(yīng)付英語(yǔ)考試。同時(shí)，語(yǔ)言能力必須要通過(guò)不斷的表達(dá)方能得到提高，教師在教學(xué)的過(guò)程中必須要注重訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，讓其能流利地使用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法。

如，學(xué)習(xí)到“說(shuō)說(shuō)我自己”這一口語(yǔ)交際的內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)介紹自己，包括自己的家庭情況、興趣愛好、特長(zhǎng)等等，從而加深學(xué)生與學(xué)生之間的了解。同時(shí)，教師可要求學(xué)生在介紹自己的時(shí)候，抓住自己的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，如自己的興趣愛好是畫畫，可說(shuō)說(shuō)自己畫過(guò)哪些自己覺得比較好的作品，最喜歡哪位畫家等等，從而使自己的介紹內(nèi)容更豐富、更有條理。此外，教師可要求學(xué)生仔細(xì)傾聽他人介紹內(nèi)容有哪些亮點(diǎn)與不足，并在自己介紹的時(shí)候進(jìn)行補(bǔ)充與完善，使自身的表達(dá)能力得到進(jìn)一步的提高。由此可見，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)表達(dá)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的過(guò)程，且表達(dá)能力的提高對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提高具有重要的促進(jìn)作用，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會(huì)。

三、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的技巧

英語(yǔ)與其他語(yǔ)言一樣，都十分注重說(shuō)話的技巧，比如說(shuō)話的連續(xù)性與條理性，如一個(gè)人問你吃飯了嗎？你就不可能回答我今天鍛煉了，這樣的對(duì)話不具有完整性，且會(huì)讓人感到不舒服。教師在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際能力的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練的方式與手段，注意培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的技巧，從而使學(xué)生的表達(dá)具有一定的完整性與連續(xù)性。

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，可先給學(xué)生示范一遍，如閱讀一篇小短文，并讓學(xué)生注意教師說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)速以及發(fā)音，并讓學(xué)生模仿進(jìn)行表達(dá)，從而不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師經(jīng)常在課堂上開展口語(yǔ)交際活動(dòng)，如演講、唱歌以及故事等活動(dòng)，讓學(xué)生相互間進(jìn)行交流，用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法與見解，從而使其口語(yǔ)交際能力得到鍛煉，說(shuō)話技巧也不斷得到提高。由此可見，即便沒有相應(yīng)的英語(yǔ)環(huán)境，教師仍然可以通過(guò)開展一定的活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)是我們的第二語(yǔ)言，在當(dāng)今社會(huì)發(fā)展中具有極為重要的意義，且已經(jīng)走進(jìn)了小學(xué)課堂。然而，作為一門語(yǔ)言，交流與溝通仍是第一要素。當(dāng)前，小學(xué)英語(yǔ)教師可采用創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、組織教學(xué)活動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生交流的欲望與熱情，不斷提高學(xué)生的交際能力與表達(dá)能力，從而讓其實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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