陳紅

摘 要：初中英語是學生系統(tǒng)化學習英語知識的起點，英語教學的效果影響學生未來英語的水平和溝通能力。新課標改革之后對初中英語能力教學的要求提高，更加重視聽力、閱讀和寫作這三大板塊。英語的閱讀和寫作之間密切相關(guān)，在初中英語教學時應(yīng)把握好英語寫作和閱讀之間的關(guān)系，將兩者結(jié)合在一起，提高英語教學的效率，多方面共同提升學生的英語能力。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學；閱讀教學；結(jié)合

一、初中英語寫作教學與閱讀教學的特點分析

1.初中英語寫作教學的特點

英語寫作能力是一項綜合性才能，是將學生所學的英語知識融會貫通的一項技能，也是英語整體水平的體現(xiàn)。英語寫作不僅需要有詞匯量的積累，還需要牢固地掌握語法和句型。英語寫作并不是簡單的語句拼湊，而是整體英語靈感和思路相結(jié)合，有完整的結(jié)構(gòu)，巧妙地使用詞匯來組織語言，正確地表達思想和觀點，提升學生用英語交流的能力。寫作教學也是從模仿到創(chuàng)新的過程，需要學生積累一定的閱讀量，從好的范文中發(fā)掘好句子、好詞匯。應(yīng)用范文的架構(gòu)來模仿和學習，吸取好文章中的精華部分，總結(jié)寫好文章的經(jīng)驗，多寫多練，熟能生巧，提升英語寫作的能力。

2.初中英語閱讀教學的特點

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，只有大量的閱讀才能積累豐富的語言和詞匯，才能培養(yǎng)出良好的英語語感。教師帶領(lǐng)學生進行英語閱讀訓練，通過在閱讀中分析文章的結(jié)構(gòu)、語法和句型，將平常所學的零碎英語知識貫穿起來，幫助學生更加靈活地掌握英語短文的寫作思路和技巧。英語閱讀教學多采用精讀或者泛讀的方式，引導學生快速尋找文章中的關(guān)鍵信息，快速有效地掌握文章大意。初中英語教學采用的閱讀材料通常涵蓋的信息豐富，英語知識點比較全面，從素材方面能夠滿足初中生的閱讀需要。通過泛讀來提高學生英語閱讀速度，通過精讀了解文章中的知識點，使閱讀教學發(fā)揮效果，豐富學生的英語信息資料庫，為學生獨立寫作打下堅實基礎(chǔ)[1]。

二、初中英語寫作與閱讀之間的聯(lián)系

初中英語教學的重點不是停留在單詞和句子上，重視的是對語句和語法的應(yīng)用。閱讀訓練的過程中學生對整篇文章的把握、對中心句的理解和對文章大意的分析是練習的關(guān)鍵，這些能力也成為學生英語寫作可開發(fā)的資源，因為在寫作的過程中，同樣需要圍繞中心思想展開，用英語表達個人觀點，通過運用合適的單詞組成正確的句子，表達出作者的思路和想法。由此可見，英語閱讀為寫作打下基礎(chǔ)，同時促進寫作能力的提高，而英語寫作也可以促進閱讀水平的提升，兩者相輔相成。閱讀的過程是對英語語言知識的內(nèi)化，閱讀技能的掌握促進個人寫作風格的形成，幫助學生寫出意思連貫、思想明確、結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)暮梦恼?。所以在英語實際教學過程中，應(yīng)該注重寫作與閱讀的結(jié)合訓練，閱讀為寫作積累素材，寫作可以幫助學生理解和分析閱讀材料[2]。

三、初中英語寫作教學與閱讀教學相結(jié)合的方法與效果分析

要做到將寫作教學與閱讀教學良好地結(jié)合在一起，首先需要帶領(lǐng)學生擴展足夠的詞匯量，才能在寫作時有豐富的詞匯，組織出優(yōu)美流暢的語言。教師教學時注重引申，除了將教材中要求掌握的詞匯傳授給學生之外，還可以引導學生查閱資料尋找常用詞匯的近義詞、反義詞，以增加詞匯的掌握量。學生詞匯量增加，在閱讀理解和寫作的時候才能靈活運用，有效提升寫作速度和質(zhì)量。初中英語教師在擴展詞匯時，可以采用情境教學，幫助學生區(qū)分和記憶各個單詞的正確用法，借助圖片、視頻、情景等進行對比，明確各詞語、句型的使用環(huán)境。

其次，教師還應(yīng)傳授給學生系統(tǒng)化的閱讀方法和技巧，為學生的寫作訓練打好基礎(chǔ)。英語文章的寫作不能按照漢語的思維和語言方式進行，所以教師在教學過程中要提醒學生，借助英語閱讀來分析英語文章講述的特點，分析文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，對不同類型的文章，如書信、故事、科研文章、廣告、新聞等，應(yīng)有不同的閱讀技巧和寫作方法，需要教師總結(jié)各類文章的閱讀關(guān)鍵。平時在閱讀訓練的時候?qū)迷~好句做好記錄，讓學生背誦記憶，這些都有可能成為寫作的素材[3]。

另外，對于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的好文章，教師應(yīng)帶領(lǐng)學生朗讀復(fù)述，這對口語和寫作能力的提高也是大有幫助的，能加深學生對閱讀內(nèi)容的理解和掌握，鞏固閱讀過程中學到的知識。復(fù)述的過程可以讓學生用自己的語言來組織和表達，相當于改寫原文，這一技能能夠有效促進學生對閱讀技巧的運用，同時提升英語的寫作能力。

綜上所述，英語閱讀作為英語寫作的基礎(chǔ)，為寫作積累了素材，而寫作是閱讀的延伸，是閱讀能力和英語基礎(chǔ)知識的展現(xiàn)。閱讀量的增加有利于學生培養(yǎng)英語語感，為英語寫作提供豐富靈感。英語寫作與閱讀過程緊密聯(lián)系在一起，將初中英語寫作與閱讀教學有效進行結(jié)合，使兩者相互促進，能激發(fā)出初中生的英語學習興趣，使學生借助閱讀的過程掌握寫作技巧，使寫作能力與閱讀能力共同提升。

參考文獻：

[1]張立中.以閱讀文本為基礎(chǔ) 探析初中英語寫作教學策略[J].吉林教育，2017（18）：71.

[2]于冬梅.初中英語閱讀教學與寫作教學的結(jié)合[J].思維與智慧，2016（23）：58.

[3]張煉.初中英語閱讀寫作教學的實踐與思考[J].教育教學論壇，2014（39）：207-208.