黃金花

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)家對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。國(guó)家需要的人才，不再像古代考狀元一樣分高者得，而是需要他學(xué)才兼?zhèn)洌簿褪羌扔兄R(shí)，又有能力，也就是現(xiàn)在所講的“核心素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)是新課程改革以后教育機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生的期望。初中學(xué)校要深刻理解國(guó)家教育機(jī)構(gòu)的用意，并及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)出具備核心素養(yǎng)的初中生。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著新課程的改革，初中學(xué)校應(yīng)該從以前的“教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖倘恕保簿褪且匀藶楸尽某踔猩膶?shí)際考慮，除了教給他們良好的初中知識(shí)以外，還要兼顧他們的核心素養(yǎng)，而這恰是他們以后在社會(huì)立足、自身深造的根基。本文接下來(lái)先淺析核心素養(yǎng)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，然后從營(yíng)造課堂意境、解題多樣化、巧用多媒體技術(shù)及組織一些課外數(shù)學(xué)活動(dòng)四個(gè)方面探究基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略。

一、淺析核心素養(yǎng)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用

1.初中生建立縝密的數(shù)學(xué)思維

核心素養(yǎng)是多種良好品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，其中它就需要初中生掌握一定的數(shù)學(xué)規(guī)律或方法。數(shù)學(xué)邏輯是非常縝密的，而且在數(shù)學(xué)領(lǐng)域甚至其他領(lǐng)域都是互通的，它能夠幫助初中生以后進(jìn)行學(xué)業(yè)深造和更好地適應(yīng)社會(huì)。

2.初中生具備數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力

一旦初中生具備良好的核心素養(yǎng)，就說(shuō)明他們是真正理解了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠和生活中的一些實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系到一起。當(dāng)初中生具備了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐能力，他們可以更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的一些實(shí)際問(wèn)題。

二、探究基于核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一些策略

1.營(yíng)造良好的課堂意境，激發(fā)初中生進(jìn)行積極思考

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的講課節(jié)奏、學(xué)生的參與程度等都影響著教學(xué)效果的好壞。所以，初中數(shù)學(xué)教師要在有限的45分鐘的課堂上，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)意境，這種意境可以比喻為二次方空間，只有讓初中生進(jìn)入這個(gè)空間才能讓他們感受到其中的知識(shí)；并且，當(dāng)初中生進(jìn)入這個(gè)二次方空間以后，他們也會(huì)被這個(gè)新奇的空間所吸引，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地去思考。當(dāng)初中生積極主動(dòng)去思考的時(shí)候，他們就會(huì)變得有思路、有想法，然后教師再幫助他們理清正確的思路、方法，從而培養(yǎng)他們積極主動(dòng)思考、探索的精神。主動(dòng)思考、探索的精神就是一種核心素養(yǎng)，他會(huì)幫助學(xué)生在以后遇到問(wèn)題時(shí)變得主動(dòng)、積極想辦法，找到解決的方法，進(jìn)而樹(shù)立他們的自信心和優(yōu)越感，最終達(dá)到初中教學(xué)的目的。

2.通過(guò)解題時(shí)的多樣化，引導(dǎo)初中生形成良好的思維邏輯

初中生在思考一個(gè)共同的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，會(huì)有很多不同的思路，而這一現(xiàn)象在他們答題時(shí)往往能夠更好地體現(xiàn)出來(lái)。如果初中數(shù)學(xué)教師想要更好地培養(yǎng)學(xué)生，就需要嘗試著進(jìn)行“因材施教”，也就是順著初中生的思路進(jìn)行講解，這種方式會(huì)讓初中生更容易接受，也更容易有醍醐灌頂、恍然大悟的感覺(jué)。當(dāng)初中生在自己的思路上無(wú)論如何都走不通時(shí)，得到教師的引導(dǎo)，會(huì)讓他們有更好的感悟，而這種感悟往往是最適合他們的思維方式。當(dāng)初中生能夠在適合自己的思維方式上去思考問(wèn)題并解決問(wèn)題時(shí)，他們就會(huì)逐漸形成良好的思維邏輯，幫助他們?cè)谝院蠼鉀Q問(wèn)題時(shí)變得思路清晰、自信，從而能夠具備更好的解決問(wèn)題的能力。

3.巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，初中生的核心素養(yǎng)也要求他們具備解決問(wèn)題的能力，但這種能力需要他們多進(jìn)行鍛煉。而巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)，就可以幫助初中生進(jìn)行這方面的鍛煉。比如，教師可以向初中生推薦一些關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的手機(jī)APP游戲，這樣初中生就可以在玩游戲的情況下練習(xí)相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。初中生是比較愛(ài)玩耍的，他們會(huì)很樂(lè)意接受這種方式，玩得越多則學(xué)得越多。經(jīng)過(guò)教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，初中生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更牢固，理解得更深刻，在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有成就感和滿(mǎn)足感，從而培養(yǎng)出他們良好的學(xué)習(xí)興趣。再比如，在講到九年級(jí)上冊(cè)“中心對(duì)稱(chēng)”時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多媒體自己設(shè)計(jì)一些中心對(duì)稱(chēng)的圖形，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)選出比較優(yōu)秀的作品分享給全班同學(xué)并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)，從而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣。

4.定期組織一些課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，鍛煉初中生的綜合能力

初中數(shù)學(xué)教師在課外可以組織學(xué)生進(jìn)行一些課外數(shù)學(xué)活動(dòng)，或組織初中生一起做一些游戲。這種集體的活動(dòng)形式，除了讓初中生更深刻地掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還可以鍛煉他們彼此之間的交流溝通、互相幫助、理解他人、團(tuán)隊(duì)合作、克服困難等綜合能力，這種綜合能力會(huì)讓他們以后更好地融入社會(huì)，而這種綜合能力，其實(shí)也就是初中生核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

總之，在新課程改革的背景下，初中教師在傳授給初中生相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)于初中生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而后者無(wú)論是對(duì)于初中生以后的學(xué)業(yè)深造還是更好地融入社會(huì)，都起著極為關(guān)鍵的作用。

參考文獻(xiàn)：

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