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        幼兒教育中師愛的教育實踐探究

        2018-09-19 06:44:50司興建
        成才之路 2018年21期
        關鍵詞:教育實踐教育理念幼兒教育

        司興建

        摘 要:教育需要愛,愛是最好的教育。這是教育的呼喚,是一個教師應有的品德,是寬宏、博大、和諧教育的理念。在幼兒教育中,教師應用“愛”走進幼兒的世界,關愛留守兒童,關注離異幼兒,促進幼兒不斷成長。

        關鍵詞:幼兒教育;愛;教育實踐;教育理念

        中圖分類號:G610 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2018)21-0074-01

        幼兒教師的主要職責,并不只在于向幼兒傳遞知識,更在于對幼兒的整個精神世界施加影響,而影響幼兒精神世界的關鍵之一就是對幼兒的愛。由此可見,愛,是幼兒教育的基礎,是一切教育的源泉。教師在教育教學中用愛溫潤童心,能促進幼兒健康成長。下面,對教師如何在幼兒教育中用愛影響幼兒,開展教學活動進行論述。

        一、用“愛”走進幼兒的世界

        幼兒教師的“愛”應具備三個特征,即施愛目的的明確性、施愛對象的廣泛性和施愛內容的整體性。這就是說,教師要了解每個幼兒的需要,平等對待每個幼兒,給幼兒足夠的耐心和鼓勵,給幼兒一片自由自在成長的天空,讓幼兒在快樂中成長。小班的幼兒剛離開父母,要在一個陌生的環(huán)境,要與陌生的教師待在一起,部分幼兒沒有安全感,對同學、對老師都存在戒備心理,不吃飯、不睡午覺,而且哭鬧不止。對這樣的幼兒,教師要用一顆母愛的心,用愛去化解幼兒的恐懼。

        例如,班里有個幼兒叫小L,每天早上送來都會扯著媽媽哭好一陣子,不準他的媽媽走。這個時候,教師會接過哭鬧不止的小L,用最親和的態(tài)度對待他,陪他看書、玩玩具,給他喂飯,陪在他旁邊睡午覺,給他足夠的安全感。三個多月以后,他才適應了幼兒園里的環(huán)境,和小朋友們一起玩耍。因此,教師要用愛走進幼兒的心里,化解他們的恐懼,給予一份信任、一份母愛,讓幼兒從老師身上感受到愛的真切。

        二、關愛留守兒童

        留守兒童缺乏父母的關愛,會不可避免地出現(xiàn)許多問題,其中最主要的是他們的教育問題。留守兒童的父母和監(jiān)護人無暇顧及孩子,使這些孩子形成了一種性格上的缺陷,有的個性怪異、性格孤僻,有的脆弱、敏感,有的張揚跋扈,也有的膽小懦弱。幼兒園可以利用一些傳統(tǒng)節(jié)日組織活動,如中秋團圓節(jié)等,邀請留守兒童的爺爺奶奶和教師一起座談,了解留守兒童的家庭,交流關于隔代教育的問題,并開通視頻,讓留守兒童和自己的爸爸媽媽通話,相互訴說想念與關懷,在這一刻感受濃濃的親情。教師要更關注那些有性格缺陷的幼兒,把更多的時間與精力、更多的愛與關懷,默默地給予他們。例如,班上有個幼兒叫小S,他雖然非常乖巧、聽話,自理能力強,但是不夠自信,總是沉默寡言,不合群。有一次,他在進餐時不小心打翻了碗,把稀飯灑桌上了。當教師走過去處理時,卻發(fā)現(xiàn)小S正膽怯地睜大眼,伸出舌頭舔桌上的稀飯。教師一驚,趕緊說:“孩子,別怕,不要緊,老師擦掉就可以了?!睂τ谶@樣的幼兒,教師必須給予更多的關心和保護,關注他的一切活動。因此,在戶外,不僅教師陪著他玩耍,還引導其他幼兒陪著他一起玩,和他交流,并適當?shù)亟o予愛的擁抱。在室內進行區(qū)角活動時,教師還陪著他在“構建吧”搭建積木,進“娃娃家”請他當爸爸,手工課上教他做手工,處處都關注他、關心他,并表揚鼓勵他,讓他體驗到關愛和幸福。漸漸地,小S喜歡來幼兒園了,臉上的笑容也多了,能和其他幼兒打成一片,也喜歡和教師親近交流了。

        三、關注離異幼兒

        父母離異的單親孩子,缺乏足夠的安全感,沒有自己獨立的性格,成人說什么就是什么,不敢表達自己的想法。為了讓他們能夠陽光、自信,教師把班里所有的離異父母請來,召開了一個座談會。會上教師真誠地對家長說:我沒有資格評判什么,但是作為孩子的老師,希望你們能多陪陪孩子,好好交心,要表達出你們的愛,讓孩子知道你們是愛他的,不要讓孩子產生爸爸媽媽不要他的自卑感。另外,教師還召開了班會,介紹了一些單親孩子成功的事例。例如,一名幼兒的爸爸經常給孩子打電話、視頻交流,一到節(jié)假日就會把孩子接到身邊陪他玩,培養(yǎng)了孩子自信、樂觀的品格。因此,教師要客觀地發(fā)現(xiàn)問題,努力解決問題,多一點實際的幫助,使離異幼兒能夠更好地成長。

        總之,幼兒是社會的未來,國家的未來,人類的未來。幼教事業(yè)則是一項平凡而偉大的事業(yè),是基礎教育的基礎,是培養(yǎng)各級各類人才、提高民族素質的奠基工程,需要教師傾心付出,無私奉獻更多的愛,為幼兒營造一份愛的空間,促進他們健康成長。

        參考文獻:

        [1]宋生濤,張晴.論幼兒教師愛育觀的倫理回歸[J].河北師范大學學報:教育科學版,2017(07).

        [2]胡芳強.從“敬畏”到“愛”——幼兒教師職業(yè)道德的自我修養(yǎng)[J].山西教育,2016(11).

        [3]孔玲.幼兒教師要播撒平等公正的真愛[J].山東教育,2010(07).

        [4]侯娟珍.教育總根于愛——試談幼兒教師的教育愛[J].太原師范學院學報:社會科學版,2011(03).

        [5]丁彩云.論幼兒教師“教育愛”與兒童幸福的關系[J].南昌教育學院學報,2017,32(05).

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