朱夢姣

摘 要：興趣能激發(fā)幼兒對學習、生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，是克服困難、推動學習的內(nèi)部動力。為了順利地開展數(shù)學教學活動，教師應創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學學習環(huán)境，在游戲中、實際操作活動中、日常生活中激發(fā)幼兒對數(shù)學學科的學習興趣，使幼兒體驗數(shù)學的無窮樂趣，主動學習數(shù)學知識。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)學活動；學習興趣；培養(yǎng)

中圖分類號：G613.4 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）21-0071-02

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣

著名的教育學家福祿貝爾說：幼兒的快樂始于游戲活動，游戲是一種能夠主觀激發(fā)幼兒主觀能動性和自主創(chuàng)造力的有利載體。教師應將幼兒數(shù)學教學的目標游戲化，使枯燥的數(shù)學知識變得簡單、有趣、生動，使幼兒能在游戲中自由自在、無拘無束的環(huán)境中感知、體驗和積累數(shù)學知識。例如，《幼兒數(shù)學新編》（中班）中的“小雞劃船”是讓幼兒在競賽游戲中，運用幾何圖形自找不同特征；“娃娃百貨商店”是讓幼兒通過購物游戲?qū)W習分類、排序、量的比較；“熊來了”通過教師和幼兒一起玩游戲來讓幼兒感知2個～3個不同集合，培養(yǎng)思維敏捷性。教師應根據(jù)各種游戲活動的特點，有機地滲透數(shù)學教育。同時，教師可以有序地排放形狀、大小以及顏色等不同的教學玩具，以便幼兒在玩教學玩具時增強對圖案形狀、顏色等的認知。

角色扮演的游戲活動中，教師可引導幼兒根據(jù)自身的偏好選擇不同的角色進行扮演，激發(fā)幼兒對身邊事物的觀察，提升幼兒的創(chuàng)造能力。開展角色扮演游戲的過程中，幼兒可通過扮演各種角色，自然地將現(xiàn)實接觸到的事物的空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系相聯(lián)系。例如，在“貝貝超市”的小游戲中，幼兒負責按照不同類別有序地擺放好物品，明確物品售價、出售數(shù)量以及算錢和找零等環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了幼兒參與數(shù)學活動的濃厚興趣，而且在活動中使幼兒主動地建構(gòu)起10以內(nèi)數(shù)的計數(shù)和加、減的運算。

可見，在游戲活動中進行數(shù)學教育，能使幼兒玩得開心，學得寬松、積極，有利于調(diào)動他們參與數(shù)學活動的自主性和主動性，激發(fā)學習的興趣。

二、在幼兒的實際操作活動中培養(yǎng)對數(shù)學的興趣

操作活動是幼兒數(shù)學學習的主要活動方式之一。在數(shù)學活動中，教師要給幼兒提供充足的學具和良好的教學環(huán)境，使幼兒通過擺弄教具和材料等物體，在游戲活動中潛移默化地獲取相應的數(shù)學知識和邏輯方法。教師通過引導幼兒開展觸摸、繪畫、拼湊、貼紙、排序、跑動等活動，能夠大大提升幼兒對數(shù)學學科的興趣和愛好，同時引導幼兒學會自主思考和主動判斷事物，發(fā)揮自己不同的思維能力和實際能力。例如，在比較長、短的數(shù)學教學中，教師可以開展“剪紙條”的操作活動；“搭高競賽”是一種強調(diào)幼兒通過方塊樂高或方塊積木的層層堆疊活動，幼兒在操作活動中可以學會判斷高、矮；“小小設(shè)計師”幼兒通過擺擺、粘粘，學習數(shù)的正、逆向排序。幼兒通過開展操作活動，能在愉悅的游戲過程中感知數(shù)學知識和理論方法等。所以，興趣是幼兒不斷探索新問題、獲取新知識，永遠向前的動力源泉。

幼兒教學活動的實現(xiàn)載體多數(shù)為幼兒親身參與DIY操作活動，而教師此時則要注意幼兒操作活動的趣味性，要保證操作材料的趣味性，確保操作材料的可操作性，并在操作活動中使自己的語言指導具有有效性。教師要注意適時向幼兒進行提問，可以先設(shè)定一個情境，再提出問題，并積極引導幼兒主動觀察、探索，促進他們積極思考，運用自己已有的經(jīng)驗或方法來探究、解決實際問題。例如，在“稱一稱”的操作游戲中，教師先拿出較重的蘋果和較輕的青椒放在左右兩只手上，向幼兒提問哪個輕哪個重。這時，有部分幼兒說：“青椒輕，蘋果重，因為青椒是空的，蘋果是實心的。”也有部分幼兒認為青椒重。此時，教師不應該馬上揭曉答案，而是提出“究竟哪個物體比較重”“體積大的物體就一定重嗎”等問題，引導幼兒主動探索、主動觀察，激起幼兒學習數(shù)學的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，激發(fā)幼兒學習數(shù)學興趣

著名教育學家蒙臺梭利始終將“給幼兒提供準備好的教學環(huán)境”當作主要教育觀點，認為教師理應發(fā)展為管理者、保護者以及準備者。營造完善的數(shù)學氛圍，能夠提高幼兒主動學習的積極性，使幼兒能夠感同身受，了解數(shù)學理論，體會到學習的快樂。在班級的數(shù)學角中，教師通過設(shè)置各種可用于進行數(shù)學活動的材料，供幼兒自由選擇和運用，可以讓他們在自由、自主的數(shù)學角活動中體驗數(shù)學。教師可在班上專門設(shè)置數(shù)學區(qū)，提供各種廢舊材料，如瓶蓋、紐扣、積木、牙簽、回形針、吸管、廢紙盒、印章等，讓幼兒自由選擇運用。幼兒非常喜歡“數(shù)實物”“蓋印章”“數(shù)卡接龍”“分類”“數(shù)圖形”“圖形接龍”等游戲，在玩的過程中提高了數(shù)數(shù)、分類的能力，且對數(shù)學活動產(chǎn)生了興趣。

四、在日常生活中培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣

日常生活中包含著大量的數(shù)學信息，幼兒們經(jīng)常和數(shù)學打交道。幼兒們對參觀、散步這類活動特別感興趣，因此，教師可以把他們的多種興趣遷移到學習中來。例如，散步時，教師可有意識地讓幼兒數(shù)數(shù)花的數(shù)量，比較多少；生日活動切蛋糕時，教師可組織幼兒觀察蛋糕的形狀，討論如何進行等分。在一般的生活中隨機性地進行數(shù)學學習，能夠使幼兒體會到數(shù)學與生活的樂趣。

教師要通過多樣化與彈性的模式對幼兒展開數(shù)學教育。例如，集合分類就十分普遍，人群集合涵蓋了男女以及老少等子集關(guān)系；停車場的車集合，涵蓋了不同類型的車；落葉也能夠按照種類不同進行分類。教師還可以在幼兒吃餅干時引導幼兒認識圖形，時而變成正方形，時而變成“圓形”，還能變成“三角形”；在散步的過程中，可以讓幼兒數(shù)路燈以及樹木，對比樹木的長短；午睡脫衣時，可詢問幼兒“脫了幾件，身上還剩幾件”；在“過生日”的游戲當中，指引幼兒分蛋糕等相關(guān)食品，并且將分好的食品與小伙伴共同享用，使幼兒在活動中領(lǐng)悟等分，并且確立具體的關(guān)系……在平時的生活情境當中，每時每刻都可以讓幼兒學習到邏輯與數(shù)學的知識，了解到數(shù)學在生活當中所扮演的角色，清楚數(shù)學知識在生活當中是緊密相連的，并且富有趣味。

總之，在學前兒童數(shù)學教育過程中，教師應從幼兒的需要出發(fā)，應用巧妙的教學手法，激發(fā)幼兒學習數(shù)學的興趣，進而讓幼兒能夠主動地學習數(shù)學，在數(shù)學世界當中盡情地遨游，體驗數(shù)學的無窮樂趣。

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