王紅

摘 要：常言道，三歲便定八十。中國(guó)偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少年居性，習(xí)慣之為常。”同樣，西方社會(huì)哲學(xué)家培根在他的《論人生》一書(shū)中也明確指出：“習(xí)慣是一種巨大的力量和毅力，它可以支配生活?！币虼?，人們從小就應(yīng)該通過(guò)教育，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。因此，在教育中，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。究其源頭，任何教育都是為了良好的習(xí)慣得到培養(yǎng)而服務(wù)。這是因?yàn)樾W(xué)教育除了傳授學(xué)生知識(shí)外，也是培養(yǎng)學(xué)生“好品格”的一項(xiàng)重要任務(wù)。人的個(gè)性是自然與后天的“合金”，在后天的生活環(huán)境中逐漸形成。因此，塑造學(xué)生的“好品格”和“發(fā)展學(xué)生”健康人格的關(guān)鍵是努力培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。主要探討小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；培養(yǎng)方法；行為習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育，一個(gè)簡(jiǎn)單的句子就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！弊鳛橐幻處?，首先，我們要引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，不只是傳授知識(shí)給學(xué)生，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以采取以下方法。

一、提高認(rèn)識(shí)——強(qiáng)化責(zé)任

我們?cè)谶@里說(shuō)的是提高教師自身的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前嚴(yán)重功利思維的形勢(shì)下，教師往往只追求學(xué)生的考試成績(jī)，忽視了學(xué)生良好行為和習(xí)慣的教育。學(xué)校應(yīng)通過(guò)師德教育和專題討論等活動(dòng)對(duì)所有教師進(jìn)行教育，使他們認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是教育的核心，一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣。人的行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期是0至12歲，小學(xué)教育要緊緊抓住養(yǎng)成教育。老師不能因?yàn)槲覀兘裉斓膼?ài)而錯(cuò)過(guò)學(xué)生教育的最好時(shí)期，而這就能換得學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)。

二、制定計(jì)劃——明確目標(biāo)

應(yīng)該說(shuō)在對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)問(wèn)題上，學(xué)校還是比較重視的，也做了大量的工作，但很多時(shí)候收效甚微。究其原因，除一些教師不太重視外，學(xué)校缺少系統(tǒng)計(jì)劃也是主要原因。我們必須通過(guò)資料學(xué)習(xí)、請(qǐng)教專家、師生討論、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查等方式，充分了解孩子們最需要養(yǎng)成并能養(yǎng)成哪些良好習(xí)慣，然后經(jīng)過(guò)篩選，將其中最重要的一些進(jìn)行梳理，把與學(xué)生密切相關(guān)的習(xí)慣確定為學(xué)?；顒?dòng)的主題，制定翔實(shí)具體的計(jì)劃，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷完善，形成較系統(tǒng)的可長(zhǎng)期進(jìn)行的有效教育目標(biāo)。

三、班級(jí)管理——主要陣地

作為班主任，我們必須充分利用有限的教育資源，結(jié)合所有的教學(xué)活動(dòng)，把“做人、做事、學(xué)習(xí)”的正確習(xí)慣的培養(yǎng)融入平常的教學(xué)管理中。用特色評(píng)價(jià)模式來(lái)約束學(xué)生的行為，用班級(jí)目標(biāo)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力，用自身積極向上的個(gè)性品質(zhì)、平等待人的工作作風(fēng)、風(fēng)趣幽默的言談舉止等榜樣行為，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使積極的個(gè)體行為，像刻苦學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、熱愛(ài)勞動(dòng)等成為學(xué)生的自覺(jué)行為。教師既要通過(guò)講解、示范督促規(guī)范學(xué)生行為，同時(shí)又要參與到學(xué)生的活動(dòng)中，對(duì)不良行為及時(shí)糾正，促使每個(gè)學(xué)生逐漸形成“服從集體，服從要求”的習(xí)慣，保證班集體呈現(xiàn)出“活而不亂”的良好班風(fēng)。

四、開(kāi)展活動(dòng)——促進(jìn)成效

養(yǎng)成教育單純靠說(shuō)教，學(xué)生不容易接受，還會(huì)感到厭倦，效果也自然比較差。因此，學(xué)校應(yīng)該組織和開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中接受教育，并在不知不覺(jué)中糾正不良行為習(xí)慣。如班級(jí)中開(kāi)展諸如“課前五分鐘故事會(huì)”和“小辯論”的活動(dòng)，使學(xué)生愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和正常生活的主要內(nèi)容，堅(jiān)持較長(zhǎng)一段時(shí)間后，將促進(jìn)良好閱讀習(xí)慣的形成。

五、家校合作——聚效合力

學(xué)生良好的行為習(xí)慣得到培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的需要堅(jiān)持的系統(tǒng)工程。在學(xué)校里，班主任要堅(jiān)持不懈，教師要互相配合。在校外，我們應(yīng)該通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等方式了解學(xué)生的行為，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。家庭教育、社會(huì)教育應(yīng)形成合力。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。父母及家庭血緣關(guān)系的影響，家庭教育與兒童成長(zhǎng)的同步，使家庭教育帶有持續(xù)性與穩(wěn)定性的特點(diǎn)。對(duì)此，只有教師和家長(zhǎng)積極合作，共同制定相同的教育原則、目標(biāo)和方法，學(xué)生養(yǎng)成教育才會(huì)取得事半功倍的效果。

六、反復(fù)訓(xùn)練——養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生自身需要遵循循序漸進(jìn)、緩慢發(fā)展良好行為習(xí)慣的總體原則。為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，首先要讓學(xué)生明白我為什么要這樣做，并在思想上認(rèn)同它。只有師生緊密合作，教師督促，學(xué)生認(rèn)真實(shí)踐，才能取得真正的效果。例如，要求學(xué)生每天按時(shí)完成作業(yè)。每一項(xiàng)作業(yè)都力求準(zhǔn)確、整潔，每堂課都能積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)。這就要求教師在平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生在日復(fù)一日的練習(xí)中變得非常熟悉，再也不能“失去”，也就“習(xí)慣成為自然”。

總而言之，要想培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就要從微妙處激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，創(chuàng)造環(huán)境，以身作則，激發(fā)學(xué)生的行為意識(shí)，以日常生活、隨機(jī)教育和學(xué)科滲透為手段。通過(guò)主題活動(dòng)規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)習(xí)慣形成，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的效果。

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編輯 郭小琴