湯小兵

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，對教學方法的研究也在不斷進步中，為了提高小學教學中學生的學習效率，就需要讓學生對學習充滿興趣，享受學習的過程，如此才能提高學生的學習成績，從而推動教育事業(yè)的發(fā)展。而在小學體育的教學中，也要研究出激發(fā)學生興趣的教學計劃，通過對培養(yǎng)學生在體育課程中的方法進行研究，希望能夠?qū)μ嵘龑W生的學習興趣作出貢獻。

關鍵詞：小學體育教學；興趣；培養(yǎng)策略

為了提高學生的身體素質(zhì)，讓學生們的身體機能得到全面增強，在小學體育課程教學中，教師應該積極了解學生的心理狀態(tài)，隨時掌握學生的學習狀態(tài)和情緒變化，才能實現(xiàn)體育教學的重要目標。我們常說擁有興趣才能成功，其實學習也是如此，學生對于體育課程的興趣濃厚程度決定著我們的教學成果。本文就如何提升學生學習興趣進行了充分的研究和分析。

一、改良體育教學方式，增加學生對體育的興趣

“興趣是最好的老師。”在學生的日常生活中或是學習上，每個人都會對自己討厭或者是不喜歡的事情產(chǎn)生逃避的心理。小學時期的學生大多數(shù)注意力并不集中，很多時候他們在了解知識的原因只是對這個知識十分感興趣，對這個知識產(chǎn)生好奇心，但是好奇心持續(xù)時間并不長。所以，教師們在進行小學體育教學的漫漫長路上要掌握好學生的興趣及愛好，在制定教學方案時應在符合學生興趣前提下，這樣的教學方案才能激發(fā)起學生的興趣。

比如：很多學生愛好“籃球”這個運動項目，那么老師們是不是可以考慮組織一個大型的籃球比賽，每個學年的各個班級出一支隊伍，進行排序、比賽、淘汰，最后決出冠軍。這樣不僅僅激發(fā)了學生的興趣，更激發(fā)了學生的勝負欲、進取心和競爭意識，從而使得學生的競爭心理得到增強。通過這則實例我們可以看出培養(yǎng)學生的體育興趣具有這樣的作用，只有讓學生對體育充滿了興趣，課堂效果和質(zhì)量才能得到有效提升。

二、優(yōu)化體育教學模式，引發(fā)學生的團隊意識和精神

每個人都會經(jīng)歷小學時代，因此每個人都了解貪玩是小學生的天性，喜歡和朋友待在一起，而小學體育課程教學就要抓住小學生的重要性格特點，進而將小學生貪玩的性格融入體育教學當中。因此，小學體育教師可以在體育教學中采用游戲教學的方式進行教學，將游戲和體育教學聯(lián)合起來，設置出不同難度的游戲，讓小學生在游戲中將體育能力得到提升，學習更多的體育項目，而游戲教學的方式還能同時培養(yǎng)出小學生的團隊精神與合作能力。因此，游戲教學的體育教學模式具有廣闊的發(fā)展前景。

比如，老師可以在上課之前準備不同顏色用水裝滿的瓶子作為教學的道具。再將班級里的小學生分成相同人數(shù)的小組進行比拼，觀察每個小組在規(guī)定時間內(nèi)，并且每個人只能投擲一次的條件下，記錄小組中可以擊倒更多瓶子的小組，這樣在進行游戲的同時還能培養(yǎng)學生的團隊精神和實踐能力，同樣也能鍛煉出教師的組織能力，擁有多方面的作用。既活躍了課堂的氛圍，又能提高小學生的學習興趣。

三、在教材上，科學地處理目標和教材

通過實際教學我們不難發(fā)現(xiàn)，體育課程的教學成果是離不開學生自身的運動能力發(fā)展的，所以對于不同的學生，如果想要讓他們統(tǒng)一地去完成一個學習目標，無疑是不可能的，所以在這種情況下雖然不能要求每個學生都做到最優(yōu)，但是我們?nèi)匀豢梢愿鶕?jù)不同學生的能力和發(fā)展特點制定出不同的學習目標和學習任務，在學生能力范圍內(nèi)做到最好，這其實也是一種質(zhì)的飛躍。這種說法可能無法得到所有人的認可，認為這是教師為了節(jié)省時間或者是減輕教學負擔而消極怠工的幌子，但是其實上，體育學科并不是一門非常死板的學科，它所要求的并不是每個學生都能成為運動健將，更多的是要去培養(yǎng)學生那種敢于拼搏、勇于嘗試的精神和不斷努力、永不放棄的理念，因此這種分層教學目標制訂的優(yōu)越性是無可比擬的。

近幾年，隨著小學體育項目的開展越來越頻繁，政府和教育機構越來越重視小學體育教育的發(fā)展，參加體育項目的人數(shù)越來越多。在小學體育教學模式不斷完善的情況下，體育課程和其他課程相比還存在較大差距，不僅缺乏吸引力，更缺乏一定的專業(yè)性。因此，要想改變這種現(xiàn)狀，小學院校應該進行一定的改革。小學院校可以對體育老師定期進行專業(yè)性的培訓，在保證教師資源充足的前提下，提升小學體育課程的先進性。同時，小學體育教學的專業(yè)性主要體現(xiàn)在教師上課時專業(yè)動作的講解。比如，小學生在進行“跑步”項目時，教師要給小學生詳細講解動作要領，必要時要進行慢動作分解。主要講解起跑動作、奔跑過程中、終點哨響之后需要注意哪些細節(jié)。除此之外，在進行其他比較危險的項目時也要采用動作分解教學，讓小學生聽其口令做出正確的動作，并在課后進行練習。在運用這些方法之余還可以運用具有專業(yè)性的器材配合教學，讓學生在上課時不僅進行了體育鍛煉，還增強了身體素質(zhì)。

總而言之，體育學科想要取得良好的教學成果就離不開我們的培養(yǎng)和思想轉(zhuǎn)變，可以說培養(yǎng)學生的興趣是工作的重中之重。在今后的工作中我們可以從活躍課堂氛圍、加強情感教學、改進教學思路以及提升學生學習能力等四方面同時入手，多維共通互相促進，從而為學生的體育學習興趣帶來新的推動力，促進小學體育教學的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]張亞東.小學體育教學過程中學生興趣的培養(yǎng)探討[J].當代體育科技，2017，7（23）：85-86.

[2]吳為英.小學體育教學過程中學生的興趣培養(yǎng)思路研究[J].知識經(jīng)濟，2014（24）：134.

編輯 郭小琴