詹曉靜

摘 要：在新課程不斷深入改革的今天，小學數(shù)學教學的有效性是教師需要提高的一大方面，許多數(shù)學教師現(xiàn)如今仍然在使用過去的講授制方式，不去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，忽略了他們獨立思考能力的培養(yǎng)，導致學生無法形成有效的數(shù)學思維，不利于學生小學數(shù)學學習水平的提高。將從多個方面入手，教師要堅持做到利用現(xiàn)代教學技術(shù)應用，吸引學生的學習興趣；數(shù)學教學聯(lián)系生活，加強學生的理解能力；因材施教注重個體的培養(yǎng)，加強教學質(zhì)量這關(guān)鍵的三大方面，提高學生學習數(shù)學的積極性，為其未來的學習發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：提高；小學數(shù)學；教學有效性

小學數(shù)學是培養(yǎng)學生思維能力、邏輯能力和理解能力的重要學科，但是教學因為針對的是小學生很難集中精力去學習和提高數(shù)學素質(zhì)這兩方面，所以怎樣提高小學數(shù)學教學的有效性成了一個難題，下面就該問題提出觀點，我認為提高小學數(shù)學素質(zhì)教育應該從以下幾個方面考慮。

一、現(xiàn)代教學技術(shù)應用，吸引學生學習興趣

小學生因為本身心智還沒有完全發(fā)展成熟，所以學習的時候更多的是依靠能夠吸引他們學習興趣的手段，讓他們能夠有興趣學習，如此才有可能提高教學的質(zhì)量。各學科都是一樣的，數(shù)學也不例外，所以要提高小學數(shù)學教學的課堂有效性，就要從學生的學習興趣入手，提高學生的學習興趣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應用正好可以起到作用，現(xiàn)代教育技術(shù)中數(shù)字化應用、投影動畫技術(shù)和多媒體教室課堂展示等都可以起到吸引小學生學習興趣的作用。

例如，小學數(shù)學中有很多的計算題，如果要讓學生進行計算，學生經(jīng)常會掰著手指頭一個個地加減乘除起來，所以學習的時候很枯燥無味，時間一長就會有煩躁的感覺，很難再繼續(xù)計算下去，出錯的概率很大，但是如果學生看現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體動畫的話就可以解決枯燥無味的計算，根據(jù)多媒體投影動畫制作，學生可以在屏幕上看到喜羊羊與灰太狼等動畫由他們出題目，計算加法的時候還可以結(jié)合其他的懶羊羊、美羊羊、沸羊羊等一起去計算，這樣就會吸引學生計算興趣，讓學生開心有趣地投入到學習數(shù)學的課堂中去，這樣就可以起到提高小學數(shù)學教學有效性的作用了。

二、數(shù)學教學聯(lián)系生活，增加學生理解能力

小學生對于課本來說是陌生的，因為他們學習的時間還不長，所以對于學習的敏感度還不夠，想要讓他們學習并接受數(shù)學這門學科就應該從學生熟悉的生活入手，讓數(shù)學教學聯(lián)系實際生活，讓他們逐步地從生活中找到與數(shù)學相關(guān)的元素，并利用熟悉的生活中的元素去結(jié)合數(shù)學課堂學習，這樣可以很好地促進學生對于數(shù)學課堂教學的理解，讓學生的數(shù)學理解能力增強，以此更好地學習數(shù)學，提高有效性教學。

例如，學生在課堂上學習的時候，教師講解題目盡可能地從生活中去找素材，讓學生容易理解聽得懂課堂的教學內(nèi)容，出題目的時候教師也可以結(jié)合自身生活經(jīng)驗和學生生活出題，比如說，小明騎自行車去學校每分鐘走100米，小紅步行去學校每分鐘50米，他們兩個離學校都是300米，他們到學校的時間相差幾分鐘？這樣出題讓學生容易聯(lián)系的生活實際，出題的時候還可以找兩個學生的姓名在班里內(nèi)出題，這樣可以提高學生的學習興趣又可以很好地理解題目，這樣就可以很好地把握好課堂的教學，提高數(shù)學教學的有效性。

三、因材施教注重個體，有效加強教學質(zhì)量

每個人的計算方法，計算思維和智力程度不一樣，所以每個人對于學習數(shù)學的方法也因人而異，學習效率也有很大的差別，所以學生有個體差異性，教師應該關(guān)注到學生的這一點，做到因材施教，從個體入手提高學生的整體教學質(zhì)量，針對學生的短板做到具體問題具體分析，研究教學對策，提高教學的有效性，教師對不同程度的學生教授知識的同時也要注意方式方法，不能一概而論，做到有效增強教學質(zhì)量的效果，針對學生不同的出錯點做到具體點具體講述，指導教學，讓計算出錯的、審題出錯的、基礎(chǔ)差理解出錯的等不同的錯誤不同的改進方法。

例如，有的學生理解能力快一點，教師可以在教學講題的時候點撥他一下，讓他獨立思考問題得到有效提高，有的同學理解程度慢，那就教他的時候細細地講，每一步都要解釋清楚原因，爭取讓他慢慢理解分析透徹。數(shù)學基礎(chǔ)好的同學講一些有深度的題目，讓學生可以進一步提高自己的水平，數(shù)學基礎(chǔ)差的同學只讓他們從基礎(chǔ)題目開始慢慢領(lǐng)會，從而慢慢地提高。計算不認真的就讓他買個計算本每一步都寫下來，看得清楚認真計算。如果是理解能力差，就讓學生多看看理解性的題目學會分析，不著急做題，專注地分析題目，做到每一個學生都有適合該學生的數(shù)學學習教學計劃，具體問題具體分析、具體解決，慢慢地提高數(shù)學教學的有效性。

綜上所述，在素質(zhì)教育的今天，小學數(shù)學教師要堅持做到以上幾方面，減少學生對數(shù)學學習的畏懼心理，堅持以學生為課堂的主體，也尊重學生自身的個體性，提高他們課堂學習的動力，使其小學數(shù)學學習生活得以升華！

參考文獻：

[1]和娜娜.數(shù)學探究式有效教學研究[D].廣西師范大學，2015.

[2]汝海成.數(shù)學“共生”式教學實踐研究[D].上海師范大學，2015.

編輯 溫雪蓮