姜艷

摘 要：在小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)過程中，要想有效提升教學(xué)的質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言能力，要綜合不同的教學(xué)方法和教學(xué)模式，進(jìn)而體現(xiàn)出英語學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值追求，其中寫作是一種非常有效的方法，通過寫作能夠從各方面檢驗(yàn)和體會寫作的樂趣和意義。主要從英語學(xué)科素養(yǎng)價(jià)值概述角度出發(fā)，闡述了基于英語學(xué)科素養(yǎng)的“以寫促學(xué)”的小學(xué)英語教學(xué)之道，從而為提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的研究提供參考。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)科；學(xué)科素養(yǎng)；以寫促學(xué)

英語知識的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)生從應(yīng)用能力和認(rèn)知能力的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，即在理解的過程中訓(xùn)練學(xué)生聽、讀能力，但是僅僅依靠聽和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要保障學(xué)生英語學(xué)習(xí)運(yùn)用能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目的，因此，要進(jìn)一步提升學(xué)生寫的能力，從而在寫的過程中促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和語言能力的提升。

一、英語學(xué)科素養(yǎng)價(jià)值概述

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，核心素養(yǎng)對學(xué)生發(fā)展和關(guān)鍵能力的提升有重要的作用和意義，其中主要包括兩方面能力，關(guān)鍵能力包括學(xué)習(xí)能力和語言能力，涉及的兩種品質(zhì)分別為文化品格和思維品質(zhì)，能夠?qū)W(xué)生綜合語言運(yùn)用能力進(jìn)行有效提升，對語言的人文性和工具性的特征和內(nèi)涵進(jìn)行有效詮釋，從而為兩者的融合提供參考，在學(xué)生寫作文過程中，需要應(yīng)用接地氣的思維和貼切的語言來完成創(chuàng)作，因此，在英語學(xué)科教學(xué)過程中，教師要有效地滲透英語學(xué)科素養(yǎng)，利用課堂學(xué)習(xí)活動來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，素養(yǎng)要通過學(xué)習(xí)來展現(xiàn)，并利用學(xué)習(xí)進(jìn)行檢驗(yàn)，再利用寫作促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并以寫促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的跟進(jìn)，從而有效開展“以學(xué)促學(xué)”的教學(xué)活動，讓小學(xué)生的語言素養(yǎng)在實(shí)際的學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行落實(shí)。

二、基于英語學(xué)科素養(yǎng)的“以寫促學(xué)”的小學(xué)英語教學(xué)之道

1.“以寫促學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生的語言技能

首先，英語教師以詞義和句法為基礎(chǔ)，從寫主句出發(fā)，再以主句為基礎(chǔ)逐漸增加枝葉，讓英語句子逐漸由簡單變?yōu)閺?fù)雜，從而增加語句的表意，讓學(xué)生在擴(kuò)句的過程中體會句子結(jié)構(gòu)的表意功能和變化規(guī)律，并在歸納、感知、體驗(yàn)、觀察過程中內(nèi)化語言的技能，逐漸提升語言的能力。其次，“寫”是練習(xí)“說”的一種文字表現(xiàn)，因此要讓學(xué)生在短時(shí)間或單位句子當(dāng)中表達(dá)更多的信息，從而提升語言的利用率，同時(shí)教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用特殊句型的句子來表達(dá)想要表達(dá)的內(nèi)容，從而促進(jìn)句子的交流。

2.通過寫概要保障學(xué)生閱讀策略的提高

概要寫作能夠體現(xiàn)學(xué)生寫作的綜合能力，學(xué)生能夠利用幾十個(gè)單詞將概要寫出，能夠體現(xiàn)出學(xué)生的閱讀策略，即在閱讀過程中，能在短時(shí)間內(nèi)將重點(diǎn)提煉出來，其中涉及閱讀的調(diào)控和方法，所以，在寫概要的過程中能夠反映出學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生在閱讀過程中，可以通過略讀或跳讀的方式了解課文或文本的結(jié)構(gòu)，在通過瀏覽的方式理清其中的關(guān)系，從而將重要的語句劃分出來，最后是對文本信息表達(dá)的整個(gè)事件過程進(jìn)行整合和判斷，再通過埋伏筆的方式進(jìn)行續(xù)寫，進(jìn)而為學(xué)生的寫作思路提供一個(gè)方向，該方式能夠有效提升學(xué)生的英語閱讀能力和寫作能力，從而有效促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提升。

3.通過續(xù)寫培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

讀后續(xù)寫是一種促進(jìn)語言學(xué)習(xí)非常有效的方式，其目的是通過續(xù)寫來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，具體實(shí)施過程操作簡單，教師首先要依照學(xué)生的實(shí)際水平，選擇長度適中、難度適中、內(nèi)容有趣的文章，并將其中的結(jié)尾進(jìn)行刪除，讓文章成為一篇存在殘缺的文章，讓學(xué)生去續(xù)寫，在該過程中能夠有效發(fā)揮學(xué)生的想象能力，從而完善文章的結(jié)尾，同時(shí)需要學(xué)生對原文進(jìn)行有效的了解，利用原文的詞語和思路來表達(dá)，從而以一種更為接近原文的方式去續(xù)寫，并能表達(dá)出新的思想。

4.通過自由寫的方式培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力

首先，教師要選擇合適的題目，保障題目與學(xué)生的生活相切合，讓小學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的意思，其次，不限制學(xué)生的寫作形式，讓學(xué)生自主組織語言和語句，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，同時(shí)可以以小組的形式讓學(xué)生寫觀后感、信件等，讓學(xué)生從自主創(chuàng)作過程中體會寫作的樂趣，從而提升對英語學(xué)習(xí)的動力。最后是給予學(xué)生積極的表揚(yáng)，從學(xué)生的寫作當(dāng)中找出兩點(diǎn)并給予積極的反饋，但也要針對其中存在的錯誤進(jìn)行正面的指導(dǎo)，從而有效提升小學(xué)生的英語寫作水平，為英語學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，英語學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值追求包含很多內(nèi)容，在加強(qiáng)學(xué)生英語聽、讀能力的同時(shí)，要進(jìn)一步提升學(xué)生“寫”的能力，并實(shí)現(xiàn)“以寫促學(xué)”的目的，讓學(xué)生在“寫”的過程中深入體會語言的魅力，從寫作當(dāng)中體會英語學(xué)習(xí)的興趣。

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編輯 張珍珍