摘要：幼兒語言發(fā)展是兒童認(rèn)知發(fā)展當(dāng)中的重要領(lǐng)域，在語言發(fā)展系統(tǒng)當(dāng)中，涉及孩子的交流能力、溝通能力和思維判斷能力?；诖?，不難看出語言能力培養(yǎng)的重要性。將早期閱讀和幼兒語言能力培養(yǎng)相結(jié)合，是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)，對(duì)于幼兒的終身發(fā)展都有著不容小覷的影響，本文主要從影響幼兒早期閱讀的要素中提煉出一條促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的有效路徑。

關(guān)鍵詞：早期閱讀；幼兒；語言表達(dá)能力

在閱讀過程當(dāng)中，幼兒大腦思維能夠得到激活，并且不斷開闊視野、豐富知識(shí)，有利于培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)和人格。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)以及電子設(shè)備高速發(fā)展的背景之下，孩子和書本之間的距離越來越遠(yuǎn)，提倡早期閱讀是當(dāng)前的一大趨勢(shì)，能夠彌補(bǔ)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)幼兒閱讀所帶來的沖擊。

一、 為幼兒提供和諧愉快的閱讀場(chǎng)所

為幼兒提供合適的閱讀機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，能夠營(yíng)造良好的閱讀氛圍，近年來，伴隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，越來越多的幼兒園加大了閱讀環(huán)境的打造，投入大量財(cái)力物力，力求改善閱讀環(huán)境，提升閱讀質(zhì)量。雖然在數(shù)量上有了顯著的提升，但是往往缺乏特色和個(gè)性化。事實(shí)上，幼兒園可以根據(jù)所在地區(qū)季節(jié)變化和動(dòng)植物生長(zhǎng)特點(diǎn)，將閱讀和生活緊密結(jié)合在一起，使得幼兒能夠潛移默化地接受語言方面的知識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化為自身的經(jīng)驗(yàn)。在幼兒園讀書角建設(shè)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)選擇安靜的地帶，并且提供大量適合不同年齡段特點(diǎn)的幼兒閱讀材料。另外還應(yīng)當(dāng)布置一些舒適的軟墊和軟沙等等，塑造一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境。幼兒在每日的餐后和離園等時(shí)間都可以有接觸圖書的機(jī)會(huì)，圖書角采用開放制度，幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇喜歡的圖書。同時(shí)因?yàn)橛變耗挲g和心理特點(diǎn)，幼兒教師要引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

二、 使用多樣化方式保持幼兒閱讀興趣

（一） 故事表演

幼兒興趣培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)幼兒所喜歡的閱讀方式，保持閱讀幼兒對(duì)閱讀的興趣。比如說在閱讀《小豬佩奇》相關(guān)繪本故事之后，可以在閱讀區(qū)提供佩奇、喬治、爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等玩偶，幼兒可以邊玩玩偶一邊講故事，在幼兒進(jìn)行表演的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)以導(dǎo)演的身份提醒孩子，注意重復(fù)故事當(dāng)中重點(diǎn)的詞語和句子。講述過程當(dāng)中幼兒的語言能力，自然而然得到發(fā)展也會(huì)保持對(duì)閱讀的興趣。在條件允許的情況下，可以在閱讀區(qū)中間搭建一個(gè)小型舞臺(tái)，提供背景、服裝。喜歡模仿的幼兒可以將自己遇到的有趣的故事表演出來。雖然幼兒在認(rèn)知方面存在限制，但是他們往往能夠憑借自己的直覺敏銳地找到故事關(guān)鍵所在，在不斷欣賞和比較當(dāng)中，提升自身的語言表達(dá)能力。

（二） 自由表達(dá)

在很多閱讀材料當(dāng)中都有豐富的圖片，尤其在繪本閱讀材料當(dāng)中，基本上以圖文并茂的形式存在。在幼兒看過這些圖書之后，教師不應(yīng)當(dāng)急于講述其中的內(nèi)容，而是鼓勵(lì)孩子們先進(jìn)行表達(dá)、說一說自己對(duì)于圖畫內(nèi)容的理解，由于每個(gè)孩子的認(rèn)知程度不同，在自由表達(dá)過程當(dāng)中他們能夠從自己的視角表達(dá)出來，不同的意思。其次，不妨鼓勵(lì)孩子從圖書當(dāng)中角色的動(dòng)作、神情著手，猜測(cè)情節(jié)發(fā)生的脈絡(luò)，鼓勵(lì)孩子再次進(jìn)行語言表達(dá)，在反復(fù)的閱讀練習(xí)當(dāng)中，孩子們的口語表達(dá)能力能夠得到顯著提升。

（三） 談話與討論

談話與討論形式具有啟發(fā)性意義，在帶有疑問性的作品當(dāng)中，或者是篇幅較長(zhǎng)的作品閱讀當(dāng)中，不妨拋出一個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引發(fā)幼兒思考。比如說在《七色花》這個(gè)童話故事當(dāng)中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論：“如果你有一朵七色花，你會(huì)用來做什么呢？”有的小朋友會(huì)說：“用來幫助那些有困難的人。”有的朋友說：“有的小朋友說希望擁有她變成更多的玩具，因?yàn)閶寢尣唤o自己買玩具?！边€有的小朋友說：“用七色花幫助媽媽做家務(wù)，因?yàn)槊看慰吹綃寢屪黾覄?wù)會(huì)很辛苦。”在問題討論的過程當(dāng)中，教師也需要加強(qiáng)孩子們對(duì)于作品詞匯的理解，比如說可以用金燦燦、翩翩起舞、漂亮，鼓勵(lì)幼兒使用它們說成一段話，有的學(xué)生會(huì)說：“夏天的時(shí)候，金燦燦的太陽照耀著大地，蝴蝶翩翩起舞，非常漂亮?！痹趯W(xué)習(xí)和思考的過程當(dāng)中，幼兒的口語表達(dá)能力能夠有所突破。

三、 注重利用現(xiàn)代化閱讀手段

電子圖書、ppt、flash動(dòng)畫等現(xiàn)代化閱讀工具，在幼兒閱讀教學(xué)當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用。并且多媒體最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)㈧o態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化、將抽象的事物形象化，采用音頻同步的方式，豐富幼兒的想象力實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)的生動(dòng)具體。比如說在閱讀《小水滴旅行記》這一則故事的時(shí)候，講述的是小水滴從液體變成固體，最后變成氣體的過程。由于幼兒年齡的限制，不能夠?qū)@一現(xiàn)象有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，所以單純采用口頭闡述的方式，幼兒不能夠認(rèn)識(shí)和表達(dá)。因此，不妨借助多媒體手段將其制作成課件，形象展現(xiàn)出小水的變化過程，鼓勵(lì)幼兒用自己的語言表達(dá)所看到的小水的是怎樣變化的，然后以故事的形式講述出來。

四、 結(jié)語

良好的閱讀能力，對(duì)于孩子一生的發(fā)展都有促進(jìn)作用，因此教師和家長(zhǎng)都應(yīng)當(dāng)注重幼兒早期閱讀培養(yǎng)，采用有效的指導(dǎo)方式，使得幼兒能夠在愉悅的環(huán)境當(dāng)中感受閱讀的魅力，在閱讀當(dāng)中不斷獲益、不斷成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

劉彩紅，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市合溝鎮(zhèn)中心幼兒園。