摘要：當(dāng)代外語教學(xué)中的趨勢是加強(qiáng)聽說能力的培養(yǎng)。針對目前我國教育模式上的“啞巴”英語教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，培養(yǎng)出一種讓學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。本文就小學(xué)英語聽力和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；聽力和口語；培養(yǎng)

聽、說、讀、寫能力是檢驗(yàn)一門語言掌握的標(biāo)準(zhǔn)。目前我國的英語教學(xué)還僅僅停留在閱讀和寫作上面，缺乏實(shí)景交流環(huán)境，從而出現(xiàn)了“啞巴”英語。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，中國越來越加大對外開放的力度，掌握英語這一工具性語言可以幫助學(xué)生更好地融入國際化的環(huán)境中。因此，英語教育要從小學(xué)抓起，通過小學(xué)生對字母、音標(biāo)等英語知識的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生打下聽力和口語的基礎(chǔ)。

一、 教師盡量多地使用英語教學(xué)

教師在課堂上，堅(jiān)持盡量多地使用英語授課。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，又給學(xué)生設(shè)立了一個英語學(xué)習(xí)的氛圍。慢慢地，一些常用的簡單口語（Eg：Good morning，teacher！Sit down，please?。┚统闪藢W(xué)生們的口頭禪，也提高了學(xué)生的英語聽力能力。同時，要借助體態(tài)語等方式，幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。

課后，鼓勵學(xué)生用英文回家跟父母交流。教師要多跟家長溝通，要家長鼓勵學(xué)生說英文。有些小學(xué)生怕犯錯，不敢說英文。教師要多鼓勵學(xué)生大聲說出來，作為教師首先要對自己的學(xué)生有信心，并給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)。這樣，學(xué)生才會更主動地說英文。

二、 用英文歌曲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英文歌曲從外國傳入中國，有著一定的傳唱性和美感。小學(xué)生最喜歡美好的事物，因此教師在課堂上，可以針對小學(xué)生的喜好進(jìn)行教學(xué)，如多在課堂上播放英文歌曲，尤其是英文兒歌。兒歌易學(xué)易唱，朗朗上口，學(xué)生很容易就可以記住其中的內(nèi)容。教師可以在課堂上根據(jù)課程的進(jìn)度和難易程度選擇適當(dāng)?shù)膬焊柽M(jìn)行播放，讓學(xué)生記住歌曲中出現(xiàn)的簡單英語單詞。并讓學(xué)生之間比一比，看誰能記住的單詞最多，就得到一朵小紅花的獎勵。這樣對培養(yǎng)學(xué)生的聽力有很大的幫助。

常說，興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中起到非常重要的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求并不高，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣才是最好的學(xué)習(xí)方式。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)與小學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合的課堂教學(xué)活動，讓其在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣。

三、 加強(qiáng)語感培養(yǎng)

英語語感是一種人們對英語語言的直接感知能力，是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運(yùn)用，是反復(fù)從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的經(jīng)驗(yàn)和體會。作為一種能力，語感來自語言實(shí)踐。加強(qiáng)語感培養(yǎng)，以及聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練同步開展。學(xué)英語，最講究的是語感，好的語感對學(xué)生的英語聽力的提高有著直接的影響。鍛煉學(xué)生的語感，要求英語教師在教學(xué)中，反復(fù)讓學(xué)生跟讀錄音帶，模仿語音、語調(diào)的發(fā)音。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生熟讀、記憶單詞、對話以及常用的口語表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，要同步開展聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，只聽不說的教學(xué)形式不但機(jī)械呆板，而且沒有教學(xué)效果。教師要將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念改變，同時開展聽力訓(xùn)練和口語訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)聽說結(jié)合的效果，進(jìn)一步形成學(xué)生的語言交際能力。此外，要想獲取良好的語感，光靠課堂上的訓(xùn)練是不夠的，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生課外多聽課文錄音，定期收看英語電視節(jié)目，還可以開辟周日校園英語角，邀請外教與學(xué)生們進(jìn)行交流。學(xué)生在輕松愉快的聽說氛圍中，不知不覺中增強(qiáng)了自己的語感。

四、 培養(yǎng)學(xué)生的自信心

由于每個學(xué)生成長的家庭條件不一樣，有的在小學(xué)課程外就參加了英語輔導(dǎo)班的培訓(xùn)，有的則什么都沒有學(xué)過。所以教師要因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。對于學(xué)生不同的英語水平狀況，教師要心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對學(xué)生的學(xué)習(xí)要進(jìn)行嚴(yán)格要求，經(jīng)常進(jìn)行督促檢查并在旁邊指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。從培養(yǎng)學(xué)生的英語會話能力開始，教師引導(dǎo)學(xué)生克服膽怯心理，強(qiáng)化其說的能力。如在英語課開始的十分鐘，要學(xué)生上臺用英語介紹今天周圍發(fā)生的事情，長短不限。課堂上，教師可以安排一些口語較好的學(xué)生發(fā)言，給其他學(xué)生做出榜樣。對于口語較差的學(xué)生，可以提前讓他們準(zhǔn)備好，再到課堂上表現(xiàn)。這樣，所有的學(xué)生都感到自己的進(jìn)步，有所收獲。當(dāng)學(xué)生逐漸克服了畏難情緒，就樹立了學(xué)習(xí)英語的自信心。心理研究表明，小學(xué)生的注意力集中一般在十分鐘左右，教師可以抓住這一特點(diǎn)在課堂上設(shè)置一些“活動”，如律動、唱歌等。這樣可以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，消除學(xué)習(xí)疲勞，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

五、 幫助學(xué)生把握技巧

小學(xué)生掌握一定的聽力技巧，對聽力學(xué)習(xí)水平的提高有著重要作用。教師要加強(qiáng)對學(xué)生的聽力技巧訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上，關(guān)注教師的口語和體態(tài)語，學(xué)生只要用心聽，努力猜想，就可以理解教師講授的內(nèi)容。教師在實(shí)踐中，注意培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力，讓學(xué)生善于觀察和總結(jié)，幫助其養(yǎng)成良好的聽英語習(xí)慣。

關(guān)于說英語的能力，教師可以設(shè)置一個聽說訓(xùn)練模式。每天派兩個學(xué)生上臺來打招呼，詢問各自身邊最近發(fā)生的有趣的事情。也可以每天在課堂上要求兩位同學(xué)互相用英語提問，限時一分鐘，看誰說的又準(zhǔn)又快。在提問的過程中，學(xué)生充分調(diào)動了所學(xué)知識，又不知不覺地鍛煉了聽與說的能力。

另外，還可以利用實(shí)物進(jìn)行會話訓(xùn)練，增加實(shí)際感。如教介詞in、on、under和behind時，將蘋果放在盒子的不同位置，訓(xùn)練句型：Wheres the apple？Its on （in，under，behind）the box.也可以利用掛圖來看圖說話：What can you see in the picture？I can see in it.等等。在訓(xùn)練的時候，教師要在一旁加以指點(diǎn)，這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，又培養(yǎng)了聽說和應(yīng)用英語語言的能力。

六、 結(jié)語

綜上所述，小學(xué)英語聽力和口語能力的培養(yǎng)是一個循序漸進(jìn)的過程，要求教師反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生才能達(dá)到教學(xué)目的。希望教師和學(xué)生都認(rèn)識到小學(xué)英語教學(xué)中聽力和口語能力培養(yǎng)的重要性，不斷在教學(xué)實(shí)踐中提升教學(xué)效果。

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作者簡介：

鐘華麗，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣巖瑞中心小學(xué)。