徐杏麗　王繼國(guó)

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)過程中詞匯教學(xué)屬于較為重要的組成部分之一，傳統(tǒng)教學(xué)過程中的詞匯教學(xué)具有一定的枯燥性及固定性，不利于學(xué)生的記憶及掌握，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在詞匯方面的學(xué)習(xí)較差，影響著初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的整體水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，現(xiàn)階段的初中英語(yǔ)教學(xué)過程中融入“微課”教學(xué)，一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺失，具有一定的教學(xué)促進(jìn)意義。為了分析“微課”在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中的運(yùn)用措施，筆者針對(duì)“微課”的實(shí)施意義進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：“微課”；初中英語(yǔ)；詞匯教學(xué)

微課主要是指應(yīng)用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)根據(jù)現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程，為英語(yǔ)數(shù)字資源的學(xué)習(xí)提供有效素材。微課教學(xué)具有內(nèi)容精簡(jiǎn)、時(shí)間段、容量小及主題鮮明，針對(duì)性較強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，能一定程度上提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的水平，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。

一、 “微課”在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的實(shí)施意義

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中實(shí)施“微課”教學(xué)能一定程度上提高詞匯教學(xué)的趣味性，改變傳統(tǒng)詞匯教學(xué)過程中單一、枯燥及固定的教學(xué)方式，在教學(xué)過程中利用圖片、視頻及音頻資源刺激學(xué)生們的感官，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，豐富了教師的詞匯教學(xué)方式，提高詞匯教學(xué)效率。在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中實(shí)施“微課”教學(xué)能一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯過程中的實(shí)際需求利用多媒體建立微課資源系統(tǒng)，方便學(xué)生們隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，微課還能提高學(xué)生們英語(yǔ)詞匯的實(shí)踐運(yùn)用能力，初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的最終目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用詞匯表達(dá)自己思想的能力，在詞匯教學(xué)過程中引入微課為學(xué)生提供了一個(gè)良好的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)用場(chǎng)所，方便學(xué)生們建立英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用意識(shí)及應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生全面了解英語(yǔ)詞匯的應(yīng)用語(yǔ)境及方式，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

二、 “微課”在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中的運(yùn)用措施

（一） 精簡(jiǎn)詞匯教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中應(yīng)遵循“微課”內(nèi)容精簡(jiǎn)、時(shí)間短的原則，利用微課視頻將詞匯教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，迅速集中學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，調(diào)節(jié)課堂枯燥的學(xué)習(xí)范圍。教師在實(shí)施詞匯的微課教學(xué)之前應(yīng)深入教材內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平及詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從學(xué)生們的基礎(chǔ)及掌握詞匯的現(xiàn)狀著手，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，通過精簡(jiǎn)的微課教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的教學(xué)效率。通過生動(dòng)、主題鮮明、教學(xué)目標(biāo)明確的英語(yǔ)詞匯教學(xué)能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)理解及記憶相關(guān)詞匯信息，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)效率。

（二） 將微課合理融入初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中去

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)融入微課，引導(dǎo)學(xué)生快速集中注意力，進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，如在進(jìn)行“season”的教學(xué)過程中，教師可以利用微課將“spring/summer/autumn/winter”等用圖片或具有代表性的物體展示在學(xué)生們眼前，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而引出“season”的教學(xué)，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中自然而然的產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，繼而產(chǎn)生深入探究的欲望。在課堂教學(xué)過程中還能融入微課，針對(duì)詞匯教學(xué)過程中的重點(diǎn)難點(diǎn)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在明確詞匯教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上深入知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握、理解及應(yīng)用。最后在課后也可以融入微課，在教授完一個(gè)詞匯后幫助學(xué)生們用微課進(jìn)行鞏固，借助微課的形式為學(xué)生們展示各種詞匯在應(yīng)用過程中容易出現(xiàn)的問題，總結(jié)詞匯的具體應(yīng)用方式，樹立學(xué)生們完整、科學(xué)及合理的知識(shí)體系。

（三） 創(chuàng)新微課的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的理解及運(yùn)用

在初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中教師要想突出微課的趣味性及多變性就應(yīng)不斷革新及創(chuàng)新微課教學(xué)的方式，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及掌握，教師在進(jìn)行微課視頻的制作過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的年齡、心理特征、學(xué)習(xí)需求及認(rèn)知規(guī)律等采用多元化的微課教學(xué)方式，將游戲、互動(dòng)等形式納入微課中，不斷豐富及創(chuàng)新微課的教學(xué)形式，將課堂教學(xué)過程中的英語(yǔ)詞匯知識(shí)充分融入其中進(jìn)行擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的系統(tǒng)化知識(shí)體系。如在進(jìn)行固定搭配的詞匯教學(xué)過程中，教師可以采用詞匯句子翻譯趣味游戲的方式改變傳統(tǒng)的提問方式及互動(dòng)方式，如在進(jìn)行“When it started snowing？”問答過程中，這個(gè)問題的答案應(yīng)為“Hardly had she arrived school.”在例句中可以組成“hardly....when”詞匯的固定搭配，教師通過這種互動(dòng)式及創(chuàng)新式的微課教學(xué)方式能在一定程度上延伸及拓展學(xué)生的思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不會(huì)感到枯燥，加深學(xué)生們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解及掌握，提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平。

三、 結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中教師應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等，從學(xué)生現(xiàn)有的詞匯基礎(chǔ)出發(fā)，利用微課實(shí)施相應(yīng)的精簡(jiǎn)詞匯教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、將微課合理融入初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)過程中去及創(chuàng)新微課的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好的理解及運(yùn)用等途徑及措施，促進(jìn)初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)整體水平的提高，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生們掌握、記憶及靈活運(yùn)用詞匯，加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量的提高。

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作者簡(jiǎn)介：

徐杏麗，王繼國(guó)，江西省上饒市，江西省上饒市玉山縣巖瑞中學(xué)。