摘要：隨著我國教育改革與發(fā)展，當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)模式成為最具可行的教學(xué)方法之一，能夠貼合學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。英語語言具有抽象性，小學(xué)教學(xué)英語難度較大，所以教師運(yùn)用情景教學(xué)，能夠以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有助于降低英語學(xué)習(xí)難度。本文簡要分析情景教學(xué)模式，在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用，并提出具體的教學(xué)策略，希冀促進(jìn)小學(xué)英語課堂的進(jìn)一步延展與創(chuàng)新，促使小學(xué)英語課堂教學(xué)水平得到有效提高。

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；小學(xué)英語；教學(xué)模式；興趣學(xué)習(xí)

隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的逐步發(fā)展，小學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)得到社會各界的廣泛重視，英語教育是開發(fā)兒童智力的重要方法，從學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與社會的多元化發(fā)展要求考慮，能夠得出在小學(xué)進(jìn)行英語教育，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用情景教學(xué)法，能夠強(qiáng)化運(yùn)動過程與生活情境一體化，加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的認(rèn)知，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情。情景教學(xué)法在教學(xué)過程中的運(yùn)用，能夠產(chǎn)生具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生深層次的理解英語教材。

一、 情景教學(xué)法的優(yōu)勢

在小學(xué)英語教學(xué)中，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠促使學(xué)生思維不斷地拓展和延伸，有助于師生之間，學(xué)生之間和諧共處，學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師，小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，活潑好動，喜歡新鮮事物，在上課時間難以集中注意力的聽教師講課，意志力較為薄弱，所以他們的學(xué)習(xí)通常是由興趣出發(fā)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師占據(jù)課堂主體地位，將學(xué)生的分?jǐn)?shù)與學(xué)習(xí)能力掛鉤，教學(xué)評價過于重視學(xué)生的英語成績，卻忽略小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行的情感教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行教學(xué)能夠幫助學(xué)生緊跟小學(xué)教學(xué)節(jié)奏，充分感受并理解英語故事內(nèi)容，有助于塑造學(xué)生價值觀念，豐富學(xué)生內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生熟記英語單詞，并使用簡單英語語句的能力，運(yùn)用情景教學(xué)，使學(xué)生在相似情境中能夠自主熟練的對話，切實(shí)提高運(yùn)用英語語言的能力。

二、 情景教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

（一） 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生喜歡玩游戲，游戲能夠滿足學(xué)生的好奇心理，能夠使學(xué)生的注意力持久穩(wěn)定。所以開展小學(xué)英語教學(xué)可以運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情境，作為英語教學(xué)的輔助手段，能夠培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在游戲中掌握英語知識。例如，教師可以教唱學(xué)生英語歌曲，渲染并烘托教學(xué)氣氛，能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。教師緊密結(jié)合教材內(nèi)容，精心設(shè)計并創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活緊密相連的情境積極運(yùn)用教學(xué)情境，組織課堂教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以利用學(xué)生模仿能力較強(qiáng)這一特點(diǎn)，在課堂上選擇情節(jié)較為簡單的英語話劇或者是對話，讓學(xué)生表演模仿，有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生通過身臨其境的表演能夠在輕松愉悅中掌握英語知識。例如，教師在教學(xué)生關(guān)于顏色的單詞時，可以設(shè)計幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤課件游戲：“What color is it， can you guess？”學(xué)生興趣被點(diǎn)燃，舉手作答，有的猜是綠色，有的猜是紅色，也有的認(rèn)為是藍(lán)色。教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的學(xué)生獲得獎勵，此種游戲目的性較強(qiáng)，有助于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下鞏固所學(xué)知識。

（二） 結(jié)合信息技術(shù)，拓展教學(xué)情境

我國信息技術(shù)的逐步發(fā)展，多媒體設(shè)施已經(jīng)全面應(yīng)用于教學(xué)課堂，在小學(xué)英語教學(xué)中，教師積極運(yùn)用多媒體手段，拓展教學(xué)情境，引入VCD或者是ACI為學(xué)生提供真實(shí)自然的英語語言，使學(xué)生能夠在英語母語環(huán)境中感受英語語言的趣味生動。小學(xué)階段心智尚不成熟，學(xué)生缺乏判斷是非的能力，所以針對這一特性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)拓展教學(xué)情境，選擇具體直觀的事物，對于小學(xué)生看到的事物表象進(jìn)行深層次剖析，可以選擇視頻與動畫，又能引起學(xué)生的注意力。例如：教師用象形圖畫或者是圖片進(jìn)行聯(lián)想教學(xué)，教師用多媒體播放正在游泳的人，讓學(xué)生通過具體的游泳動作聯(lián)想并學(xué)習(xí)swim，通過一個跳躍的人聯(lián)想jump，在教學(xué)過程中，避免教學(xué)法，為教師積極采用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，通過播放英語視頻或者是歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生觀看過程中，加強(qiáng)學(xué)生直觀感受，能夠進(jìn)一步的了解英語單詞的具體含義，加深理解與記憶。又如，教師先錄下關(guān)于貓、狗、小鳥等動物的聲音，在課堂上播放，學(xué)生模仿不同動物的叫聲。教師再用多媒體設(shè)備播放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音，學(xué)生也能夠大聲地讀出來“cat，dog，bird”，一時課堂上融匯著“喵喵、汪汪、啾啾”動物叫聲與英語朗讀聲，課堂洋溢著輕松愉悅的氛圍。

（三） 創(chuàng)設(shè)故事情境，增添課堂樂趣

故事是學(xué)生成長過程中極為重要的組成部分，故事具有生動的情節(jié)以及豐富的情感，并蘊(yùn)藏著語言知識，運(yùn)用故事，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)情境，有助于吸引學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也符合學(xué)生的思維特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律。運(yùn)用故事教學(xué)法，將英語的單詞與詞句放在生動的故事中學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽故事的同時，潛移默化的學(xué)習(xí)英語知識，在講故事的同時，也能夠?qū)W會說英語，有助于學(xué)生激發(fā)說英語讀英語的良好習(xí)慣，能夠調(diào)動學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)英語故事，使學(xué)生融入故事情境中，運(yùn)用英語與別人交流，并培養(yǎng)語言表達(dá)能力。所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中善于挖掘英文單詞與句型，將其設(shè)計成趣味故事，使學(xué)生能夠有效地配合英語活動的有效開展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，英語是一門基礎(chǔ)課程，并在我國得到了廣泛運(yùn)用，小學(xué)英語教師必須為學(xué)生提供英語口語練習(xí)機(jī)會，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生為中心，使學(xué)生更好地掌握英語知識，采用趣味教學(xué)法，改善當(dāng)前學(xué)生缺乏英語語言環(huán)境的弊端，通過創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生積極踴躍地參與語言實(shí)踐與語言表演，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。通過創(chuàng)設(shè)區(qū)情境，消除學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的焦慮，有助于刺激學(xué)生表達(dá)內(nèi)心想法，促使學(xué)生積極踴躍地參與課堂活動。由此可以看出，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，運(yùn)用情景教學(xué)法則顯得勢在必行，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，全面開展趣味教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生參與熱情。

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作者簡介：

高小珠，福建省三明市，福建省三明市大田縣城關(guān)第三小學(xué)。