摘 要：高職院校教學(xué)中心地位的理念已形成，但在實(shí)踐中面臨諸多具體挑戰(zhàn)和矛盾，因此準(zhǔn)確理解和把握高職院校教學(xué)中心地位的意義重大，其內(nèi)涵包括立德樹(shù)人的根本地位、專(zhuān)業(yè)建設(shè)的龍頭地位、課程建設(shè)的基礎(chǔ)地位、教師隊(duì)伍的關(guān)鍵地位、課堂建設(shè)的主導(dǎo)地位和教學(xué)保障的重要地位。高職院校落實(shí)教學(xué)工作中心地位，需要在建立教學(xué)基本規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制、大力推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)、積極推動(dòng)課程精品化和精品課程建設(shè)、努力營(yíng)造實(shí)踐性真實(shí)化教學(xué)環(huán)境、切實(shí)提高一線教師的地位和待遇等方面構(gòu)建長(zhǎng)效機(jī)制。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)中心地位；內(nèi)涵；實(shí)現(xiàn)策略

高等職業(yè)教育既是我國(guó)高等教育的重要類(lèi)型和有機(jī)組成部分，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要環(huán)節(jié)，肩負(fù)著為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要使命。如何正確把握學(xué)校工作特點(diǎn)和規(guī)律，突出教學(xué)工作中心環(huán)節(jié)，貫徹立德樹(shù)人工作主線，是我們必須正確把握、認(rèn)真思考并努力抓實(shí)抓好的重要工作，更是學(xué)校辦學(xué)治校水平的綜合體現(xiàn)，尤其是在高職教育進(jìn)入內(nèi)涵建設(shè)新階段，發(fā)展規(guī)模占據(jù)高等教育“半壁江山”的背景下，研究和落實(shí)高職教育中的教學(xué)中心地位更具重大

意義。

一、教學(xué)中心地位既是抽象的又是具體的

學(xué)校工作以教學(xué)工作為中心，對(duì)于每一個(gè)學(xué)校而言，既不陌生，也朗朗上口，但到了高等教育領(lǐng)域，尤其是高層次的高等學(xué)校，可能會(huì)出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的不統(tǒng)一，理解上的不一致，行動(dòng)上的不自覺(jué)。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，大多由中職（中專(zhuān)）學(xué)校升格而來(lái)，重視教學(xué)不是問(wèn)題，更無(wú)突出矛盾，但具體到工作中，也有許多問(wèn)題值得研究。

1.必須堅(jiān)持以教學(xué)為中心的理念

學(xué)校是教書(shū)育人的機(jī)構(gòu)和場(chǎng)所，必須把教學(xué)工作放在首位，放在突出位置，教師必須把主要精力用在教學(xué)上，重視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對(duì)象的研究，不斷提高教學(xué)的針對(duì)性、適用性和有效性，這是最為基本的原則。學(xué)校各有關(guān)部門(mén)，有關(guān)方面都應(yīng)該服務(wù)教學(xué)、尊重教師，以推動(dòng)和保障學(xué)校教學(xué)工作順利進(jìn)行。應(yīng)該說(shuō)，這是學(xué)校的共識(shí)，更是黨和國(guó)家的要求，回顧黨的十八大以來(lái)尤其是2015年以來(lái)，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的一系列重要文件，無(wú)不倡導(dǎo)和要求學(xué)校工作必須堅(jiān)持教書(shū)育人、貫徹教學(xué)優(yōu)先?！蛾P(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》（中發(fā)﹝2016﹞31號(hào)）、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（中發(fā)﹝2018﹞4號(hào)）以及國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)﹝2015﹞36號(hào)）和《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》（國(guó)辦發(fā)﹝2017﹞95號(hào)）等，都從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)了高等學(xué)校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，教師工作的基本職責(zé)是教書(shū)育人，學(xué)校必須把教學(xué)工作作為中心環(huán)節(jié)，把教師隊(duì)伍建設(shè)放在突出位置，并會(huì)同各有關(guān)部門(mén)、有關(guān)方面要為學(xué)生成才成長(zhǎng)、教師教書(shū)育人創(chuàng)造環(huán)境和條件，建立良好體制和機(jī)制。

2.教學(xué)中心地位面臨諸多具體挑戰(zhàn)和矛盾

學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，需要投入的領(lǐng)域涉及方方面面，更何況許多高等學(xué)校還正在建設(shè)和初步發(fā)展之中，辦學(xué)的許多剛性硬件指標(biāo)尚在努力實(shí)現(xiàn)之中，高等教育正面臨著從急需的質(zhì)量觀向適需的質(zhì)量觀的轉(zhuǎn)變之中，正面臨著從滿足人民群眾“有大學(xué)上”向“上好大學(xué)”的努力進(jìn)程之中。這種資源的有限性和需求的多樣性之間的矛盾總體上十分明顯，尤其在部分地區(qū)和領(lǐng)域還十分突出，這就是我們所說(shuō)的人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，更顯示出有限的人財(cái)物等資源要素如何保障和落實(shí)教學(xué)工作中心地位和第一需要的矛盾，必須科學(xué)研究、妥善處理、平衡協(xié)調(diào)。

3.必須從實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展的要求出發(fā)落實(shí)教學(xué)中心地位

黨的十九大明確提出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，并分析指出新時(shí)代的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。在教育領(lǐng)域，必須堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育；在高等教育領(lǐng)域，明確提出實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的根本要求。學(xué)習(xí)和理解黨的十九大的這些要求，我們認(rèn)為，其中十分重要的和基本的要求是轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展新要求，而要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展新要求，就必須落實(shí)教學(xué)工作在學(xué)校工作的中心地位。從某種意義上說(shuō)，教學(xué)工作中心地位的落實(shí)，是高職教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展的基本要求和必然選擇，也是辦好人民滿意的高職教育，增強(qiáng)高等職業(yè)教育社會(huì)吸引力的基本要求，必須正確把握，精準(zhǔn)落實(shí)。

二、正確理解和把握教學(xué)中心地位的內(nèi)涵

推進(jìn)和落實(shí)教學(xué)工作中心地位，首先必須認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)工作中心地位的基本內(nèi)涵和具體要求。從高等職業(yè)教育的特點(diǎn)看，主要應(yīng)包括以下幾個(gè)方面。

1.立德樹(shù)人的根本地位

貫徹教學(xué)工作中心地位，首先必須認(rèn)識(shí)和把握立德樹(shù)人是學(xué)校一切工作的根本，要堅(jiān)持教書(shū)育人、立德樹(shù)人、德才兼?zhèn)?、以德為先，必須?jiān)持在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下扎根中國(guó)大地辦學(xué)這個(gè)基本立場(chǎng)，必須把辦好中國(guó)特色高水平高職教育、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人這個(gè)根本任務(wù)落實(shí)好，并具體在辦學(xué)基本方向等方面做出努力，著力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要重視教學(xué)學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)，大力發(fā)展素質(zhì)教育，積極構(gòu)建素質(zhì)教育體系，加強(qiáng)思想政治教育，注重學(xué)生做人高度；強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，加強(qiáng)做人厚度；加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)教育，解決做人深度；加強(qiáng)身體素質(zhì)教育，解決做人長(zhǎng)度；加強(qiáng)心理素質(zhì)教育，解決做人寬度；加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，解決做人強(qiáng)度。努力推進(jìn)學(xué)生品德優(yōu)化、專(zhuān)業(yè)深化、技能強(qiáng)化、形象美化、千日成長(zhǎng)、天天進(jìn)步，首崗適應(yīng)并有較強(qiáng)的遷移能力和崗位可持續(xù)發(fā)展能力，真正做到德才兼?zhèn)洹⒂旨t又專(zhuān)。

2.專(zhuān)業(yè)建設(shè)的龍頭地位

高等職業(yè)教育既具有高等教育屬性，又具有職業(yè)教育特點(diǎn)，職業(yè)教育最為典型的特征就是專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，現(xiàn)在高等學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)科建設(shè)的同時(shí)，也十分重視專(zhuān)業(yè)建設(shè)，因?yàn)閷?zhuān)業(yè)是在一定學(xué)科知識(shí)體系的基礎(chǔ)上構(gòu)成的。在貫徹以教學(xué)為中心的過(guò)程中，必須把專(zhuān)業(yè)放在重要地位，切實(shí)抓實(shí)。要重視學(xué)?？傮w的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，既要突出其科學(xué)合理性，更要考慮產(chǎn)業(yè)相關(guān)性，既要考慮其歷史傳承，更要考慮現(xiàn)實(shí)發(fā)展和未來(lái)趨勢(shì)；要著力辦好重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和主干專(zhuān)業(yè)，提升專(zhuān)業(yè)品質(zhì)，形成一批產(chǎn)業(yè)有基礎(chǔ)、市場(chǎng)有需求、招生受青睞、就業(yè)受歡迎的骨干和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，成為學(xué)校教學(xué)工作、人才培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主干；要重視專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成良好的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制；要注重校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，形成良好的實(shí)踐性教學(xué)條件和保障；要著力建設(shè)好專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，發(fā)揮校外專(zhuān)家咨詢(xún)指導(dǎo)、兼職教師實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)發(fā)展、教師社會(huì)調(diào)研、理論實(shí)踐相結(jié)合等方面的作用，努力把專(zhuān)業(yè)建設(shè)得更有成效。

3.課程建設(shè)的基礎(chǔ)地位

課程是學(xué)校最為重要的產(chǎn)品，這一點(diǎn)長(zhǎng)期被忽視，其實(shí)專(zhuān)業(yè)就是課程組合，必須以課程為基礎(chǔ)。把課程建設(shè)好了，專(zhuān)業(yè)建設(shè)、素質(zhì)教育和教學(xué)工作就有了可靠基礎(chǔ)。要重視課程整體布局，加強(qiáng)課程綜合化、精品化和社團(tuán)化建設(shè)，發(fā)揮課程建設(shè)在教書(shū)育人中的綜合效能；要加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，提高思想政治理論課的針對(duì)性和教育質(zhì)量，努力發(fā)揮其在教書(shū)育人、立德樹(shù)人中的主導(dǎo)作用，尤其是要發(fā)揮其在引導(dǎo)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面的重要作用；要重視和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)技能等方面的課程建設(shè)，并不斷堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，為學(xué)生走上工作崗位、從事職業(yè)化工作打下良好基礎(chǔ)；要充分發(fā)揮各門(mén)課程的育人功效，積極開(kāi)展全課程育人，努力實(shí)現(xiàn)既重視思政課程、又重視課程思政的積極作用；要把課程建設(shè)作為學(xué)校教學(xué)工作乃至各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)來(lái)抓，使好課程努力成為學(xué)校的看家之本、當(dāng)家之寶。

4.教師隊(duì)伍的關(guān)鍵地位

教學(xué)工作從根本來(lái)說(shuō)還是教師面向?qū)W生的授課過(guò)程，在整個(gè)教學(xué)工作中，教師處在主導(dǎo)地位，發(fā)揮著十分重要而關(guān)鍵的作用。為此，一定要建立嚴(yán)格的教師準(zhǔn)入制度，明確教師從事教學(xué)工作、承擔(dān)課程教學(xué)的資格、條件和要求，堅(jiān)決向不稱(chēng)職、不合格的教師說(shuō)不，為教師隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)造前提性條件。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教師的考核、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，注重思想引導(dǎo)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)和方法輔導(dǎo)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的思想道德素養(yǎng)和政治理論水平，提高教師的教學(xué)能力和教育技術(shù)水平，提高教學(xué)工作成效；要堅(jiān)持培訓(xùn)提高和充實(shí)引進(jìn)相結(jié)合的教師隊(duì)伍建設(shè)路徑，尤其是要注重青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，以推動(dòng)教學(xué)工作和學(xué)校事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。從高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)龍頭地位和學(xué)校品質(zhì)發(fā)展要求看，更要著力加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)，努力造就一大批德高藝湛、凝聚力強(qiáng)、廣受師生愛(ài)戴的高水平專(zhuān)業(yè)帶頭人，為學(xué)校提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)工作成效、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

5.課堂建設(shè)的主導(dǎo)地位

提高教學(xué)質(zhì)量，專(zhuān)業(yè)是龍頭，課程是基礎(chǔ)，課堂是中心環(huán)節(jié)，處于主導(dǎo)地位。要認(rèn)真研究和創(chuàng)新課堂效能，以切實(shí)提高教學(xué)工作成效，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。要抓牢第一課堂，向45分鐘要效益、要質(zhì)量，使之成為教學(xué)工作的重中之重，并成為提高教學(xué)質(zhì)量的基本環(huán)節(jié)，創(chuàng)建好課堂、培育好教師、造就好學(xué)生。要重視和發(fā)揮第二課堂作用，豐富社團(tuán)活動(dòng)等學(xué)生學(xué)習(xí)組織，積極推進(jìn)課程社團(tuán)化等活動(dòng)，將學(xué)習(xí)空間延伸到校內(nèi)課外。要積極拓展第三課堂，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生投身到火熱的社會(huì)實(shí)踐中去，通過(guò)志愿者服務(wù)，走訪校友、走訪勞模、走訪企業(yè)家等途徑，加深對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義、對(duì)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，從中增強(qiáng)青年學(xué)生的時(shí)代責(zé)任感和使命感。要積極創(chuàng)造條件研究第四、第五課堂，即通過(guò)校校合作、國(guó)際合作等路徑，通過(guò)交換生等方式增強(qiáng)學(xué)生國(guó)內(nèi)第二學(xué)校、國(guó)（境）外第二學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬視野，增強(qiáng)跨文化交流能力，提升素質(zhì)，完善自我。要研究第六課堂的可能性，貫徹落實(shí)黨中央和國(guó)務(wù)院有關(guān)文件精神，重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生保留學(xué)籍，投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，以培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)業(yè)大軍。

6.教學(xué)保障的重要地位

貫徹落實(shí)教學(xué)工作中心地位，思想認(rèn)識(shí)十分重要，強(qiáng)化教學(xué)工作保障也必不可少。要加強(qiáng)教學(xué)工作的投入，落實(shí)有關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師培養(yǎng)培訓(xùn)等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)要求，確保教學(xué)工作有資金能辦事、有資金能辦好事。要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)，校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，滿足校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學(xué)化要求；注重教室優(yōu)化配置和改造提升，建設(shè)多樣化、多功能、智慧化教室，以提高教學(xué)成效；加強(qiáng)教學(xué)管理組織建設(shè)，建設(shè)好教研室等組織機(jī)構(gòu)，以推動(dòng)教學(xué)工作有序有效開(kāi)展；加強(qiáng)基層教學(xué)管理和服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)好一支高素質(zhì)、善服務(wù)、樂(lè)奉獻(xiàn)的教管教輔教服隊(duì)伍；注重和鼓勵(lì)開(kāi)展教學(xué)研究，以研促教、以研促管、以研促服，切實(shí)提高教學(xué)工作水平。

三、著力構(gòu)建落實(shí)教學(xué)工作中心地位的長(zhǎng)效機(jī)制

以教學(xué)工作為中心，不僅是一個(gè)理念，更是一個(gè)實(shí)踐，不僅要理解其內(nèi)涵，更要落實(shí)在具體工作中。結(jié)合高等職業(yè)教育實(shí)際，我們必須著力在以下幾個(gè)方面做出努力。

1.著力建立教學(xué)基本規(guī)章制度和激勵(lì)機(jī)制

落實(shí)教學(xué)工作中心地位，必須建立健全相應(yīng)的制度，以制度做保障，使其成為抓教學(xué)工作的重要保障條件。要建立領(lǐng)導(dǎo)深入教學(xué)一線制度，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和院（系）領(lǐng)導(dǎo)班子，相關(guān)職能處室負(fù)責(zé)人能深入一線，關(guān)心教學(xué)工作，承擔(dān)相關(guān)課程教學(xué)，了解教學(xué)運(yùn)行，與師生共同交流，并把它作為推進(jìn)落實(shí)教學(xué)工作中心地位的要求。具體來(lái)說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)班子和職能處室負(fù)責(zé)人聽(tīng)課應(yīng)成為一種制度，并有具體的考核要求；明確教授副教授為學(xué)生授課制度，凡專(zhuān)職從事教學(xué)工作的教授必須承擔(dān)相應(yīng)課程教學(xué)，并有基本課時(shí)要求，作為考核基本標(biāo)準(zhǔn)；建立面向教學(xué)一線教師的政策傾斜制度，教師從事課堂教學(xué)應(yīng)有課時(shí)補(bǔ)貼，教師承擔(dān)社團(tuán)指導(dǎo)，承擔(dān)畢業(yè)論文寫(xiě)作指導(dǎo)，承擔(dān)社會(huì)實(shí)踐帶隊(duì)和指導(dǎo)工作，應(yīng)該給予相應(yīng)工作量補(bǔ)貼；建立優(yōu)質(zhì)課堂評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)制度，精品（優(yōu)質(zhì)）課程建設(shè)推進(jìn)和獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師在第一線教學(xué)工作中建功立業(yè)、教書(shū)育人、爭(zhēng)做標(biāo)兵。

2.大力推進(jìn)特色專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)

專(zhuān)業(yè)建設(shè)在高職院校中處于龍頭地位，牽一發(fā)而動(dòng)全身，而專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)，專(zhuān)業(yè)定位是否科學(xué)合理，關(guān)系著專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效，必須正確把握。要建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，大力發(fā)展市場(chǎng)需求旺盛、辦學(xué)條件優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)，積極扶植市場(chǎng)需求旺盛、辦學(xué)條件一般的專(zhuān)業(yè)，妥善處理市場(chǎng)要求轉(zhuǎn)變、辦學(xué)條件較優(yōu)的專(zhuān)業(yè)，堅(jiān)決淘汰市場(chǎng)需求較差、辦學(xué)條件較弱的專(zhuān)業(yè)，以?xún)?yōu)化專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，辦好特色和優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。要積極推進(jìn)專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)，讓每一個(gè)專(zhuān)業(yè)充分體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和文化特點(diǎn)，具有各個(gè)學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)不可替代性，充分滿足學(xué)生、市場(chǎng)和社會(huì)需求；要建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)調(diào)研預(yù)測(cè)論證制度，經(jīng)常聽(tīng)取專(zhuān)家學(xué)者意見(jiàn)和用人單位的反饋，作為專(zhuān)業(yè)建設(shè)規(guī)劃預(yù)測(cè)的重要參考，使專(zhuān)業(yè)發(fā)展有可靠依據(jù)；要科學(xué)制訂人才培養(yǎng)方案，按高質(zhì)量、特色化要求制訂人才培養(yǎng)方案，確保專(zhuān)業(yè)工作運(yùn)行和專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)質(zhì)量有可靠保證，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的實(shí)踐中體現(xiàn)教學(xué)工作的有效性。

3.積極推動(dòng)課程精品化和精品課程建設(shè)

課程建設(shè)是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重要基礎(chǔ)，精品課程既是教師的創(chuàng)造和重要的勞動(dòng)成果，也是學(xué)校重要的產(chǎn)品，一大批高水平高質(zhì)量課程既是辦學(xué)和教學(xué)工作的積累，也是學(xué)校實(shí)施和開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ)條件。要把教學(xué)工作中心地位落到實(shí)處，課程建設(shè)至關(guān)重要，要充分動(dòng)員和組織教師立足高職、立足學(xué)校、立足專(zhuān)業(yè)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)參與課程建設(shè)，把建設(shè)好一門(mén)以上課程作為教師立足崗位、服務(wù)社會(huì)的基本功。通過(guò)建立精品（優(yōu)質(zhì)）課程建設(shè)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，并把建設(shè)業(yè)績(jī)與教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升評(píng)聘緊密結(jié)合，用優(yōu)厚的激勵(lì)機(jī)制、有效的考核方法推動(dòng)教師參與課程建設(shè)。大力營(yíng)造參與慕課建設(shè)的氛圍，凡獲評(píng)國(guó)家級(jí)精品在線開(kāi)放課程者都應(yīng)大力予以獎(jiǎng)勵(lì)和資助，營(yíng)造良好的建設(shè)好課程之氛圍。要鼓勵(lì)教師積極參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，努力形成能學(xué)、輔教的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)成效，推動(dòng)教學(xué)中心地位的落實(shí)。

4.努力營(yíng)造實(shí)踐性真實(shí)化教學(xué)環(huán)境

如何適應(yīng)現(xiàn)代新技術(shù)，建設(shè)與高等職業(yè)教育相適應(yīng)的，有利于提高教育教學(xué)的環(huán)境是新時(shí)期重要課題，要從校內(nèi)校外兩個(gè)方面下大力氣加以推進(jìn)。從校內(nèi)看，要充分利用產(chǎn)教融合機(jī)制和體制，積極推進(jìn)具有真實(shí)工藝特點(diǎn)、真實(shí)生產(chǎn)流程、真實(shí)經(jīng)營(yíng)環(huán)境的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并積極創(chuàng)造條件，使之具有真實(shí)生產(chǎn)、真實(shí)經(jīng)營(yíng)的條件即實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）化；從校外看，要積極建立產(chǎn)教融合、校行校企、校會(huì)、校政等合作機(jī)制，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。重點(diǎn)建設(shè)一批真實(shí)的教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校外基地教學(xué)化，并建立相對(duì)穩(wěn)定的體制機(jī)制，真正把有效的職業(yè)教學(xué)落到實(shí)處，以提高人才培養(yǎng)和教學(xué)工作的實(shí)效性。

5.切實(shí)提高一線教師的地位和待遇

推進(jìn)和落實(shí)教學(xué)工作中心地位，教師不僅是主體，更起著關(guān)鍵作用。要大力營(yíng)造尊重教師、關(guān)心教師、激勵(lì)教師、獎(jiǎng)勵(lì)教師的機(jī)制和氛圍，努力讓教師感受到這個(gè)職業(yè)是太陽(yáng)底下最崇高、最令人羨慕的職業(yè)。加大優(yōu)秀教師評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)教師人人皆能出彩、個(gè)個(gè)盡展其才的氛圍，激發(fā)教師創(chuàng)新教學(xué)、創(chuàng)新課堂、創(chuàng)造教書(shū)育人卓越業(yè)績(jī)，要積極推進(jìn)教師、學(xué)生、校友發(fā)展共同體建設(shè)，努力形成教師教書(shū)育人培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀校友回饋母校反哺教書(shū)育人的良好氛圍，使高職院校的教學(xué)工作處于重要和中心地位，形成良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。

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