張利軍

摘 要 寫(xiě)作訓(xùn)練是中職學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)工作的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的集中表現(xiàn)，也是展示中職語(yǔ)文教學(xué)的重要成果之一。隨著科學(xué)技術(shù)信息現(xiàn)代化的飛速發(fā)展，用人單位對(duì)入職人員的文字運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)能力的要求越來(lái)越高，而寫(xiě)作訓(xùn)練是提高這兩項(xiàng)能力的重要方式。在新形勢(shì)之下，語(yǔ)文教師在教學(xué)中加強(qiáng)中職學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練已經(jīng)成為的必然之舉。目前大多數(shù)中職學(xué)校的語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練存在一定的問(wèn)題，學(xué)生的寫(xiě)作水平普遍較低。本文以加強(qiáng)中職學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練為題，對(duì)中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析思考，提出一些對(duì)策建議，供同行參考。

關(guān)鍵詞 中職生 語(yǔ)文教學(xué) 寫(xiě)作訓(xùn)練 思考

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職生寫(xiě)作訓(xùn)練存在的問(wèn)題

1.1教師和學(xué)生對(duì)寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不到位

部分中職語(yǔ)文教師和中職學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為寫(xiě)作就是玩文字游戲，無(wú)病呻吟，搞文字堆砌，與未來(lái)找工作和生活沒(méi)有太大的直接關(guān)系，可學(xué)可不學(xué)。由于對(duì)寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)然教學(xué)目標(biāo)也就不明確了，教學(xué)活動(dòng)難以正常開(kāi)展，教學(xué)效果不理想。一些中職語(yǔ)文教師在開(kāi)展作文寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練時(shí)，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，教師在中職語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練課上一般都有固定的寫(xiě)作模式，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧與寫(xiě)作角度提出了固化的模板要求，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作思維進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范訓(xùn)練。因此，在中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練中，學(xué)生在固定的寫(xiě)作思維束縛之下，只是被動(dòng)完成寫(xiě)作任務(wù)，失去了對(duì)作文寫(xiě)作的樂(lè)趣與愛(ài)好，沒(méi)有成就感，難以配合語(yǔ)文教師完成日常的寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練教學(xué)要求。

1.2教師和學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的重視程度不夠

教師和學(xué)生對(duì)作文寫(xiě)作的重視程度直接影響作文訓(xùn)練的效果和水平。從語(yǔ)文教師的角度來(lái)講，部分教師對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生有一定的偏見(jiàn)，認(rèn)為他們?cè)趯W(xué)習(xí)上存在障礙，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差，教師本身對(duì)中職生失去信心，沒(méi)有將自身的全部精力投入到中職語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練教學(xué)工作當(dāng)中去。教師對(duì)學(xué)生沒(méi)有信心，對(duì)語(yǔ)文寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)重視不夠，因此，出現(xiàn)了中職學(xué)校的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量不高的情況。另外，從學(xué)生的角度來(lái)講，部分學(xué)生認(rèn)為自己本來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不優(yōu)秀，才來(lái)到中職學(xué)校讀書(shū)的，對(duì)學(xué)習(xí)存在畏難情緒，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，找不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不想學(xué)習(xí)，對(duì)于作文寫(xiě)作也不敢興趣，認(rèn)為寫(xiě)作學(xué)習(xí)對(duì)今后的工作沒(méi)有多大的用處，學(xué)好專業(yè)課可以找到好工作。教師與學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的重視程度不夠，要提高中職生作文寫(xiě)作水平比較困難了。

2提高中職生作文寫(xiě)作訓(xùn)練水平的幾點(diǎn)建議

2.1教師要多方面激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，要想提高中職作文寫(xiě)作的水平，就要從提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手。一般說(shuō)來(lái)，中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較為薄弱，認(rèn)為在中職學(xué)校的學(xué)習(xí)只要注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)就可以了，自己多花時(shí)間提高專業(yè)技能，沒(méi)有必要進(jìn)行作文訓(xùn)練。面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，教師要讓引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)特別是作文寫(xiě)作的重要性，讓學(xué)生知曉在未來(lái)的就業(yè)過(guò)程中，他們的每一個(gè)工作崗位都離不開(kāi)作文寫(xiě)作，特別是應(yīng)用文寫(xiě)作。很多用人單位特別需要文字功底深厚的宣傳人才，崗位需求量大。教師要從學(xué)生的寫(xiě)作需求出發(fā)，對(duì)中職學(xué)生的心理年齡發(fā)展階段與學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行分析研判，選擇對(duì)學(xué)生具有吸引力的中外名著進(jìn)行分享，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)魅力的認(rèn)知度，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作訓(xùn)練，讓學(xué)生真切感受寫(xiě)作的實(shí)用性。

2.2教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多積累寫(xiě)作素材

對(duì)于中職生來(lái)講，部分學(xué)生不愿意主動(dòng)參與到作文寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程當(dāng)中，并非因?yàn)樗麄冇憛拰?xiě)作學(xué)習(xí)，而是他們認(rèn)為自己沒(méi)有能力寫(xiě)好作文，沒(méi)有足夠的信心，寫(xiě)出自己滿意和教師也滿意的文章。分析其中的原因，除了學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作自信外，還與學(xué)生沒(méi)有豐富寫(xiě)作素材有關(guān)，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，不知從何下筆。因此，語(yǔ)文教師要經(jīng)常加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素材積累意識(shí)的培養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，將生活中的各種社會(huì)現(xiàn)象作為現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)作題材，將生活現(xiàn)象融入自己的頭腦，運(yùn)用文字語(yǔ)言表達(dá)方式記錄下來(lái)，就是一篇好的作文。作文來(lái)源于生活，反映的內(nèi)容要高于生活，教師要教會(huì)學(xué)生觀察社會(huì)，從社會(huì)生活中有意識(shí)地積累寫(xiě)作素材。語(yǔ)文教師要利用學(xué)生寫(xiě)作的成果來(lái)提高學(xué)生的成就感和獲得感，豐富學(xué)生的思想內(nèi)涵，提升學(xué)生寫(xiě)作的興趣，學(xué)會(huì)做一個(gè)樂(lè)觀自信、積極向上的中職生。

2.3教師要主動(dòng)與學(xué)生多交流寫(xiě)作技巧

作為中職語(yǔ)文教師，要盡到教書(shū)育人的基本職責(zé)，課余時(shí)間多與學(xué)生交流寫(xiě)作技巧，分享優(yōu)秀作文帶領(lǐng)的快樂(lè)，建立起新型的師生人際關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生與語(yǔ)文教師開(kāi)展多方面的交流，在學(xué)生遇到寫(xiě)作問(wèn)題困難時(shí)，教師及時(shí)幫助學(xué)生尋找寫(xiě)作的切入點(diǎn)，提高學(xué)生的寫(xiě)作信心。教師不要歧視寫(xiě)作基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要對(duì)學(xué)生充滿信心，相信學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練可以提高寫(xiě)作水平，更要對(duì)教師自己充滿信心，用積極的心態(tài)與學(xué)生建立良好互動(dòng)的師生關(guān)系。

綜上所述，寫(xiě)作水平高低是學(xué)生文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)之一，培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力是語(yǔ)文教師的義不容辭的職責(zé)。因此，中職語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)將中職學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，從有利于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的角度出發(fā)，與學(xué)生建立良好溝通關(guān)系，改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練方法，開(kāi)啟全新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。讓學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)在未來(lái)的職業(yè)生涯中充分發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的重要作用。