王巧紅

【內(nèi)容摘要】隨著中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出與落實，使得人們越來越重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)所產(chǎn)的作用。對于處于新時代下的中學(xué)生而言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力是落實核心素養(yǎng)的需要。此外，采取何種教學(xué)手段進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)力是至關(guān)重要的，所以，在實際的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容選用適合的問題，并且以此設(shè)計出合理的教學(xué)思路，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)力調(diào)整與優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，以此顯著優(yōu)化學(xué)生的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力是每一個數(shù)學(xué)教師必須要及時處理的一個重要問題。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 學(xué)生學(xué)習(xí)力

前言

在科學(xué)核心素養(yǎng)的總體指導(dǎo)下，各學(xué)科核心素養(yǎng)又有其具體內(nèi)容和要求，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包含數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)運(yùn)算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析等六個方面，它是學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時實現(xiàn)的某種指定意義的總體能力。核心素養(yǎng)還可以真實呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)以及思想，這是學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸形成的，因此，其具有較強(qiáng)的總體性、綜合性以及持久性。此外數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)還和數(shù)學(xué)目標(biāo)、數(shù)學(xué)內(nèi)容存在一定的相關(guān)性，對數(shù)學(xué)知識的深度學(xué)習(xí)，教學(xué)方案的設(shè)計，數(shù)學(xué)評估等方面具有的一定的相關(guān)性且存在積極意義。而學(xué)習(xí)力也是一種總體能力的反映，其主要有三個要素組成，一學(xué)習(xí)動力、二學(xué)習(xí)毅力、三學(xué)習(xí)能力。在實際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，有利于學(xué)生今后的可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，本文將以學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)習(xí)力的強(qiáng)化二者融合一起進(jìn)行分析概括，并且根據(jù)分析結(jié)果制定出高質(zhì)量的教學(xué)策略。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的具體方法

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，于課堂中應(yīng)用興趣學(xué)習(xí)教學(xué)情境

俗話說：“良好的開端是成功的一半”學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展是非常重要的，其不僅能夠有效強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動力，并且還可以高度集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。因此，教師可在日常的教學(xué)中創(chuàng)建興趣教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠取得事半功倍的教學(xué)成果。

例如，在進(jìn)行“方程”教學(xué)時，因數(shù)學(xué)概念需要憑借對感性材料進(jìn)行抽象概括才得以形成，當(dāng)學(xué)生能夠?qū)Ω行圆牧嫌辛饲猩淼捏w驗之后，才可以使其主動去學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)概念，并且能夠?qū)@個概念有充分的理解。所以，實際的課堂中，我們可以使用與教學(xué)相關(guān)的感性材料于教學(xué)中，并且對其進(jìn)行概括：采用“分析學(xué)生體質(zhì)健康測試產(chǎn)生的數(shù)據(jù)”、“分析每周天氣數(shù)據(jù)”等，將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識與生活中各個領(lǐng)域的相關(guān)事物聯(lián)系起來，為學(xué)生進(jìn)行模擬一個生活場景，以此集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力及學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動探究和學(xué)習(xí)新知識。接著，教師可以趁機(jī)在提問學(xué)生：“生活中，還有哪些類似的案例呢？”這些例子多多少少與生活存在一定的聯(lián)系，學(xué)生對此類的話題也有較大的興趣。教師可以通過利用這樣的話題作為鋪墊進(jìn)行開展與之相關(guān)的函數(shù)單調(diào)性。

2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)毅力，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

數(shù)學(xué)知識的積累必須要經(jīng)過一個循序漸進(jìn)的過程，而想要全面實現(xiàn)這一過程，學(xué)生就必須要具備有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。由于每一個學(xué)生均是單獨存在的一個個體，在學(xué)習(xí)能力方面難免存在一定的差異性，而真是因為這一特征使得部分學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生有畏懼心理，甚至不情愿去學(xué)習(xí)。因此，在實際的教學(xué)中，針對于這些現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師可以將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)作為一個出發(fā)點，利用較短的時間對重點的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行概括總結(jié)，盡可能使用比較通俗易懂的手段對學(xué)生進(jìn)行鞏固，并且有目的性地去指導(dǎo)這些學(xué)生該如何有效進(jìn)行學(xué)習(xí)、鞏固新知識。利用這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的自信心，并且在此基礎(chǔ)上顯著優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)毅力。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)化難為易

由初中數(shù)學(xué)涉及的內(nèi)容比較寬廣，部分的數(shù)學(xué)概念會相對比較抽象，若是單單憑借想象力、感知力這兩個要素很難顯著強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而在實際的課堂中引入現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)能夠很好地處理這一現(xiàn)象。這是由于現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)具有直觀形象、圖文并茂、感染力強(qiáng)等特征，這些優(yōu)勢不僅能夠充分挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的好奇心，并且還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)時活躍的思維能力，進(jìn)而顯著強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲取理想的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語

新課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了核心素養(yǎng)這一個重要的教學(xué)方向，重點培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力，這是高學(xué)生今后顯著強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的幾個關(guān)鍵性的內(nèi)容及方向。此外，學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)能力屬于是一個循序漸進(jìn)的過程，需要花費(fèi)較長的時間去實現(xiàn)的，職業(yè)素養(yǎng)較低的數(shù)學(xué)教師主要的教學(xué)理念為解題模型以及熟記數(shù)學(xué)公式，職業(yè)素養(yǎng)中端的教師主要的教學(xué)理念為指導(dǎo)思維方法及延伸知識的內(nèi)涵，而職業(yè)素養(yǎng)高端的教師的主要的教學(xué)理念則是圍繞核心素養(yǎng)主要的幾點內(nèi)容來開展數(shù)學(xué)教學(xué)的，從實際的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去滲透數(shù)學(xué)抽象以及邏輯推理等，以此高效強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)力，最終獲取理想的學(xué)習(xí)成績。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 鞏玉兵. 培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升學(xué)科學(xué)習(xí)能力[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016 （16）：134.

[2] 莊海翔. 樂學(xué)力：助推學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展的動力引擎[J]. 教育實踐與研究：a，2017（05）：54-57.

[3] 徐子明. 淺析培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的相關(guān)策略[J]. 教育科學(xué)：全文版，2016（12）：244.

（作者單位：甘肅省蘭州市第八十三中學(xué)）