周穎

【內(nèi)容摘要】中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，需重視開發(fā)環(huán)境課程資源，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，將切合實(shí)際的實(shí)踐及模擬空間提供給學(xué)生，將實(shí)際工作及課堂教學(xué)的距離縮短。積極建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量，突出實(shí)踐性于課程設(shè)置中，重視實(shí)踐性考評(píng)的開展，做好穩(wěn)定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的建立。

【關(guān)鍵詞】職校會(huì)計(jì) 實(shí)習(xí)教學(xué)

較多會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)到崗之后，工作能力及綜合素質(zhì)一般，盡管簡(jiǎn)單化工作需求，所學(xué)知識(shí)可以基本滿足，但是有較長(zhǎng)時(shí)間職位適應(yīng)期，甚至想擔(dān)任會(huì)計(jì)主管工作，或從事較高層次的財(cái)務(wù)管理，較長(zhǎng)時(shí)間會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及工作實(shí)踐的“實(shí)戰(zhàn)”歷練是必不可少的。因此中職學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)，需重視開發(fā)環(huán)境課程資源，進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，將切合實(shí)際的實(shí)踐及模擬空間提供給學(xué)生，將實(shí)際工作及課堂教學(xué)的距離縮短。

一、學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)設(shè)備及場(chǎng)地的要求，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)有較高要求標(biāo)準(zhǔn)，其是一門極強(qiáng)操作性的課程。但是從現(xiàn)如今建設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)室程度來看，還尚未達(dá)到仿真要求，建設(shè)處于不完善狀態(tài)。在規(guī)劃建設(shè)及實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)的時(shí)候，一般缺乏更新?lián)Q代意識(shí)，照搬其他地域院校裝置情況。校方一般會(huì)在學(xué)生實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生以低層次感性認(rèn)知教學(xué)，通過以借鑒、查閱、翻看為主，但是在實(shí)習(xí)崗位上，外界企業(yè)又未讓學(xué)生放手一搏，他們存在諸多顧忌，加上有較短的實(shí)習(xí)時(shí)間，會(huì)計(jì)專業(yè)的真諦，學(xué)生總是較難以體會(huì)得到。

除此之外，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)及觀念出現(xiàn)的偏差也是較為嚴(yán)重的，因中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師沒有較高的師資隊(duì)伍素質(zhì)，不能夠做出正確規(guī)劃進(jìn)認(rèn)識(shí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)極強(qiáng)的實(shí)踐性上。因此造成在教學(xué)內(nèi)容選取和闡述、課時(shí)的安排、課程的設(shè)置上對(duì)理論的重要性過多化注重，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力所忽略。而灌輸式教育為主，仍然是教學(xué)方式方法主要形式。

從上述可知，中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模擬硬件設(shè)施不齊全，教學(xué)理論不能跟上時(shí)代步伐，師資隊(duì)伍水品參差不齊，重理論輕實(shí)踐思想嚴(yán)重，和實(shí)踐活動(dòng)相適應(yīng)的實(shí)習(xí)基地較為缺乏，考核方式及指標(biāo)不科學(xué)，均是存在的原因。

二、學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)策略的加強(qiáng)

1.積極建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)師資力量

于中職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教育中，教師是教育事業(yè)先鋒，其監(jiān)督及指導(dǎo)專業(yè)非常重要，所以發(fā)展教學(xué)動(dòng)力，加強(qiáng)教師素質(zhì)是關(guān)鍵。需廣泛性在已有教師隊(duì)伍中，繼續(xù)深造學(xué)習(xí)活動(dòng)，以及相互交流學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師間創(chuàng)新教學(xué)思維借鑒及傳播，教師間的教學(xué)研討會(huì)需多開展一些，給予更高水準(zhǔn)的待遇，給那些取得更高職稱的教師，同時(shí)要鼓勵(lì)教師在職學(xué)習(xí)，從內(nèi)部提升及完善教師隊(duì)伍。除此之外，還需嚴(yán)格性把關(guān)教學(xué)人員的錄入，需優(yōu)先聘用專業(yè)知識(shí)水平，以及受教育水平較高的人員，采取擇優(yōu)錄用的辦法，關(guān)于教師素質(zhì)建設(shè)工作，要從源頭上做好。且需在校外實(shí)習(xí)活動(dòng)中，讓教師積極的參與，加強(qiáng)外界專業(yè)人員及教師的聯(lián)系，讓教師接受實(shí)踐工作。同時(shí)關(guān)于外界的先進(jìn)理論，為了增加教師的吸收成果，可進(jìn)行教學(xué)討論活動(dòng)，或教學(xué)串講，通過邀請(qǐng)國(guó)際上或校外會(huì)計(jì)專家。

2.突出實(shí)踐性于課程設(shè)置中

開展實(shí)踐性教學(xué)改革，以及提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的首要任務(wù)，便是要保障實(shí)踐課時(shí)，以及明確課程的實(shí)踐性?，F(xiàn)如今的中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程中，對(duì)理論知識(shí)的。完整性及重要性進(jìn)行過分性的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)多采用學(xué)科課程模式，致使理論脫離了實(shí)際，且與其他科目的聯(lián)系，在實(shí)際教學(xué)中，存在顯著性不足。所以，于課程設(shè)置上，需發(fā)揮學(xué)生個(gè)體能動(dòng)作用，注重開設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課程，將實(shí)習(xí)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握，促使學(xué)生將現(xiàn)實(shí)、技能、理論，充分性的聯(lián)系起來。將實(shí)踐活動(dòng)課程，滲透于之前已有中職會(huì)計(jì)專業(yè)中，可開發(fā)及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性能力及思維，可鞏固提高對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)積累。一方面需加強(qiáng)較長(zhǎng)時(shí)間階段學(xué)業(yè)，以及學(xué)生作業(yè)流程綜合性結(jié)合，設(shè)置出綜合實(shí)踐課程，促使學(xué)生可健全理論聯(lián)系及專業(yè)技能技巧；另一方面需增強(qiáng)課時(shí)規(guī)劃，以學(xué)生技能訓(xùn)練為主，開展階段性課程實(shí)訓(xùn)，多花時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐及理論有機(jī)結(jié)合，對(duì)理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)比例，進(jìn)行合理性的安排。

3.重視實(shí)踐性考評(píng)的開展

針對(duì)學(xué)生實(shí)際操作技能，需加大考評(píng)工作對(duì)其對(duì)比及考核，要在學(xué)業(yè)考核中，將學(xué)生對(duì)辦公設(shè)備及辦公軟件的應(yīng)用技巧積極應(yīng)用，以及會(huì)計(jì)制表報(bào)表、規(guī)劃送達(dá)、賬目制作、審計(jì)核算等納入。需對(duì)考核進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力及理論知識(shí)進(jìn)行全方位的了解，可做出針對(duì)性的教學(xué)，關(guān)于學(xué)生的不足之處。除此之外，還需將學(xué)生的理論運(yùn)用、技能創(chuàng)新、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)積累等，分成若干個(gè)方面，要積極建立完善的考評(píng)機(jī)制，且學(xué)生最終成績(jī)核算中，將上述方面具體考核，均納入其中，促使學(xué)生可自覺地去做好實(shí)習(xí)任務(wù)，對(duì)實(shí)踐能力引起重視，

4.穩(wěn)定的實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地的建立

會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)口工作的繁重，以及極強(qiáng)的實(shí)踐性，決定需較長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐訓(xùn)練，作為此專業(yè)學(xué)科教學(xué)及學(xué)習(xí)的輔助，而實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，也是實(shí)踐活動(dòng)開展的基礎(chǔ)。校外企事業(yè)單位實(shí)地實(shí)習(xí)，以及校內(nèi)手工模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境，是實(shí)習(xí)基地場(chǎng)所。所以，友好深厚的聯(lián)系，是校方應(yīng)當(dāng)與校外企業(yè)應(yīng)當(dāng)建立的，且需對(duì)學(xué)生實(shí)施模擬實(shí)驗(yàn)，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程中的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能方面，更好的融會(huì)貫通。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 趙文偉. 會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建[J]. 才智，2015（28）：106+108.

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（作者單位：江蘇省鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）