寇林平

【內(nèi)容摘要】國(guó)家的新課程改革已經(jīng)在一些省份實(shí)行了具體的改革措施，這些措施多多少少影響著新的學(xué)子們的學(xué)習(xí)任務(wù)，在高考改革中語(yǔ)文的變動(dòng)很大，除了題型上的改動(dòng)，語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的閱讀能力的要求有了增加，這也是在高中階段教育者對(duì)受教育者閱讀的要求的重要原因之一。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代 信息社會(huì) 高中語(yǔ)文 語(yǔ)文閱讀

一、當(dāng)下高中語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀

1.閱讀內(nèi)容雜、亂、低俗

語(yǔ)文的分?jǐn)?shù)不好往上提，這是很多人心目中對(duì)語(yǔ)文的定義，但是這個(gè)定義卻是極其不準(zhǔn)確的。因?yàn)樗皇菃渭兊陌颜Z(yǔ)文看成是一個(gè)分?jǐn)?shù)堆積的試卷，只要把第一題做對(duì)就可以得到一個(gè)題的分?jǐn)?shù)，而不去看背后所代表的含義。因此，從小學(xué)語(yǔ)文開始人們往往不是極度的忽視語(yǔ)文就是認(rèn)為語(yǔ)文就是讀書，讀很多的書。這一點(diǎn)在學(xué)生們可以接觸到的書來(lái)看是很明顯的。很多學(xué)生并不了解自己的閱讀愛好，只是認(rèn)為別人讓自己看了這本書自己便去看了，至于自己是否適合這本書或者這本書是否和自己相符合，自己完全不去過問。再加上現(xiàn)在獲得信息的途徑多樣化，人們很容易就可以拿到各種類型的書目和閱讀資料。還有網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，沒有辦法去監(jiān)管坐在電腦旁的是三十歲的人還是十歲的人，機(jī)器只會(huì)根據(jù)屬于的指令向觀看者顯示搜索的內(nèi)容。由此所導(dǎo)致的學(xué)生閱讀內(nèi)容的雜、亂、低俗便是一個(gè)不可避免的事情。

2.閱讀方式不恰當(dāng)

高中學(xué)生沒有很好的判斷能力，也還沒有養(yǎng)成很好的閱讀習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候教育者往往會(huì)忽視語(yǔ)文課外閱讀的重要性。學(xué)生對(duì)自己閱讀沒有任何的要求，時(shí)間不固定，地點(diǎn)沒有準(zhǔn)確，甚至也沒有一個(gè)真正的可以交流的“書友”。學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的把語(yǔ)文課外閱讀當(dāng)成是一個(gè)可以自由“發(fā)揮”的戰(zhàn)場(chǎng)，這樣的發(fā)展趨勢(shì)之下，學(xué)生對(duì)自己的閱讀的量保證不了，就更加不可能有一個(gè)很好的發(fā)展。更何況，高中學(xué)生還要面對(duì)一個(gè)“高考”，連應(yīng)試能力都沒有的人是沒有辦法求的新的突破的。

3.閱讀時(shí)間沒保證

高中學(xué)生為了高考的時(shí)候有一個(gè)更好的分?jǐn)?shù)，同時(shí)再加上理科類科目需要大量的時(shí)間去練習(xí)題目，留給語(yǔ)文的閱讀時(shí)間少之又少，甚至每天的閱讀時(shí)間都被其它的科目搶占為練習(xí)時(shí)間，學(xué)生也就更加對(duì)語(yǔ)文放松，沒有像其他科目那樣對(duì)語(yǔ)文有更高的要求。畢竟語(yǔ)文是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展才能得到提升的一個(gè)科目。一個(gè)學(xué)生也許學(xué)習(xí)語(yǔ)文并沒有花費(fèi)太多的時(shí)間，但是他從小就喜歡閱讀，這樣的情景之下，即使高中三年他沒有達(dá)到一個(gè)語(yǔ)文老師每天的標(biāo)準(zhǔn)要求，但是他的語(yǔ)文成績(jī)依舊很好，而且他可能對(duì)語(yǔ)文的理解并不是從課堂上得來(lái)的，而是他自己通過多年的閱讀的積累慢慢的獲得的。這樣的情況之下他的閱讀時(shí)間或是花在語(yǔ)文上的時(shí)間實(shí)際上在總數(shù)上是占據(jù)一個(gè)很大的規(guī)模的，并不是要求自己在一個(gè)特定的時(shí)間內(nèi)去完成什么，而是需要一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累。

二、新時(shí)代背景下競(jìng)爭(zhēng)加劇的要求

1.國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的壓力

在二十一世紀(jì)的今天已經(jīng)完全不是依靠那點(diǎn)“死的東西”就可以完成自己的事情了，瞬息萬(wàn)變的社會(huì)隨時(shí)會(huì)把你拋在腦后，只要你沒有任何前進(jìn)的步伐。所以生長(zhǎng)在這樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，每一個(gè)人都必須打起十二分的精神，用自己最好的狀態(tài)去迎接這個(gè)時(shí)代的檢驗(yàn)，當(dāng)然這樣的情況之下還必須對(duì)青年學(xué)生提出更加具體的要求，人們不可能一下子就達(dá)到成功的那一個(gè)點(diǎn)。在高中的三年當(dāng)中，每一個(gè)高中學(xué)生都要對(duì)自己的未來(lái)負(fù)責(zé)，這個(gè)責(zé)任是每個(gè)人必須盡力完成的。語(yǔ)文老師的功夫全在課外，課上所能展現(xiàn)的只是一個(gè)人最全面的一瞬間，所以在這樣的壓力之下，必須加強(qiáng)語(yǔ)文的閱讀時(shí)間和提高語(yǔ)文的閱讀效率。

2.多樣化人才的需要

光靠“死讀書”已經(jīng)落后于這個(gè)時(shí)代，再也不是搖頭晃腦去背“三字經(jīng)”和那些現(xiàn)在來(lái)講也是很困難的“四書五經(jīng)”的時(shí)候了，任何考試都沒有了固定的分?jǐn)?shù)，所有的考察現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)能力的事情已經(jīng)越來(lái)越充斥著我們的生活，所以多樣化人才已經(jīng)成為了時(shí)代發(fā)展的必須，因此這樣的現(xiàn)狀之下，每一個(gè)學(xué)生都不能只是局限與課程上所規(guī)定的九個(gè)學(xué)科選幾個(gè)就行。當(dāng)年數(shù)學(xué)考零分也可以上北大的時(shí)代一去不復(fù)返，不能在局限于那個(gè)狹窄的空間內(nèi)發(fā)展，每個(gè)學(xué)生都需要及其龐大的數(shù)量的知識(shí)來(lái)填充自己，使得自己先“膨脹”再“縮水”。

三、語(yǔ)文不同閱讀層次的后果

對(duì)于語(yǔ)文閱讀層次的不同，其所帶來(lái)的后果也是有很大的區(qū)別的。語(yǔ)文閱讀量很少或者是閱讀的內(nèi)容很低俗則表明這個(gè)人的思想高度不高，精神境界很低，是沒有辦法與之進(jìn)行交流的。閱讀層次中等的人在生活上可能會(huì)追求一些較高品質(zhì)的生活，但只有閱讀層次高的人才能真正達(dá)到精神境界的追求，使得自己不至于算一個(gè)“俗人”。

結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文閱讀的現(xiàn)狀不是很樂觀，這不僅需要政策制定者們對(duì)政策進(jìn)行一些調(diào)整，同時(shí)也需要教育者們對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行正確的指導(dǎo)。

（作者單位：甘肅省臨潭縣第一中學(xué)）