查萍萍

摘 要：習作教學是小學語文教學的一個重要組成部分，是對學生語文知識和生活見聞的融合，并進行加工創(chuàng)作的結果。因此，要想寫好作文，學生的語文功底需要加強，生活感悟也需要充實。為了實現(xiàn)這一目標，文章作者從五方面提出如何開展有效的習作教學。

關鍵詞：小學語文；習作教學；積累素材

作文是學生語文知識和語文能力的綜合表現(xiàn)，也是學生個性的重要表現(xiàn)形式。但目前小學生習作缺乏創(chuàng)新，模仿成災，面對如此情況，教師就需要根據(jù)學生的習作現(xiàn)狀，制訂相應的措施。

一、立足生活

法國雕塑家羅丹曾說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！鄙钍莿?chuàng)作的源泉，每個人的生活就是一部充滿個性的潛在作品，教師應該引導學生去發(fā)現(xiàn)生活的美好，體驗生活的激情，感悟生活的真諦，書寫生活的精彩。根據(jù)學生的實際情況，教師可以先讓學生多一些生活實踐，親自去體驗生活，每一次體驗結束，便鼓勵和引導學生說出所得，可以是一種心情的表達，可以是對事情的看法。學會從體驗的生活中總結，是寫好作文的重要基石，一次體驗，一份感悟，每一次都可以成為作文之源。我們要不斷引導學生記錄下這些感受，并活學活用。

二、結合閱讀

閱讀能力的培養(yǎng)和訓練是作文成功的最近通道。閱讀能力是指學生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文儲備大量知識的能力。詩人杜甫就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀對于習作的重要性。正所謂“積學以儲寶，酌理以富才”實踐告訴我們，閱讀大量古今中外文學名著以及其他相關書籍，既可以擴大學生的生活視野，拓寬知識面，又可以引發(fā)學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規(guī)律。

三、注重積累

1.根據(jù)課文內(nèi)容積累素材

“重視文本”是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，通過摘抄積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。

2.通過寫日記積累素材

堅持寫日記是積累材料的重要方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的，也可寫想到的?？傊约旱南敕ǘ伎梢詿o拘無束地表達出來，這樣就讓學生有一個自由表達思想的空間，也能夠?qū)懻鎸嵉氖虑椤?/p>

四、培養(yǎng)能力

丁有寬老師主編的小學語文教材是以培養(yǎng)和發(fā)展語言能力和思維能力為中心，以培養(yǎng)自學自得、自作自改的能力為目標，促進學生全面發(fā)展，以達到大面積提高小學生聽說讀寫的能力的目的?！白愿摹弊魑?，既能培養(yǎng)學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學語文作文教學中，我一直嘗試讓學生參與作文評改。學生把自己的作文閱讀幾遍，通讀幾遍后，看是否順口，以發(fā)現(xiàn)錯漏之處，并自己進行修改，以期從根本上提高學生的寫作能力。

五、激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。作文教學要取得一定成效，語文教師必須千方百計培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓學生變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂于寫作。調(diào)動學生寫作興趣的最好方法，莫過于使學生的寫作得到認可，這時，學生的寫作欲會不斷膨脹，即使老師不做要求，他都會主動寫。因此，我在進行作文評改時，注重對學生的肯定，通過教師熱情、真誠的賞識，使學生及時看到自己作文的成果，從而激勵他們更上一層樓，不斷提高寫作的能力。我認為評改一篇作文時，首要任務是發(fā)現(xiàn)文章中的閃光點，真誠而不吝嗇地激勵學生，在評分時宜寬不宜緊，用贊揚來激勵學生的寫作熱情，對優(yōu)秀作文盡量打高分，甚至打滿分，還可以“百分+超優(yōu)分”進行評價，在不斷的肯定中使學生體驗到作文成功的喜悅。

總之，文章所說的幾點既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們語文教師切實抓好各個環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養(yǎng)，就一定可以提高學生的寫作能力。

參考文獻：

[1]陳玉秋.語文課程與教學論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2004.

[2]吳立崗.小學語文教學研究[M].北京：人民教育出版社，2006.