摘 要：隨著新課改不斷地深化，現(xiàn)代教學(xué)更加注重優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的質(zhì)量，以此來提升教學(xué)的效率和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極優(yōu)化和更新教學(xué)教法，通過耐心的引導(dǎo)學(xué)生來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生在寓教于樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性，從而進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；優(yōu)質(zhì)課堂；探究性學(xué)習(xí)；以生為本

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，不僅需要學(xué)生對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性的知識有一定的了解和掌握，還要求積極培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維方式和豐富的想象力，具備把所學(xué)的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中的能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會優(yōu)化教學(xué)教法，注重把抽象數(shù)學(xué)問題變得更加的直觀和形象，再結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程更加的容易。同時(shí)，教師應(yīng)將要教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密結(jié)合起來，建立良好的師生雙向溝通與交流，從而有效地創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。

一、 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

1. 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效地帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而活躍的課堂氛圍更容易使學(xué)生接受新的知識，其中，教師的數(shù)學(xué)講解要生動有趣些，避免單一、枯燥的教學(xué)方式，這樣能夠讓學(xué)生更加容易理解和培養(yǎng)學(xué)生思考意識。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，不單單是教授學(xué)生知識內(nèi)容，還要讓學(xué)生學(xué)會怎么去學(xué)習(xí)，對問題能夠舉一反三。

例如，在學(xué)習(xí)幾何三角形時(shí)，可以先讓學(xué)生觀察生活中的三角形，并指出這些三角形的用處，這樣就能夠使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的幾何三角形有關(guān)知識理解更加深刻，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，從而達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)。

2. 課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂上教師要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，營造出良好的教學(xué)氛圍，鼓勵每一名學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中來。教師要尊重和包容學(xué)生，不要學(xué)生一犯錯誤就過度的批評學(xué)生，應(yīng)耐心地聽取學(xué)生的心聲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，通過這樣學(xué)生才能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。

二、 有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)是進(jìn)行教學(xué)活動的中心環(huán)節(jié)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要采取教學(xué)方法和手段，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思考能力。同時(shí)，也要啟迪學(xué)生數(shù)學(xué)思維意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維方式。

例如，在學(xué)習(xí)圓柱表面積時(shí)，可以讓學(xué)生先動手制作一個(gè)圓柱體，并觀察其表面，通過制作不同的圓柱來獲取知識，讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又能激發(fā)學(xué)生對問題思考，這也是現(xiàn)代教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法。

興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，只有學(xué)生產(chǎn)生了巨大的興趣，才能有效地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及提高課堂教學(xué)的效率。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生心理特征來開展教學(xué)活動，利用好學(xué)生好奇心和求知欲，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

三、 因材施教，保持耐心

1. 由于每一名學(xué)生學(xué)習(xí)情況不盡相同，在同一課堂教學(xué)上學(xué)生的理解程度也會大相徑庭，這就需要教師對每一名學(xué)生學(xué)習(xí)情況有一定的了解，在其中教師可以嘗試一些差異化的教學(xué)教法，引導(dǎo)學(xué)生開展不同層次階段的學(xué)習(xí)，從而使每一名學(xué)生學(xué)習(xí)都有所提升，真正地做到因材施教。

2. 作為一名小學(xué)階段的教育工作者，就要時(shí)刻保持一定的耐心，不驕不躁，對于學(xué)生不同的、千奇百怪的問題，能夠耐心的、平和的、心靜的解答學(xué)生的問題，不要進(jìn)行敷衍了事，這會使學(xué)生認(rèn)為老師不喜歡他或討厭他，產(chǎn)生厭學(xué)心理。

我們知道牛頓小時(shí)候非常喜歡問老師為什么，如果老師總是對他敷衍了事，甚至厭惡其問的問題，這就很有可能深深傷害牛頓幼小的心靈，極有可能也就沒有后來偉大物理學(xué)家牛頓了，所以，教師要對學(xué)生學(xué)會耐心教導(dǎo)，解答其所疑惑，疏導(dǎo)和尊重學(xué)生，這也是作為一名教育工作者的職責(zé)。

四、 開展探究式教學(xué)方法

新課改要求之一就是，把學(xué)生作為教學(xué)的中心，也就是主體地位。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)后，要把剩余時(shí)間交給學(xué)生支配，通過這樣來培養(yǎng)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的基礎(chǔ)技能，讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過程中，逐步學(xué)會自主性學(xué)習(xí)新的知識內(nèi)容。同時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方式，從而更好地開展探究性學(xué)習(xí)。

五、 注重課堂教學(xué)后的反思

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，永遠(yuǎn)不可能做到我們心中的十全十美。因此，這就需要教師在課堂教學(xué)后，及時(shí)對課堂教學(xué)中的缺陷與不足，進(jìn)行深刻的反思和總結(jié)，以避免同樣的遺憾再次出現(xiàn)，以此來到達(dá)更好的教學(xué)效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也需要及時(shí)調(diào)整和把握教學(xué)的重點(diǎn)，做到“心中有數(shù)”，根據(jù)課堂教學(xué)不同的教學(xué)情況適時(shí)調(diào)整，課后也要積極做好課堂上教學(xué)狀態(tài)分析和總結(jié)，清晰自己的不足之處，從而加以思考和改進(jìn)，提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，優(yōu)質(zhì)課堂的創(chuàng)建并不是一蹴而就的。在教學(xué)的過程中，教師要以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，做到因材施教，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不但收獲知識，還能得到快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建華.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的“啟發(fā)點(diǎn)”[J].小學(xué)教學(xué)參考，2000，06：15.

[2]姜洪靜.淺談如何在日常生活中加強(qiáng)德育建設(shè).[J].中國校外教育，2012，03：25.

[3]孔陸峰.讓數(shù)學(xué)課堂因文化氣息而靈動.[J]教育實(shí)踐與研究，2013，10：05.

作者簡介：

盧國平，福建省漳州市，平和縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)。