黃友瑜

摘 要 數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，它在人類理性思維的形成過程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可代替的作用。因此，在技工學(xué)校中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力有著重要的影響，在數(shù)學(xué)課程中采用團(tuán)隊(duì)合作方式提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的實(shí)踐提供條件。因此，在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力迫在眉睫。本文通過對(duì)技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程中引入團(tuán)隊(duì)合作方式的策略以及在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程中引入團(tuán)隊(duì)合作方式的策略等方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，進(jìn)而為技工學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)提供可參考性的建議和意見。

關(guān)鍵詞 團(tuán)隊(duì)合作 技工學(xué)校數(shù)學(xué) 影響分析

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.06.021

Abstract Mathematics is an important part of human culture. It plays a unique and irreplaceable role in the formation of human rational thinking. Therefore， in technical schools， the study of mathematics has an important influence on cultivating students' logical thinking and creative ability. In the mathematics curriculum， team cooperation is used to improve students' mathematics learning ability and provide conditions for students' practice. Therefore， cultivating students' teamwork ability in the mathematics classroom is imminent. This article briefly analyzes the status quo of the mathematics curriculum in technical schools， the strategy of introducing team cooperation methods in the mathematics curriculum of technical schools， and the strategy of introducing team cooperation methods in mathematics courses of technical schools， and then provides referable suggestions and opinions on the teaching of mathematics in technical schools.

Keywords team cooperation； mathematics in technical schools； influence analysis

0 前言

技工學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力的高校，如何在技校中提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，迎合新時(shí)代社會(huì)對(duì)人才的需求，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)方案以及人才培養(yǎng)理念成為其中的關(guān)鍵。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，將團(tuán)隊(duì)合作能力引入技工學(xué)校，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生在社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。故此，作為技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教師，如何利用教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力有教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的額團(tuán)隊(duì)合作能力，將是今后一段時(shí)間需要重點(diǎn)研究的課題。

1 技工院校數(shù)學(xué)課程中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的現(xiàn)狀

1.1團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱

在技工院校的數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱是阻礙技工院校數(shù)學(xué)課堂中團(tuán)隊(duì)合作能力提高的障礙性因素。在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展中，技工學(xué)校的學(xué)生是否具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力已經(jīng)成為用人單位錄取人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，如何提高技工院校數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力成為其中的關(guān)鍵。在技工院校的數(shù)學(xué)課堂中，一些數(shù)學(xué)任務(wù)的完成需要學(xué)生之間的合作，但是現(xiàn)今的學(xué)生大多是90后或00后，大部分是獨(dú)生子，他們從小在嬌生慣養(yǎng)的環(huán)境中長(zhǎng)大，進(jìn)而使得學(xué)生有著鮮明的個(gè)性，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱。因此，在技工院校的數(shù)學(xué)課堂中，一些學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使其在進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作完成數(shù)學(xué)任務(wù)中無法與團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)而影響數(shù)學(xué)任務(wù)的完成。因此，在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)薄弱也是其中的重要問題。

1.2學(xué)生缺乏人際交往和溝通能力

學(xué)生缺乏人際交往和溝通能力也是技工院校數(shù)學(xué)課堂中常見的問題和障礙。技工院校的數(shù)學(xué)課堂中，團(tuán)隊(duì)合作成為一種創(chuàng)新的教學(xué)方式，它可以幫助學(xué)生較快的理解數(shù)學(xué)中抽象的知識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力提出了要求。而在現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們生活水平的提高，大多數(shù)的學(xué)生都是伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展成長(zhǎng)的一代人，他們受到信息化和互聯(lián)網(wǎng)的影響較大，使得他們大多在網(wǎng)絡(luò)中與人進(jìn)行溝通和交流，但是在現(xiàn)實(shí)生活中卻缺乏人際交往和溝通的能力，面對(duì)面的與人的交流溝通能力下降，甚至一些學(xué)生由于沉迷于網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)致出現(xiàn)交流障礙。此外，一些學(xué)生自我意識(shí)強(qiáng)烈，性格較為孤僻，在與同學(xué)的交往中容易出現(xiàn)少言寡語的狀況，無法與其他同學(xué)和睦相處，進(jìn)而影響學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生缺乏人際交往和溝通能力也是現(xiàn)今技工學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作遇到的瓶頸。

2 在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課程中引入團(tuán)隊(duì)合作方式的策略

2.1 小組教學(xué)

在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行小組教學(xué)時(shí)引入團(tuán)隊(duì)合作的重要的方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，根據(jù)各個(gè)小組成員的性格特點(diǎn)，分別制定相應(yīng)的組名以及口號(hào)作為進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的重要手段。小組分配完之后，給予各個(gè)小組不同的教學(xué)任務(wù)，并對(duì)其中完成較好的小組進(jìn)行表彰和激勵(lì)。因此，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，幫助學(xué)生更快地融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.2開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中開展團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)而提高課堂的教學(xué)水平。社團(tuán)活動(dòng)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神的重要手段和載體，是團(tuán)隊(duì)合作方式展開的重要內(nèi)容。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以布置一些集體的數(shù)學(xué)練習(xí)，讓學(xué)生在課下以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和語言表達(dá)能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3社會(huì)實(shí)踐

在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助社會(huì)實(shí)踐的方式提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。在技校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維以及社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一，使得學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，以團(tuán)隊(duì)作為管理組織，使得學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作、共同努力完成實(shí)踐的意識(shí)。因此，社會(huì)實(shí)踐作為技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂引入團(tuán)隊(duì)合作的重要手段，對(duì)于提升學(xué)生的專業(yè)能力、就業(yè)能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3 團(tuán)隊(duì)合作方式對(duì)技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的影響

3.1 吸引學(xué)生的興趣

在技工學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中借助團(tuán)隊(duì)合作方式，能夠吸引學(xué)生的額興趣。在技校的數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)在一定程度上具有難度，加之嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)容易產(chǎn)生煩躁以及厭學(xué)的情緒。因此，在技校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作方式進(jìn)而吸引學(xué)生的注意力。例如，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，教師講學(xué)生分為若干個(gè)小組，并為每個(gè)小組起一個(gè)響亮的稱號(hào)和口號(hào)，之后教師在其后的教學(xué)中，將教學(xué)任務(wù)分配到各個(gè)小組，讓學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，根據(jù)技工學(xué)校數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，借助團(tuán)隊(duì)合作的方式改變以往數(shù)學(xué)知識(shí)的繁雜無味，進(jìn)而使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而吸引學(xué)生的興趣。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中借助團(tuán)隊(duì)合作的方式將枯燥無味數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而改變學(xué)生對(duì)以往數(shù)學(xué)的看法，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

3.2調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍

在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中采用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍。在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用，尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)以及物理等理科科目。但是，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些教師依然堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，在課堂上采取灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，使得學(xué)生對(duì)于原本就很枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加厭煩。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，利用學(xué)生善于與人交往的性格，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)和完成教學(xué)任務(wù)和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師在數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間經(jīng)過討論解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與度，改變?cè)究菰餆o味的數(shù)學(xué)課堂氛圍，進(jìn)而跳動(dòng)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的方式，從而提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

3.3鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力

在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)習(xí)方式對(duì)于鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力有著重要的影響。在技工學(xué)校中，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)最終是要運(yùn)用到實(shí)踐中去，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)的理論化，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)無法與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)與實(shí)際脫離的情況，影響學(xué)生的實(shí)際操作能力。因此，在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過團(tuán)隊(duì)合作的形式，將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)以及知識(shí)要點(diǎn)等布置給各個(gè)小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)通過組員之間的配合，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里進(jìn)行實(shí)際操作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，鍛煉學(xué)生的額學(xué)習(xí)能力。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)里培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4培養(yǎng)學(xué)生的自信心和恒心

在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和恒心有著重要的作用。在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的難度較大，加之知識(shí)的連貫性、抽象性以及邏輯性較強(qiáng)，進(jìn)而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)較為吃力，容易對(duì)學(xué)生的自信心和恒心造成打擊。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和恒心，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)充滿好奇和樂趣成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)。故此，在數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作的方式，將學(xué)生分為各個(gè)小組，將每節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中借助不同組員的力量解決問題，使得學(xué)生之間通過交流進(jìn)行思想的碰撞，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和恒心。故此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中引入團(tuán)隊(duì)合作能力，借助團(tuán)隊(duì)合作幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題和瓶頸，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和恒心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，隨著我國(guó)教育的發(fā)展以及素質(zhì)教育的提升，鍛煉學(xué)生各個(gè)方面的能力成為其中的關(guān)鍵。在技工學(xué)校中，數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)其中的重要科目，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)以及知識(shí)的枯燥性等特點(diǎn)，進(jìn)而無法調(diào)動(dòng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在技工學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，借助團(tuán)隊(duì)合作的方式，吸引學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的氛圍，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和恒心，進(jìn)而使得學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成濃厚的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中真正地學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，使自己的聰明才智發(fā)揮到極致，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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