嚴(yán)美梅

摘 要：學(xué)生在做作業(yè)的過程中難免會有錯誤，造成錯誤的原因也是多種多樣的，有的是因?yàn)榇中?，有的是因?yàn)橹R點(diǎn)沒有掌握好。正是因?yàn)槿绱?，教師可以通過學(xué)生的錯題及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師必須要及時地為學(xué)生糾錯，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)錯題；有效糾正

數(shù)學(xué)是我國小學(xué)教育階段的重要科目，所以教師在教學(xué)過程中必須要注重提高教學(xué)效果，而幫助學(xué)生進(jìn)行錯題糾正就是一個非常有效的方法。學(xué)生在做作業(yè)的過程中難免會做錯，錯誤的原因也是多種多樣的，有的是因?yàn)榇中?，有的是因?yàn)橹R點(diǎn)掌握得不扎實(shí)，有的是書寫不好等等。所以教師可以根據(jù)學(xué)生的錯題及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而及時調(diào)整教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，并幫助學(xué)生掌握好相關(guān)的知識點(diǎn)。而且從學(xué)生的角度來講，在訂正錯題的過程中也可以及時知道自己哪里有欠缺，并查漏補(bǔ)缺、進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)水平。那么，教師應(yīng)該如何來對學(xué)生的作業(yè)錯題進(jìn)行有效地糾正呢？下面筆者將就此展開論述。

一、利用錯題培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

在學(xué)生做作業(yè)的過程中，也會因?yàn)闀鴮懥?xí)慣而做錯題目。例如，答案后面忘記寫單位或者是把數(shù)字抄錯。因而教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯題糾正的過程中，可以利用錯題來培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。良好的書寫不僅可以讓人賞心悅目，而且可以避免在考試過程中因?yàn)闀鴮懖徽J(rèn)真而導(dǎo)致閱卷老師看不清被扣分的情況發(fā)生。同時小學(xué)是學(xué)習(xí)的起步階段，正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的最佳時期。因此，教師在進(jìn)行錯題糾正的過程中首先要讓學(xué)生明白良好的書寫習(xí)慣的重要性。教師可以利用學(xué)生書寫不好的錯題作為反面教材，加強(qiáng)學(xué)生良好書寫的意識。當(dāng)然，教師也可以對書寫認(rèn)真的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，激勵學(xué)生繼續(xù)努力，規(guī)范自身的書寫。其次，教師在教學(xué)過程中必須要明確要求書寫的規(guī)范。尤其是小學(xué)階段，教師更是要手把手進(jìn)行教學(xué)。其實(shí)這也就是要求教師在課堂教學(xué)過程中，必須要為學(xué)生明確解題的步驟，把固定的解題格式告訴給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生書寫規(guī)范。最后，教師必須要幫助學(xué)生找到錯題中的錯誤點(diǎn)。正所謂當(dāng)局者迷，學(xué)生在看到錯題的時候可能沒辦法立馬明白自己錯在哪里。所以教師必須要為學(xué)生指出錯題中粗心的點(diǎn)和知識沒掌握扎實(shí)的點(diǎn)，并幫助學(xué)生規(guī)范書寫夯實(shí)基礎(chǔ)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

二、利用錯題開拓學(xué)生的思維

教師在對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)錯題進(jìn)行糾正的過程中，還可以利用學(xué)生的錯題開拓學(xué)生的思維，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。要想使錯題糾正達(dá)到這一效果，教師首先要為學(xué)生選擇一些比較具有探究性的問題。這樣不僅可以讓學(xué)生在做題的過程中開動自己的思維，而且后面錯題糾正的過程中學(xué)生的思維還可以再次被激發(fā)，有利于開拓學(xué)生的思維。其次，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，遵循循序漸進(jìn)的原則，這實(shí)際就是要求教師在糾正錯題的過程中不把正確的答案立馬告訴給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考，讓學(xué)生自己一步一步地靠近正確的方向。這樣引導(dǎo)學(xué)生訂正、思考的過程，實(shí)際上也就是開拓學(xué)生思維的過程，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自己思考的好習(xí)慣。最后，教師在糾正錯題的過程中要盡量為學(xué)生提供一個輕松的氛圍，幫助學(xué)生開拓思維。因?yàn)樵谧鲥e題的情況下，學(xué)生的心理會很緊張，如果教師再用嚴(yán)肅的語氣來幫助學(xué)生訂正錯題，會不利于學(xué)生思維的調(diào)動，反而降低錯題糾正的效果。

三、利用錯題及時調(diào)整教學(xué)方法

錯題是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的反映，同時也是教師教學(xué)效果的反映。所以教師在進(jìn)行錯題糾正的過程中，必須要認(rèn)真觀察學(xué)生錯誤的原因，并根據(jù)學(xué)生錯題及時調(diào)整教學(xué)方法。因此，這也就進(jìn)一步要求教師及時檢查、認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，從而保證能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，為后續(xù)的錯題糾正做好準(zhǔn)備。同時，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯誤之后，教師自己要先進(jìn)行反思。教師可以從自己的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)效果等角度進(jìn)行反思，及時調(diào)整自己教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。并且，在檢查學(xué)生作業(yè)的過程中要做好相關(guān)的記錄，避免自己因?yàn)楣ぷ魇聞?wù)繁忙而遺忘。另外，如果學(xué)生作業(yè)錯題的內(nèi)容大致相似，教師必須要在下一節(jié)課課前為學(xué)生及時講解，避免學(xué)生再犯同樣的錯誤。

總之，學(xué)生在做作業(yè)的過程中會因?yàn)楦鞣N原因而做錯題目，教師要學(xué)會利用學(xué)生的錯題來幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平。教師在進(jìn)行錯題糾正的過程中，首先要學(xué)會利用錯題來培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。學(xué)生在做題的過程中，會因?yàn)椴缓玫臅鴮懥?xí)慣而導(dǎo)致失分。所以，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中必須要明確良好書寫習(xí)慣的重要性，并為學(xué)生明確書寫的要求，根據(jù)學(xué)生的錯題再作進(jìn)一步的要求。其次，教師要學(xué)會利用錯題開拓學(xué)生的思維。因而教師要先為學(xué)生設(shè)置一些具有探究性的問題，這樣學(xué)生在做題和訂正的過程中都可以調(diào)動自身的思維。最后，教師要根據(jù)學(xué)生的錯題及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮