劉漪

摘要：在初中英語教學(xué)中，英語詞匯教學(xué)一直是重中之重，也是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，只有在掌握足夠多的單詞的情況下，學(xué)生才能更好地理解英語知識。因此，研究初中英語詞匯教學(xué)高效模式成為教師關(guān)注的重點。多模態(tài)教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，通過將聽覺、視覺等模態(tài)結(jié)合完善教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了多模態(tài)教學(xué)模式的意義，并探討其在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)；初中英語；詞匯教學(xué)

中圖分類號：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0123

隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在教學(xué)中的應(yīng)用也是多種多樣，利用其視頻、動畫等形式更好地將知識形象化、具體化，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解。初中正處于好奇心強(qiáng)烈且注意力難以長時間集中的年級，大部分學(xué)生都認(rèn)為詞匯記憶是最無趣、枯燥的，且經(jīng)常在遺忘和記憶中徘徊，詞匯掌握較少。為解決學(xué)生不容易參與到教學(xué)活動中來的問題，教育界提出了很多的教學(xué)模式，多模態(tài)教學(xué)就是其中一種。利用圖片、音樂、視頻等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的學(xué)習(xí)情境，并且采用聽說法、口語交際法等刺激學(xué)生的視覺、聽覺等，教學(xué)效果較為顯著。

一、多模態(tài)教學(xué)模式

在初中英語教學(xué)中運用多模態(tài)教學(xué)模式，對教師的要求較高，其提倡采用多樣式的教學(xué)方式，將聽覺、視覺、觸覺等模態(tài)融合，作用到教學(xué)活動中，進(jìn)而強(qiáng)化教學(xué)效果，為學(xué)生營造實際的語言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。初中生正處于形象思維過渡到抽象思維的階段，過于抽象、理論的知識內(nèi)容不僅容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還加大了學(xué)生對知識的理解和掌握難度。因此，在初中英語詞匯教學(xué)中，運用多模態(tài)教學(xué)模式能夠利用多種模態(tài)的融合刺激學(xué)生各感官，讓提高單詞記憶掌握效率。例如：在詞匯教學(xué)中，教師可以借助與單詞相關(guān)的動漫、動畫，利用多媒體播放，以聲音、色彩等刺激幫助學(xué)生營造相應(yīng)的畫面感，強(qiáng)化記憶過程，更好地記憶新詞匯；在口語教學(xué)中，可以利用校園廣播播放優(yōu)美的英語短文朗誦、組織英語話劇等方式為學(xué)生營造實際的口語交際環(huán)境，讓學(xué)生提升對語言的敏感度。多模態(tài)教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

1. 在初中英語詞匯教學(xué)中運用PPT

隨著多媒體與教學(xué)的聯(lián)系越加緊密，在實際教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代教育的趨勢，其中PPT是教學(xué)中常用的一種方式。在初中英語詞匯教學(xué)中，利用PPT教師不僅可以制作優(yōu)秀的課件、教案，將教學(xué)知識、內(nèi)容采用生動圖片和色彩豐富的文字表示出來，完美地將教學(xué)重點、難點突出，讓學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)方向，提高課程參與度。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)不同，采用PPT教學(xué)其形式更為豐富，更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，教師可以通過對重點詞匯的鮮明備注，如色彩鮮艷圖形加配圖說明，來突出教學(xué)重點，讓學(xué)生一目了然發(fā)現(xiàn)要掌握的重點知識，時刻將學(xué)生的注意力牽引到教學(xué)重點中，鞏固教學(xué)內(nèi)容，幫幫助學(xué)生更好地記憶和理解詞匯。PPT制作方式較為自由，教師可以采用模板嵌套，也可以自由創(chuàng)作，這有利于教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求做出相應(yīng)的改變，利用不同的模板、色彩搭配、圖文說明等表現(xiàn)出不同教學(xué)主體的內(nèi)涵，不僅能很好地整理教學(xué)內(nèi)容，還能真實表現(xiàn)教學(xué)主題。此外，采用PPT教學(xué)還可以拓展課堂教學(xué)，利用超鏈接等方式，豐富學(xué)生的英語知識。因此，教師要充分利用PPT，促進(jìn)英語詞匯教學(xué)。例如：teacher、pencil等人物單詞學(xué)習(xí)時，教師可以采用PPT教學(xué)，用從彩色文字標(biāo)記，并在旁邊放置教師教學(xué)場景、警察執(zhí)法場景的圖片，讓學(xué)生清楚記憶單詞，加深學(xué)生印象。

2. 在初中英語詞匯教學(xué)中運用視頻和音樂

英語是一門語言，單純的理論講解難以讓學(xué)生深刻體會到英語知識的內(nèi)涵，也容易使學(xué)生消極對待。對于初中英語詞匯教學(xué)而言，運用視頻這一多模態(tài)符號資源可以有效激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的關(guān)注度，將目光聚集到視頻中。相比起教師的理論講解，學(xué)生更樂意看視頻。因此，在運用視頻展開教學(xué)時，教師要注重視頻內(nèi)容的選擇，既能營造輕松活躍的課堂氣氛，又不能使學(xué)生沉浸在視頻中，使其更關(guān)注視頻中英語知識，鞏固教學(xué)效果。在詞匯教學(xué)中，教師可以利用視頻吸引學(xué)生注意力，在提高學(xué)生記憶單詞的興趣后，結(jié)合其他教學(xué)方式，增加學(xué)生記憶效果。例如：在介詞的教學(xué)中，如at， on， in， before， after等，對學(xué)生空間想象能力要求較高，而處于形象思維的初中生而言，對于一些介詞掌握無疑是具有相當(dāng)難度的。此時，教師可以利用視頻將各介詞使用時空間方位直觀展示，讓其更形象化，讓學(xué)生能通過視頻輕易地掌握各介詞的含義。

音樂也是初中英語詞匯教學(xué)中較為常用的教學(xué)形式，教師可以通過將詞匯融入音樂的方式幫助學(xué)生記憶單詞。利用優(yōu)美音樂刺激學(xué)生的聽覺器官，同步播放歌詞刺激學(xué)生聽覺器官，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生營造了良好的氛圍。例如：在family的學(xué)習(xí)中，教師可以讓學(xué)生多聽有該類詞匯的英語歌曲，如：“You and me， family， 同 住 地 球村”，讓學(xué)生在聽歌中鍛煉自己的語感，強(qiáng)化單詞記憶。

三、結(jié)語

總之，多模態(tài)教學(xué)模式是一種充分融合視覺、聽覺、觸覺等模態(tài)的教學(xué)模式，將其充分運用到實際的初中英語詞匯教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松、愉悅、具備英語氣息的氛圍，利用PPT，視頻和音樂等模態(tài)形式，更加形象直觀地展示英語詞匯，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的印象，促進(jìn)學(xué)生記憶和理解。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省文成縣珊溪鎮(zhèn)中學(xué) 325300）