彭鵬

摘 要：眾所周知，數(shù)學(xué)課程能促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面的發(fā)展?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣很重要，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中構(gòu)建和諧的新型數(shù)學(xué)課堂。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，卻讓人發(fā)現(xiàn)學(xué)生好像對(duì)數(shù)學(xué)已經(jīng)失去了原有的興趣；學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)總是處在中下等水平，無法提高到應(yīng)有的水平，這也是如今教師感到格外頭疼的地方。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境

怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用新理念，從整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣，從而構(gòu)建和諧的新型數(shù)學(xué)課堂呢？我覺可以從以下兩方面入手：

一、善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)要重視學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體驗(yàn)從實(shí)際背景中抽象出數(shù)學(xué)問題。通俗地說，數(shù)學(xué)教學(xué)無論內(nèi)容還是方法都要貼近兒童，盡可能順應(yīng)兒童活潑好動(dòng)的天性，要不斷地觸發(fā)他們的興趣點(diǎn)，從而促使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。這就從客觀上要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中要注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而為營(yíng)造愉快的課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，我在班級(jí)內(nèi)開展了“爭(zhēng)奪智慧果”的比賽活動(dòng)，上課一開始就用多媒體課件迅速地抓住學(xué)生注意力，使學(xué)生很快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，然后，向?qū)W生呈現(xiàn)了一幅動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的課件畫面，這幅畫面既富有現(xiàn)實(shí)生活的氣息，又充滿了童話色彩，一下子就使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。正所謂“未登殿堂，先入佳境”，緊接著我又提出一個(gè)問題：“看到這種場(chǎng)面，你想知道什么？”從而迅速把學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問題上來。這些情境的創(chuàng)設(shè)，在輕松愉悅的氛圍中讓學(xué)生探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而很好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)角》一課時(shí)，我通過與“數(shù)學(xué)王國(guó)的新朋友——角”玩捉迷藏的游戲這一情境，設(shè)計(jì)了尋找藏在老師帶來的物品中的角、尋找藏在教室里的角、尋找藏在戶外的角等教學(xué)環(huán)節(jié)，這“三藏三找”師生互動(dòng)學(xué)習(xí)游戲中無不富有兒童情趣，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而更大程度地讓學(xué)生參與到新知識(shí)的形成過程中來，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到“角在我們生活中無處不在”，溝通了數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的聯(lián)系，營(yíng)造平等、自然、和諧的數(shù)學(xué)課堂。

二、注重尊重學(xué)生，主動(dòng)建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系

建立民主、平等、和諧師生關(guān)系是打造和諧數(shù)學(xué)課堂的又一基礎(chǔ)，這一問題在教學(xué)中需要得到重視。因?yàn)橥ㄟ^師生之間平等、民主的對(duì)話，采用親切和藹的語言，用真誠(chéng)打動(dòng)每一個(gè)孩子，能縮短師生心靈間的距離，從而為構(gòu)建和諧數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

比如，在教學(xué)中說“老師有兩個(gè)問題，想讓大家?guī)兔鉀Q一下，你們?cè)敢鈫?？”“把你的想法給同桌說一說？”“告訴老師，你是怎樣想的？”“你能具體說一說嗎？”“請(qǐng)你看仔細(xì)了數(shù)的時(shí)候，要按一定順序去數(shù)”“咱們一起幫他數(shù)一數(shù)”等等。這些由衷的話語及商量的語氣，充分體現(xiàn)了師生之間平等、民主的關(guān)系，也使課堂教學(xué)充滿了和諧、平等。另外，采用“全對(duì)的同學(xué)，向老師揮揮手！”“全對(duì)的同學(xué)，請(qǐng)你笑一笑”的方式來檢查學(xué)生練習(xí)情況，給課堂教學(xué)增添一些溫馨與和諧。這樣做，全對(duì)的同學(xué)會(huì)對(duì)老師發(fā)出來自內(nèi)心的微笑，并獲得精神上的滿足感，而那些沒有全對(duì)的同學(xué)雖然笑不出來，但卻從這種方式中感受到老師的信任和期待，很容易產(chǎn)生與老師合作的期望，爭(zhēng)取在下次練習(xí)中達(dá)到全對(duì)的目標(biāo)。又如，在點(diǎn)評(píng)做錯(cuò)的同學(xué)作業(yè)時(shí)，老師向全班同學(xué)說：“雖然她做錯(cuò)了，但可以讓我們從她那兒吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，她對(duì)我們有沒有貢獻(xiàn)？”這樣富有人情味的話語，最大限度地保護(hù)了孩子強(qiáng)烈的自尊心，充分體現(xiàn)了教師的愛生之情和獨(dú)具人文魅力的教學(xué)評(píng)價(jià)藝術(shù)。諸如此類富有人情味的教學(xué)用語，不僅可以建立民主、平等的師生關(guān)系，更重要的是能為構(gòu)建和諧的課堂氛圍奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，我們?cè)谕菩行抡n程改革的過程中，需要踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、踐行課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、立足于課堂，設(shè)計(jì)好教學(xué)活動(dòng)，努力運(yùn)用新理念，積極建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，向構(gòu)建愉快、和諧的新型數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)邁進(jìn)。

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編輯 張珍珍